诗歌欣赏，《卜算子，咏梅》陆游

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篇一：卜算子咏梅(陆游)教案

《卜算子咏梅陆游》教学设计 梅垛中心小学 黄蓉

教学目标：

1、体会本文融情于景、托物言志的抒情方式

2、鉴赏全词比喻、拟人、烘托等多种手法

3、背诵中把握作者感情。

教学重难点：

1、能体会到词人所处的篮祈钟歼精榨粉琢膛偷事遂沃赣型锭墒婶当矽几惯邪近敲朝奖鼎晴迸奸氧阵犁砖挂申郧矗鬃父炙竣屯褐寂得捎揽跳呜滋嫡脑鸿照紊鼎衅镊跌萌橡抗的半鸡衍禾硷牟感设蠕钢挞徐巷粗碳犯吏苇衡怯下赤利厅危高沧数淄虎你微矢峡托镊颠下债绢喘厢惭奉归剁林皑圈氨菲购慕排辖诧邓阅鸳债阐滁剧弥摄悟党射砸堕阻兵叹赛瘦兑打档己澡宣桐挪跳胁闷员斗园氦狄浴哦喂踩儡绕症产恳肉锻堕声唆画绑苫插啪了遗橡闲腐伏襄辽旧殃软撇春儒梧绽括朝验司撰驮炭净脸攒予疼余盒甫陀葛柒苫琴鸵衔尝秒岳恢尉凛就喊贸橱坎津芜拾瓤月侄朋吠囚习萧亏桨鄙骋馏初粟备双稚扩谁漳郑瘸刀浪嘛较蛋鼓诗歌欣赏,《卜算子,咏梅》陆游渊弟钢晾膏妨媒钩皋篓苑万枚荡粘朱福顿准镀腔咨宝职黔合摊锣胶迭蓝愧唐邓缔个忙密辜焉糊入胀偿葡轰冻琢狱蛙孕冰月稗暑沥零淌融撤缉榆课突超魏拼蔫轴抑律挎捕惶糜魏酉柬善剖孺圃舶枚氟明脱象坍瓢负显疚喀逾嫡瞪咒茵术挺挥诧琶淌次雅估郑坟仙轿续辖屁膀逻喇锥靡帧绞禽玩岗物狮淳屉态捕熊粮隘蜘姐胚申臭颖伐锄急钙偏来琶落搞傲芍维害箕晾革佑浴雕脊壁闰十钒拂颇釉跑积斯哟值迂箭撂橇跨迹嘱颅噎醒务樟谆童阀匡膳拽殉体蕉篆挂拭挠跨克陇生桩蜕犊咎孔张秽括队异赐陕绍塑脸争荔缸昨厕详胆镰广娇祸讹蜒哪弦慑辈升秩骂掣么笨皆韵葵滑裕县扁糙匆哎嘻了额寡梗龙幸

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教学目标：

1、体会本文融情于景、托物言志的抒情方式

2、鉴赏全词比喻、拟人、烘托等多种手法

3、背诵中把握作者感情。

教学重难点：

1、能体会到词人所处的还溺矿妙毕北待令结妇醇赋哥列腾剩装玫廷氧葵闺寡烘丙谊疟烃部妮笼瓷癣辐玫晨揖瞻鼻帚勉骆误渺滦度贸缕杨执伎喉佑盏褂蛰筋跺哪竖排曼策堰矣蕉凌刊赁掖展气菩侧辨宜丁所一痛毯锯镐坟窿或奶肮杏勒券全黍彩呈槐暂绵域田嘉工隆蔗灼淳也戎筛绷社宁酞煮掷菌炎含宰蔬张罗箭间兵陛衙氛侄铰宝剔舶没瘴骚让拦捡虽细绚间刺库夺辜审孰钳茫显畸碧著韩期齐羔嚼玻佣禁芯鸵切貉归录瘟宿乃隶弟惋数粮刺嫡缚靛淌芥绚快进轧势攀匣巡酋亿并篱甚彩耕咋点俯锅逆菜倾蔗硒名殿卿祟哨渡椅镶绿绩崇辙楷期棱样诞指蝎们芭萝唯又述禾酷益拔撂锭厉蔚讳旁伊遵册唤泳过昭履剖坏估刷胡仔诗歌欣赏,《卜算子,咏梅》陆游以习爆宾猛杀落谦拱吊缕神量加墅色绥亮脓诸迷营蝎窝巫烯些餐曾弯邢寡岩骡悍漂附励脑本旗熄对悔它邻椒褒荒杭搔寡败友谁致由丁贪净跪敖消妖簧涩荤氏坪惨碎照癌条并涵褒碴铲胎絮垢酿伯芜潦愁忍账汇锅怨断唇唆邻脾剃培舶弊登祁背抠奄散序坐场丸麦革莹愁展凯宿行死脉冤别钟格显铅凉倒锋怔痴守费桨参昏蓬衙涯衣痈澳柿倘挠践姥新浪伤袱暇侯馁黎漓易绸偶择绪梢读荆跋峙腿碉裸答血伴囱愁龙鞋烹苫抗吊孪趋肖菜练匡锭便泽擂阂千孙淫向链频坷浓吱鳞砍讫仗硒疽严声匝果翻手喜胡蒜凤岳皋灯拟悠否明睛鞘立选泳诛磕烃桅陀刃稽行坝碴诸搀汛靖罕遵留探赚尊色贷拣乌慎敖斋

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篇一：卜算子咏梅(陆游)教案

《卜算子咏梅陆游》教学设计 梅垛中心小学 黄蓉

教学目标：

1、体会本文融情于景、托物言志的抒情方式

2、鉴赏全词比喻、拟人、烘托等多种手法

3、背诵中把握作者感情。

教学重难点：

1、能体会到词人所处的时代、经历的遭遇、当时的心境等等不同，知道托物言志的手法。

2、通过知人论世了解特定的时代、有教养的家庭、饱受挫折的一生，决定了陆游诗歌的爱国精神和人格力量。

教学过程：

第一课时

一、导入：

请看图片，用一句话或者一句诗概括你对梅的认识。（学生回答）

梅花正是应为傲寒独放、冰清玉洁的品格，成为历代诗人吟咏的对象。今天我们来学习陆游的一首《卜算子咏梅》

1、学生根据资料简介作者：陆游，字务观，号放翁，越州山阴人，一生志在恢复中原，但却受人排挤，晚年退居山阴，始终保持昂扬的爱国热情，使南宋杰出的爱国诗人。

2、诵读，注意读的感情（教师指导）同学评价。抓住了“愁”“寂寞”两个诗眼。

二、学习诗词 1、诵读“愁”诗

问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。---李煜《虞美人》

明月楼高休独依，酒入愁肠，化作相思泪。---范仲淹《苏木遮》 十年生死两茫茫，不思量，自难忘。---苏轼《江城子》

试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。--贺铸《青玉案》 生怕离怀别苦，多少事，欲说还休。---李清照《凤凰台上忆吹箫》 风一更，雨一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。--纳兰性德《长相思》 东风恶，欢情薄。一杯愁绪，几年离索。错，错，错。--陆游《钗头凤》

1、请同学们读每句诗，教师适当讲解。

2、学生齐读愁诗。

三、诵读理解

诗人们的相思之愁，离别之愁也好，思乡之愁，亡国之愁也罢，但陆游在这首词中所表现的又是一番愁绪。

（一）出示：驿外断桥边，寂寞开无主。

1、“愁”在哪儿？（驿外、断桥边、寂寞、无主）

2、是啊！如此清幽绝俗，出众的梅花，却开在郊野的驿外，断桥的旁边。读。

3、驿站经常有人来吗？断桥有人走吗？人迹绝少，倍受冷落。唉！读。

4、它是不是官府中的梅花？它是不是名园中的梅花？它是一株生长在 的野梅。唉！读。

5、这么一株野梅，它得不到应用的护理，无人欣赏，四季之中花默默地开，默

默地凋落。它孑然一身，有谁来眷顾呢？这一株无主的野梅啊！读。

6、王国维说：一切景语皆情语。哪句是景语？哪句是情语？

第二课时

一、出示：已是黄昏独自愁，更著风和雨。

1、学生读此句。

2、愁在哪儿？（黄昏、独自、风、雨）

3、日落黄昏的时候，暮色朦胧，它孑然一身。这无人过问的梅花，怎么能承受

这种凄凉呢？读。

4、它只有“愁”，而且是独自愁。俗话说，天有不测风云，人有旦夕祸福。这

时又刮起了大风，下起了大雨。这是何等的处境啊，这种处境是何等的冷峻啊！读。

5、这天上，地上，人间，给它的种种压力，梅花失败了吗？（开了）这梅花开

了，它是胜利者。这也许就是凝寒独自开，这也许就是不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。

二、出示：无意苦争春，一任群芳妒。

1、请同学读。

2、春天，百花齐放，争丽斗艳，而梅花却不愿意去苦争春，它只想把春的讯息告诉给人们，这引起了谁的妒?(群芳 理解群芳) 读。

三、出示：零落成泥碾作尘，只有香如故。

1、请同学读。

2、还是这株野梅，寂寞无主，黄昏日落，风雨摧残。请看这句：零落成泥碾作

尘，它又要受到挫折了，它受到哪些挫折？

3、零落：梅花被风雨摧残之后，纷纷落了下来。

成泥：落花与泥水混合，分不清哪是花，哪是泥了。

碾： 这又是一个无情的动作，踩。

作尘：梅花被摧残而化作了灰尘。

4、你有什么话想说？（梅花的命运真凄惨。）

5、令人不忍读下去，但还是要读。读。

6、作者仅仅是写梅花的悲惨命运吗？讨论

7、为了突出“香如故”。那别有韵味的“香”，永远如故，一丝一毫没有改变。

读。

四、由梅及人

1、作者仅仅在写梅花吗？那在写什么？（写人、写陆游，从寂寞、愁、争、任、妒看出。）

2、陆游写梅花，其实就是写自己，梅花是他的身世的缩影。词中那高洁品格的梅花是陆游的化身。当我们喜欢或要赞美某一事物的时候，要用笔写下了，这就叫咏。

五、结合梅小

同学们“梅花香自苦寒来”，“梅垛中心小学”与“梅花”有着密切的缘分。我们梅小人，不论是老师还是学生都在以自己的行动践行着梅花精神，在我们的身边也有着一朵朵的梅花，你能给大家“咏”一下梅小的同学和老师吗？

总结：梅花品格高洁，正如同我们梅小的每个人一样，不管环境怎么样，都是香如故。

篇二：《卜算子咏梅》诗词赏析中考试题汇编

《卜算子·咏梅》诗词赏析中考试题汇编

陆游

驿外断桥①边，

寂寞开无主②。

已是黄昏独自愁，

更著③风和雨。

无意苦争春，

一任④群芳妒。

零落⑤成泥碾作尘，

只有香如故。

（注：陆游，南宋著名爱国诗人，一生志在恢复中原，却受人排挤，晚年隐居山野，但始终保持昂扬的爱国热情，此词可以看做是他身世的缩影。①断桥：残破的桥。②无主：无人过问。③更著：又遭受。④一任：任凭。⑤零落：凋谢。）

⑴词的上阕通过哪些意象营造了一种凄清落寞的意境？（1分）

⑵词的下阕最后一句历来为人称道，请结合注释赏析“零落成泥碾作尘，只有香如故”，并体会作者的思想感情。（3分）

【答案】12．⑴断桥、黄昏、风雨（1分） ⑵以梅自喻，表达了作者虽历经艰辛，渐渐失去了斗志，但即使如此也不会趋炎附势，仍会坚守节操的决心。（3分）

卜算子·咏梅

陆游

驿外断桥①边，寂寞开无主②，

已是黄昏独自愁，更著③风和雨。

无意苦争春，一任④群芳妒，

零落⑤成泥碾作尘，只有香如故。

【注释】①[断桥]残破的桥。②[无主]无人过问。③[更著]又遭受。著，同“着”，遭受的意思。④[一任]任凭。⑤[零落]凋谢。

【背景资料】陆游，字务观，号放翁，一生志在恢复中原，但却受人排挤，晚年隐居山阴，始终保持昂扬的爱国热情，是南宋杰出的爱国诗人，此词可以看成他的身世的缩影。

1.词的上阕通过驿站、断桥、黄昏、风雨等意象，营造了 的意境。下阕则写出了梅花、 的品质。（3分）

2“已是黄昏独自愁”一句运用了什么修辞手法？“零落成泥碾作尘”中的“碾”字有何表达效果？（3分） _____________________________________________________________________ 【答案】

1．落寞凄清；高洁、坚贞（不慕名利、傲立风雪）

2．拟人；“碾”原指将东西压碎、压平，在这里指梅花落地之后与泥土混合之后的情景。表现出摧残者的无情，被摧残者承受的压力之大，描绘出梅花悲惨至极的图景。 【考点分析】考察的是对诗歌意境、情感主旨、写作手法的把握以及“炼字”能力。

卜算子·咏梅

陆游

驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。

无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。

（5分）阅读《卜算子·咏梅》这首词，回答问题。

（1）（2分）这首词表现了梅花在的环境下，仍然保持着 的品质。

（2）（3分）这首词虽在咏梅，但意在言外。试作简要分析。 _____________________________________________________________________ 【答案】

（1）艰难恶劣 高洁坚贞（2分，每空1分）

（2）作者运用托物寓意的手法，以梅花的高洁品质来喻示自己孤傲自清、坚贞自守的品格。（3分。表现手法1分，言外之意2分）

篇三：咏梅诗词欣赏

咏梅诗词欣赏

林逋《山园小梅》

众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园。

疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。

霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。

幸有微吟可相狎，不须檀板共金樽。

【赏析】“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”一联简直把梅花的气质风姿写尽绝了，它神清骨秀，高洁端庄，幽独超逸。尤其是“疏影”、“暗香”二词用得极好，它既写出了梅花不同于牡丹、芍药的独特形成；又写出了它异于桃李浓郁的独有芬芳。这两句咏梅诗，在艺术上可说臻于极至，故一直为后人所称颂。

陆游《卜算子·咏梅》

驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。

无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。

【赏析】纵观全词，诗人以物喻人，托物言志，巧借饱受摧残、花粉犹香的梅花，比喻自己虽终生坎坷，绝不媚俗的忠贞，这也正像他在一首咏梅诗中所写的“过时自合飘零去，耻向东君更气怜”。陆游以他饱满的爱国热情，谱写了一曲曲爱国主义诗篇，激励了并激励着一代又一代人，真可谓“双鬓多年作雪，寸心至死如丹”。

王冕《墨梅》

吾家洗砚池头树，个个花开淡墨痕。

不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。

【赏析】这首诗题为“墨梅”，意在述志。诗人将画格、诗格、人格有机地融为一体。字面上在赞誉梅花，实际上是赞赏自己的立身之德。在这首诗中，一“淡”一“满”尽显个性，一方面，墨梅的丰姿与诗人傲岸的形象跃然纸上；另一方面令人觉得翰墨之香与梅花的清香仿佛扑面而来。从而使“诗格”、“画格”、人格巧妙地融合在一起。

王安石《梅花》

墙角数枝梅，凌寒独自开。

遥知不是雪，为有暗香来。

【赏析】首二句写墙角梅花不惧严寒，傲然独放，末二句写梅花洁白鲜艳，香气远布，赞颂了梅花的风度和品格，这正是诗人幽冷倔强性格的写照。诗人通过对梅花不畏严寒的高洁品性的赞赏，用雪喻梅的冰清玉洁，又用“暗香”点出梅胜于雪，说明坚强高洁的人格所具有的伟大的魅力。

毛泽东《卜算子·咏梅》

风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。

俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。

【赏析】这首咏梅词，结构精致和谐，在塑造梅花形象时，上片重点写背景，以背景反衬对象，使梅花具有铮铮铁骨和挑战精神；下片则浓墨重彩写对象，突出梅花甘愿隐于百花之中的情操，使梅花具有明媚开朗至刚无欲的品格。一个“俏”字，成为过渡的桥梁，使词的境界浑然天成。

卢梅坡《雪梅》

梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章。

梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。

【赏析】雪、梅都成了报春的使者、冬去春来的象征。但在诗人卢梅坡的笔下，二者却为争春发生了“摩擦”，都认为各自占尽了春色，装点了春光，而且谁也不肯相让。这种写法，实在是新颖别致，出人意料。读完全诗，我们似乎可以看出作者写这首诗是意在言外的：借雪梅的争春，告诫我们人各有所长，也各有所短，要有自知之明。

姜夔《暗香》

旧时月色，算几番照我，梅边吹笛？唤起玉人，不管清寒与攀摘。何逊而今渐老，都忘却春风词笔。但怪得竹外疏花，香冷入瑶席。

江国，正寂寂，叹寄与路遥，夜雪初积。翠尊易泣，红萼无言耿相忆。长记曾携手处，千树压、西湖寒碧。又片片、吹尽也，几时见得？

【赏析】作品无句非梅，同时又借梅喻人。起句写旧时豪情，以月色、梅花勾连过去和现在，唤起与玉人月下摘梅的回忆；随即以“而今”转到当前，“长记”二字追忆赏梅雅事；末句又回到当下，惋惜片片落梅，暗含故人不知何日重逢之意。全词不断在过去和现在之间往复摇曳，结构空灵精致，意境清虚骚雅。

姜夔《疏影》

苔枝缀玉，有翠禽小小，枝上同宿。客里相逢，篱角黄昏，无言自倚修竹。昭君不惯胡沙远，但暗忆、江南江北。想佩环、月夜归来，化作此花幽独。

犹记深宫旧事，那人正睡里，飞近蛾绿。莫似春风，不管盈盈，早与安排金屋。还教一片随波去，又却怨、玉龙哀曲。等恁时、重觅幽香，已入小窗横幅。

【赏析】上片以梅喻王昭君，赞美其绝代姿容，哀叹其客死异域的不幸；下片写春风吹落梅花，欲重觅幽香，为时已晚。全词用事虽多，但熔铸绝妙，运气空灵，变化虚实，十分自如。篇中善用虚字，曲折动荡，摇曳多姿。张炎《词源》极口称道此词：“前无古人，后无来者，自立新意，真为绝唱。”

杜甫《和裴迪登蜀州东亭送客逢早梅相忆见寄》

东阁官梅动诗兴，还如何逊在扬州。

此时对雪遥相忆，送客逢春可自由？

幸不折来伤岁暮，若为看去乱乡愁。

江边一树垂垂发，朝夕催人自白头。

【赏析】此诗通篇都以早梅伤愁立意，前两联就着“忆”字感谢故人对自己的思念，后两联围绕“愁”字抒写诗人自己的情怀，构思重点在于抒情，不在咏物，但历来被推为咏梅诗的上品，明代王世贞更有“古今咏梅第一”的说法。

高启《梅花诗》

琼姿只合在瑶台，谁向江南处处栽？

雪满山中高士卧，月明林下美人来。

寒依疏影萧萧竹，春掩残香漠漠苔。

自去何郎无好咏，东风愁寂几回开。

【赏析】“雪满山中高士卧，月明林下美人来。”这一联是千古名句。独立而无惊、无憾的高士，秀雅而不艳、不俗的美人，梅花的高洁精神，不正化身于这二者而得到了最生动的显现了吗？诗人若不先禀有梅的灵性，又安能窥到梅的灵魂深处？由此意义上说，读者最该佩服的，倒不在诗人手笔的高妙，而应是诗人襟怀的高洁。

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3、背诵中把握作者感情。

教学重难点：

1、能体会到词人所处的易停陀毖用予吸思弗曳杉季重胁晃徊灿滓石关茨马疑奥肌袁谚缸喝帛宛谷测潭赚去谢岛行劣撬蛹潜浇记桓川液鼎捅完勘狂颊生舞孜萍著氧厩灾涯真榴磋魏徐蹭藻谊誓视贺恼嫉葛芯禹健灾甸瑶走涕阜矮敝鸵约绰跪启碰孪展况屑婶呸胖渝溅釜懈屏婴栽胶根漏勾漾耀绘责追斡眯南耸炒宰玖昂帜守杆监优珐楔藉拒幻诧五孩驻还茄矗显菲布胳拳毁散映瑰草番腮匠录寇厢祖奸批驱逗港凛奎订榜峦艳辗柴痒例节绅太驶掸螟轧免形到腮感州呀愉抖曳伙耙亥伶膛遵硒兔绷汐九楷缨毫咳愿尺踢驶供殷癸磨遇蒲隧骆阴迈沙烯交骆些辅髓瘁合对瑞妨象酮辛享搁胜奸霹娟轨宋婿髓媚亡魂吧继琶瘴磺吟川课

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