教学内容：教材第65～66页练习十四第7～15题。
教学目标：
1.知识与技能：使学生进一步理解有余数除法的意义，掌握用竖式计算的方法，能正确的进行有余数除法的计算。
2.过程与方法：通过练习，帮助学生进一步加深理解有余数除法的意义。
3.情感态度与价值观：培养学生观察、比较、综合的能力
教学重点：能正确的进行有余数除法的计算。
教学难点：通过练习，帮助学生进一步加深理解有余数除法的意义；进一步掌握用竖式计算的方法，能正确的进行有余数除法的计算。
教学准备：课件、投影。
教学过程：
一、引入课题
1.口算
7×7 9×6 21÷3 3×4
24÷8 12÷2 35÷7 4×7
6×9 48÷8 18÷2 56÷7
2.口答。
15里面最多有（ ）个4 53里面最多有（ ）个7
44里面最多有（ ）个8 33里面最多有（ ）个6
3.今天我们就来练习有余数的除法。（板书课题）
二、巩固练习
1.教材第65页练习十四第7题。
（1）学生分组讨论，题中两题是否有错误。师：错在哪？
（2）学生汇报
（第1题没写余数；第2题的商小了导致余数比除数大。）
（3）余数为什么比除数小？
（余数是在被除数被除数平均分时多余的，并且剩余的不够1份。）
2.教材第65页练习十四第8题（上）。
点四名学生演板，其他学生独立练习。
强调：注意书写格式，相同数位要对齐。
3.教材第66页练习十四第9题。
先计算，再分类。
4.教材第66页练习十四第10题。师：仔细观察上下两题，你发现了什么？
发现：除数×商＋余数＝被除数
用这一规律可以检验计算的正解性。
5.教材第66页练习十四第11题。
学生判断，说明理由。
6.教材第66页练习十四第12题。
7.教材第66页练习十四第14题。
余数最大是几？为什么？（余数要比除数小）
8.教材第66页练习十四第15题。
提示：根据第10题得出的规律，先填除数，再计算出被除数。答案无数。
三、全课小结
今天我们练习了有余数的除法，在计算时要想被除数中最多有几个除数，还要注意余数一定要比除数小。
四、作业设计
1、教材第65页练习十四第8题（下）2、订正丛书相应练习。
教学内容：教材70～71页练习十五第7～11题。
教学目标：
1、知识与技能：使学生进一步掌握有余数除法的计算方法，并能解决实际问题。
2、过程与方法：通过练习，让学生认识数学来源生活。
3、情感态度与价值观：培养学生热爱数学的感情。
教学重点：使学生进一步掌握有余数除法的计算方法，并能解决实际问题。
教学难点：通过练习，帮助学生进一步掌握用有余数除法解决问题的方法。
教学准备：课件、投影。
教学过程：
一、复习
1、口算
27÷9＝ 56÷7＝ 30÷8＝
2、竖式计算
70÷9＝ 45÷5＝ 34÷6＝
3、按下面的规律排列，第26张是什么样的脸？
二、巩固练习
1.教材第70页练习十五第6题。
师：怎么列式解答？
师：第二小题“有5个星期六和星期日”表示什么意思？
2.教材第70页练习十五第7题。
提示：有几个3厘米？6条边就有6个3厘米。
3.教材第70页练习十五第8题。
（1）每束花是怎样组成的？
提示：每束花的组成不能变。
（2）分别求出每种花各包含几个组成1束花的枝数
（3）回答题中问题
（4）为什么要以最小的那个为答案？
4.教材第71页练习十五第10题。
（1）复习余数加1的情况
（2）第（3）个问题一般是先住满大房，剩余的住小房。
4、教材第71页练习十五第11题。
（1）求出在10～20之间比几个3多1 的数。
（13、16、19）
（2）求出在10～20之间比几个5多1 的数。
（11、16）
（3）数16重复说明什么？
（两个条件都符合，这就是题目的答案。）
三、总结
本单元结束了，你知道了些什么？
（为什么余数要比除数小，在用除法解决问题时，答案有时要用商加1.……）
四、布置作业
教材第71页练习十五第9题。
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