2019-2020年小学三年级英语《Let’s go to school!》教案
一、教学内容与分析：
1. Just speak
本部分通过设置一个真实场景——新学期开始，在学校门口， Kate和 Gao Wei的一段情景会话，让学生见景生情，感知、模仿、实践。根据情景，自然输入本课重点句型，让学生体会语言运用的乐趣，学会如何运用语言进行交际。
本部分的主要语言点是：
Nice／Glad to see you again．
Let’s go to school!
2. Just read
本部分为学生提供了图片、教学卡片和录音，目的是让学生学习两个生词：classroom, school.
教师应注意的语音难点是：
l）字母l在不同位置的发音。
2)字母组合oo的发音要足够长，口形要足够圆。
3）发好英语的/r/音。
4）School中字母组合ch的发音。
英语的/r/ 和汉语的/r/发音部位不完全相同，英语的/r/比汉语的/r/舌尖靠前，没有汉语卷舌程度高，英语/r/的特点是舌尖舌身两侧向上卷，双唇稍微突起。
部分地区由于方言影响，可能存在／l／、/r/ 不分的情况。需要注意的是，/l/的舌尖位置更靠前，教师应指导学生多模仿、多练习，帮助学生学会正确的发音，并逐步培养学生的辨音能力。
3. Let’s sing
本部分安排了一首与本课内容紧密相关的英文歌曲 Nice to see you again，歌曲附有录音。选用节奏明快的歌曲一方面可以提高学生学习英语的兴趣；另一方面准确地道的语言输入能规范学生的语言；另外，把新旧知识融合在歌词中，便于学生在复习旧知识的同时学习掌握新知识，降低学习难度，减轻学习负担。
二、课前准备：
1.准备学校和教室的生词卡，给学生创设情景，学习单词。
2.准备教学挂图，给学生创造真实的情景。
3.准备一些评价小贴纸（附在书后）或其它一些评价标志，奖励给表现好的学生。
4.准备教学投影片。
5.准备录音磁带。
三、教学目标与要求：
1. 指导学生能在真实的情景中理解。会说以下句子: Let’s to go to school. Let’s go。Look. I have a new water bottle/story book. Look at my new pencil-box. What’s in it？A marker and some crayons. What’s in my bag? What’s on the table? 并能在现实生活中灵活运用这些语言。能听懂下列祈使句: Show me your marker. Draw a water bottle. Colour it.
2.帮助学生正确地听,说，认读本单元出现的与学校生活有关的10跟生词: classroom, school, story book ,water bottle ,marker, crayon, Chinese book ,English book, desk, chair.要求学生灵活运用这些词造句.编对话进行操练。并能在实际生活中运用。
3.通过听录音.跟读模仿.使学生熟悉如何用英语打招呼.发指令.询问并介绍物品.培养学生灵活运用语言的能力。
4.培养学生收集信息.整理信息.分析信息的能力。
5. 通过对话教学和活动，培养学生主动与他人交际的意愿; 使他们逐渐形成相互了解.相互友爱等积极的情感态度和主动合作的意识，同时提高学生的学习兴趣。
四、教学过程：
1.热身／复习( Warm－up ／ Revision)
l）课前播放本课的歌曲 Nice to see you again，渲染课堂气氛。
2）让学生仔细观察事先准备好的教学挂图，引导学生理解对话发生的时间是早上，地点是上学路上，人物是两个学生。
3）设立情景：新学期开始了，同学之间该怎样互致问候呢？通过小组讨论，到前面表演，调动学生的积极性和创造性。
4）让学生用所学过的问候语Hi／ Hello！ Glad to see you．等进行相互问候，为导入新课做准备。
2.新课导入 ( Presentation)
l）出示本课教学挂图，让学生观察。然后教师提出下列问题：
（1）这是在什么地方发生的对话？（where）
（2）时间是上午还是下午？（when）
(3) 你觉得Kate和 Gao Wei可能说些什么？（what）
2）播放本课录音，让学生边看挂图边听录音。听两遍之后，请几个学生回答以上问题。回答正确的，教师给予表扬和鼓励；回答不正确的，可以引导学生再听录音，然后大家一起讨论。直到最后，学生能理解会话地点是学校门口外边，时间是早上，根据会话内容还可以知道是新学期开始的第一天，同学又见面之后相互问好，然后一起去学校的情景。
3）再播放录音，这一次要求学生模仿录音跟着说。每放一句，要暂停一下，给学生留出时间模仿，教师引导学生一边模仿，一边猜测句子的意思。模仿几遍之后，再找几个接受快的学生单独模仿。经过几次录音模仿之后，教师再提出下列问题：
（1）你在第一册见过Let’s吗？ Let’s是什么意思？Let’s go to school．又是什么意思？
（2）猜一猜again是“第一次”还是“又一次，再一次”？教师可以举例：Say it again．Let’s do it again．
Let’s在第一册几乎每课都出现过，如： Let’s sing， Let’s chant， Let’s act，Let’s make等，意思是“让我们一块儿……”，学生对此并不陌生。教师可以解释一下go to school的意思，帮助学生学会正确使用，启发学生用Let’s造句。
4）讨论到学校里有什么的时候，学生可能会回答有老师.学生.教室等，这时教师可以抓住时机出示生词卡片，学习 school，和 classroom两个生词，也可以根据情况教学生学习teacher, student，playground，classroom等相关的单词，以满足学生的求知欲。
5）让学生边看卡片边听录音跟读单词。练习几遍后，让几个学生一起看图片说出单词。然后，教师说出单词，让学生举起手中相应的卡片，看准举得快.举得准。这个练习可以加入第1册第二单元学过的10个有关学习用品的单词。
6）听录音，教学生唱歌曲 Nice to see you again．
3.趣味操练（Practice）
l）教师出示已学过的有关地点的生词卡片，让学生说出英语单词。
2）找出下面各单词里的/r/和/l/ ，正确并反复多次朗读下列单词。
glue，leg，balloon，rice，rabbit，red，orange，doll，apple，milk，noodle，purple，pencil．
3) 将黑板上的图片和单词顺序打乱，让学生快速改正顺序，对号入座，检查学生认读单词的能力。
4. 课堂评价(Assessment)
教师指导学生完成活动手册本课内容。
首先，教师向学生介绍说明活动手册的作用和使用方法。向学生展示每课中的自我评价小印章，告诉学生，每课的练习完成以后，大家可以根据完成活动的质量给小印章涂上颜色，进行自我评价。比如每做对一个练习就涂一个印章，全部练习都做对了就把该页所有评价标志都涂满自己喜欢的颜色。每个评价标志都可有涂满.涂半个.不涂三种可能，据活动完成的实际情况来确定。一个单元学完后，教师组织学生总结该单元活动完成情况，用小贴纸奖励表现出色的学生。起始单元，教师可适当放低要求，让多数学生都能拿到数量不等的贴纸奖励，以鼓励学生的学习积极性。以后再逐渐提高要求，激发学生努力竞争.展开学习竞赛。
1) 听录音，标序号，然后说出句子。要求学生按录音顺序给4个图分别写上序号，然后教师再放录音，学生手指图片跟读对话，最后要求学生能自己指图说出对话。
2) 指导学生观察图片，然后把图片与相应的单词连线。
3) 教师提供参考答案，指导学生给小印章涂色，并进行自我评价。
5.补充活动(Additional activities)
用学过的句型和单词作替换练习。用已经学过的词语，结合实际情况说出更
多的句子，比一比谁说出的句子多。第一册出现的句子有下面一些，教师可
以根据情况选用，也可补充更多的内容：
Let’s say Hello／Goodbye／Good morning／Good evening／Goodnight．
Let’s say／sing／chant／act。
Let’s act like a dog／cat／monkey／rabbit／bird／duck．…
Let’s draw a duck／dog／nose．…
Let’s colour it．
Let’s cut it out．
Let’s glue it to a stick．
Let’s open the bag．
Let’s close the books．
Let’s play．
Let’s look at…．
Let’s talk about．．．．
Let’s bounce the ball．
Let’s have some apples／milk/juice／water／rice／noodle／chicken／pears／bananas／hotdogs／oranges／eggs．…
Let’s stand up.
Lets it down．
回家把歌曲Nice to see you again唱给家里人听。
生活中遇到好久不见的小朋友的时候，用Nice to see you again或Glad to see you again打招呼问候。
附送：
2019-2020年小学三年级英语《My family》教学设计教案
【课题】Unit 2B
【教学目标】
▲★1 学写字母Ff,Gg,和以这些字母开头的单词。
2 学习Let's chant
【教材分析】
本课内容安排比较适合三年级学生的年龄特征。Let's chant是一首歌谣，用以熟悉字母，增强语感。
【学生分析】
设计多种活动形式，以克服学生在书写过程中容易出现枯燥情绪的现象。
教师：录音机、磁带。
学生：课本、活动手册。
【教学过程】
一、Warm-up
1. Sing an English song: Father and Mother
2. TPR活动
学生想象最能体现家中成员grandmother, grandfather, father, mother的表情与动作。每当教师说出一个词， 学生马上模仿出来。说This is my mom.
【设计意图】 ：此活动能培养学生的表现力和想象力。
二、Presenation
1.教师将学过的字母一一展示在黑板上， 让学生认读，然后问：What's the next ?(引出Ff.)Oh, It's Ff. 教读Ff, 将大小写分开后再教读几遍。用同样方法教读Gg.
2.将这两张字母卡片连同前面学过的五张一同发给学生。教师每念到一个字母，持有者张字母卡的学生就站起来，并响亮的读出来。
3.出示以这些字母为首字母的单词的相关图片，问：What's this ?教读 It's a fish.同样的方法教goose.并不时出示单词卡片让学生认读。
4.让学生听Let's say 部分的录音并跟读。
【设计意图】 ：达到师生互动教学。
三、Practice
1.game
将学过的7个字母按大小写分开，一部分学生拿大写字母卡片，一部分拿小写字母卡，让拿大写字母卡的学生分别起立读出手中的字母，拿对应小写字母卡的学生跑到他跟前举起手中的字母，说I'm...(字母)两人握手并进行日常会话。
2.教师在四线格上教写字母，学生观察后在活动手册上描红。
3. 听Let's chant录音，学生跟着节奏一起说。
【设计意图】 ：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。
四、Home work
听Let's chant部分的录音并跟读。
读字母给家长和朋友听。
课后反思：
学生基本能掌握好本节课所学单词,字母f书写较困难。个别学生对goose掌握的不是很好.
【课题】Unit 2 My family
【教学重点】句型：Is she/he your….?
词汇(短语)：e on! Really? Watch TV.
【教学难点】正确运用感叹词和日常用语
【教具准备】
学生们的家庭照片和自己家庭成员的个人生活照
有条件的话，准备学生或教师的家庭录像
教材相配套的教学课件［Unit 2 Let’s learn］
教材相配套的教学录音带
【教学过程】
一 热身／复习（Warm-up/Revision）
1 Read and act
教师出示家庭成员的单词卡片，学生大声读出，并演一演。T:“Who’s this?”S:“mother”.T“Act like father”.
2 Read and match
教师出示A/Let’s learn部分的大挂图，让学生读词卡，把卡片贴到相应的图旁边。
学生当小老师提问：“Who’s he?”回答“father/…”
二 呈现新课 （Presentation）
1 Talk about the pictures
学生们出示自己的照片和自己家人的照片
学生们自由提问：“Who’s he? Who’s she?”照片的主人进行回答。教师根据照片的内容发出自己的感叹“Great! Cool! Wow! e on! Really?”鼓励学生也根据自己的感受运用这些感叹词。
2 Watch video
播放B Let’s talk 录像，教师提问：
1）这段对话中，谁向谁介绍了自己的家庭？
2) 对话中，一共用到了几个感叹词？
3) 学生回答问题。
4) 再播放一遍对话，让学生留意语音语调。
3 观看课件
1) 教师播放B Let’s talk部分的动画课件，先完整播放，然后教师反复点击动画，一幅一幅图，一句一句话学习，学生在观看的过程中试着模仿
2) 再次观看，鼓励学生边看边说
3) 关闭声音喇叭，学生分角色给课件中的人物配音。
4) 小组为单位练习对话，然后上台表演。
5) 教师及时奖励表演好的小组。
三 趣味操练 （Practice）
1 活动一：Talk about the picture
学生之间观看彼此家庭成员的有趣照片，边看边根据实际运用对话中的句子
2 活动二：Let’s practice
教师出示一张自己的家庭照片，引导学生提问：“Who’s that ?”T:“Guess!”S:“Is she your sister/…?”T:“No, This is my…”
学生之间就彼此的照片提问，运用句型“Is she your sister/…?”
3 活动三：
教师将学生们的家庭成员照片（长的相似的）展台出示，让学生用“Is she your sister/…?”猜一猜。
四 扩展性活动（Add-activities）
录像展播
播放学生或教师的家庭录像，学生根据录像内容，小组为单词谈论（运用对话中的句子“Is she/he your….? Who’s this boy/…? Great! Cool! Wow! e on! Really? Watch TV ）
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/556000e078563c1ec5da50e2524de518974bd397.html
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