“县管校聘”工作情况汇报

2019 年学校“县管校聘”工作总结

根据县委、 县政府《关于教师 “县管校聘” 工作的实施意见》 、教育科技局《县 2019 年教职工全员聘任工作实施方案》和《县 2019 年教职工全员聘任工作实施方案》 精神，我校顺利实施了教

职工全员聘任工作，现将此项工作总结如下：

一、学校全员聘任基本情况

我校原有教职工人。

2019— 2020 学年上学期预设班额个班， 学生预计人左右， 根

据县教科局文件精神，并经教科局同意， 2019-2020 学年我校编

制预设置总量为人，分别是：管理岗人，专任教师岗人，教辅人

员岗人，行政事务岗人，工勤岗人，其他人员人。

二、聘任工作开展情况

（一）宣传动员

月日，组织召开全校教职工“县管校聘”会议，认真学习相

关文件精神，确保政策知晓率、理解率达 100%。

（二）组建聘任机构

月日会议，通过全体教师推荐成立了由书记、校长为组长，

副校长、、督学为副组长，教师代表、等名同志为成员的聘任工

作领导小组；成立了以工会主席为组长，教师代表、为成员的争

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议调解小组机构。

（三）开展量化考评

学校成立考核领导小组，由副校长任组长，教导处主任、办

公室主任为成员。 以教职工上一学年度量化考核得分情况为主要

依据，经学校公示天无异议。

（四）严格按照步骤开展工作

我校严格按照下面的步骤环节开展工作， 保证了竞聘工作的

规范性和严肃性。

1、确定聘任方案

我校制定了《县 2019 年教职工全员聘任工作实施方案》 ，并

通过多种形式广泛书面征求教职工意见，根据意见和建议，不断

修订征求意见稿，于年月日经教职工大会表决通过并公示。

2、确定具体岗位数量

方案通过后，日下午，根据教育局核定的编制数，结合我校

实际情况，本次共设管理岗位个，校长、督学各一人；专任教师

岗个，语文、数学、英语各人，物理人，化学 1 人，道德与法治

人，历史人，地理、生物、音乐、美术、心理与健康各人；体育

与健康人；教辅岗个，图书管理员人；行政事务岗个，党务人，

教务员人；工勤岗个，宿舍管理员人，电工兼保管员人，办公楼

及校园卫生人，厕所卫生人，报账员人；其他人员人。

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3、公布岗位职责

确定具体岗位设置后，我校迅速公布各岗位具体职责，让广

大教职工知晓竞聘岗位详细情况。

4、组织竞聘

（ 1）教职工向学校提出书面岗位竞聘申请，学校竞聘工作领导小组审查竞聘人的应聘资格。 工作小组逐个对申请人进行严格资格审查，对符合岗位竞聘条件的申请人进行公示。

（ 2）组织竞聘会。竞聘工作领导小组根据教职工竞聘演讲

得分和量化考核得分情况，具体按照演讲得分占%（换算成百分

制），量化考核占 %的计算方法算出竞聘人的总得分，分类从高分到低分，确定拟聘人员。

竞聘过程全程摄像备查，教科局相关科室派人现场监督，确保竞聘工作的公平公正。

（3）确定拟聘人员

考核小组根据竞聘人所得竞聘总分， 按岗位类别进行先后排序，并当场宣布拟聘人员、落聘人员名单。

（ 4）将拟聘人员名单在校内公开栏公示个工作日，无异议后上报。

（ 5）具体竞聘顺序

月日，开展直聘和任课教师竞聘；月日，开展中层领导、班

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主任竞聘；月日教辅人员、工勤岗位竞聘。上一轮落聘人员可以

参加下一轮岗位竞聘，给落聘人员足够的机会。

5、竞聘结果

月日，根据《县 2019 年教职工全员聘任工作实施方案》的

规定，公布本次竞聘结果， 经公示无异议， 学校聘任位同志为 “管

理岗位人员” ；位同志为“专任教师岗位”人员；聘任位同志为

“教辅岗位”人员；聘任位同志为“行政事务岗”人员；聘任位

同志为“工勤岗”人员；其他人员人，落聘人员人。

落聘人员经跨校、跨段竞聘、组织调剂，都找到了自己满

意的岗位。

6、设置岗位等级

月日，召开教职工大会，制定并通过了《 2019 年岗位等级

设置方案》，经公示无异议后，开展岗位等级确定工作。月日，

最终确定所有人员岗位等级。

三、取得的经验

( 一) 上级部门的有力支持是竞聘工作顺利实施的有力保障

我校从召开竞聘工作学习会议、成立竞聘工作领导小组、

制定竞聘方案、 现场竞聘等各个环节都得到了教科局有关领导和

科室的有力帮助和指导， 使得此次教职工全员竞聘工作得以顺利

实施并圆满完成。

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月日，教科局工会主席等一行人到我校指导竞聘准备工作，

时隔两天，月日，工会主席、 、一行人到我校传达局长会议精神，

查看竞聘工作是否按程序严格进行等；月日月日，副局长、人事

督学、、等一行人到我校查看竞聘工作资料情况。

( 二 ) 赢得广大教职工的理解与支持是工作顺利实施的重要

前提

学校对此项工作高度重视，反复分析校情，准确剖析政策、

反复宣讲政策、赢得广大教职工的理解与支持。广泛征求教职工

意见，制定切合本校实际的实施方案。

（三）精心策划、组织好每一个环节，是此次竞聘工作成功

的基础

我校从前期宣传动员、组建竞聘工作领导机构、组织量化考

评、制定工作方案、组织竞聘、结果公示、落聘人员思想工作等

各个环节都考虑周全，工作扎实有效，保障了竞聘工作的顺利进

行。

参照教科局相关文件精神，我校根据竞聘工作实际操作情

况，创造性地先进行任课教师竞聘，再进行中层领导竞聘。避免

了竞聘上中层领导后占住了岗位， 在任课教师竞聘中不能形成有

效竞争的局面。

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（四）在本次竞聘工作全过程中渗透人文关怀是本次竞聘工

作顺利完成的关键

1、在制度方案中体现人文关怀

我校鼓励符合直聘条件的人员积极参加校内竞聘， 使他们有

机会得到自己满意的岗位。

2、在实施过程中体现人文关怀

注重做好全体教职工的心理疏导工作， 让他们认识到今后竞

聘是一种常态，人人都有可能流动，要有一颗平常心，以积极乐

观的态度去面对竞聘。

3、重视对落聘教职工的全程关怀

（1）我校对落聘人员确定专人进行“一对一”关注，保持

24 小时电话畅通， 及时掌握他们的思想动态， 同时反复做思想工

作，深化他们对“县管校聘”工作的理解，稳定他们的情绪，使

他们能以积极的心态面对这次竞聘。

（ 2）和失聘人员保持密切联系沟通，及时提供其它学校岗

位空缺信息， 结合落聘人员自身实际情况， 综合分析、 权衡利弊，提出合理化建议。

（ 3）再次积极向其它学校推荐我校落聘人员。

最终我校落聘人员都找到了自己满意的学校和岗位。

4、对调剂人员的关怀

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（ 1）对调剂人员也实行专人“一对一” 24 小时关注，询问他们到新学校心理是否适应。

（ 2）根据他们自身特点结合学校实际情况安排适合其工作的岗位。

（ 3）在岗位等级设置时，在政策允许范围内，给予他们最优化照顾。

四、对本次竞聘工作的反思

（一）实行教师“县管校聘” ，是打破“大锅饭、铁饭碗” ，引入竞争机制的有力措施

全员竞聘能在干部、教职工中形成能上能下，能进能出，优胜劣汰的用人机制，使有能力、有责任心的优秀教师能够充分发

挥才干与潜力，使那些不思进取、混日子的教师产生“危机感” 。 （二）“县管校聘”能激发学校的内部活力

实施县管校聘使得学校有了更大的用人管人的自主权， 教职工也有了选择岗位的权利，极大的调动了学校教师的工作积极性，推动了学校人事制度从“死水”向“活水”转变。教职工从

被动接受工作到主动申请工作有了质的飞跃， 对于促进教育事业的发展具有重大的意义。可以看出，在本次竞聘过程中，教职工

对工作的态度、积极性方面都有了明显变化，原来没人愿意干的中层领导、班主任、卫生等岗位出现了多人竞聘的场面；接近退

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休年龄，本可以直聘的几位老师参加了竞聘，纷纷表示要站好最后一班岗，为学校发展发挥自己的余热。

五、可能存在的问题

（一）部分教师未产生危机意识

此次县管校聘工作，由于落聘人员较少，可能对部分教职工没有形成震动，也不会形成多大的压力，仍未产生危机意识，认为这还是在某种程度上“走走过程、做做样子” 。

（二）教师可能会缺乏归属感

教师归属感是指教师在同一学校长期互动交往过程中产生的

乐于将个人生命融入组织的比较稳定的态度与情感。 它是教师长期的、全面的、自觉主动的工作积极性的积淀、凝聚与升华，是

教师对学校发展整体的深层反映。 “县管校用”制度让教师不再属于学校，教师有漂泊感，认为随时都有可能退回“县管”或被调配到其他学校，因此教师的稳定感、归属感较之前有所缺失。在日常教学工作中，面对教学任务压力，很多教师平时都有不同程度的焦虑感，考虑到每年的竞聘会面临被调配时，心理负担过重而影响教学质量。

（三）在实施过程中也发现部分特殊人群的聘任比较棘手。

比如年老体弱人员等。

六、对竞聘工作的几点建议：

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（一）要真正实现教育主管部门职权责的统一，让教育主管

部门真正管理好教师队伍。有必要借鉴其他地区的经验，成立全

县教师管理服务中心。

（二）由相关部门制定全县统一的教师考核标准，使“县管

校聘”教师考核工作有制度可依。

（三） 建立“县管校聘”工作成效公示制度

建议教科局建立“县管校聘”工作成效公示制度，包括教师流动

比例、流动教师的成长案例、流动校长的办学成果等。

年月日

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本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/546570c8a2116c175f0e7cd184254b35effd1a54.html