高中语文课堂高效导入的四种办法语文课堂的导入是语文教学环节的重要组成部分。如果把语文课堂看作一首乐章，那么导入就如乐章的第一个音符，奠定了整个乐章的基调。苏霍姆林斯基曾说过：“如果教师不想办法让学生产生情绪高昂、智力振奋的心理状态，就急于传授知识，那只会使学生产生冷漠的态度，给学生脑力带来疲劳。”高中阶段，学生学业繁重，语文课被大部分学生视为放松课，课上可听可不听，或者做其他作业。高中语文老师为了节省时间，在备课和日常上课中大都略去了语文课堂导入这一环节，一上课便直接进入文本内部，开始分析、解读课文。本意是为节省时间，提高课堂效率，然而教学效果往往事与愿违。好的导入，不仅能吸引学生的注意力，还有利于激发学生的学习兴趣，不仅能启发学生思考和调动学生的积极性，还有益于教学内容的顺利开展和教学目标的达成，以及对文本进行知识迁移与拓展。因此，导入在高中语文课堂中也是必不可少的。笔者刚刚在高中实习了一学期，结合高中语文课堂实际情况，以及自己上课后的一些思考，特总结了以下四种高中语文课堂高效导入的方法。一、情境导入法――导之以情，营造氛围古人云：“感人心者，莫先乎情。”学生的认知活动与心理情感有着密切的联系。积极的情感体验有利于促进学生的学习进
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