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正在进行安全检测...
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发布时间:2023-10-02 07:21:53 来源:
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教案示例(之二)
教学目的
一、理解并掌握“质、赋、嗣、蹙、藉、徙、俟”等文言实词,了解“乎”、“而”的多种用法。
二、认识“说”这一文体的特点及对比的写法。
三、理解“孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎”这一中心文句以及作者同情劳动人民疾苦的感情。
教学设想
一、本文的教学重点是:“说”这一文体和特点;对比手法的运用。
二、第
4
段从语言角度分析、第
5
段从思想角度分析是难点,必须引导学生力求正确把握。
教学时数
两课时
第一课时
一、导入
新课
1
《捕蛇者说》写于作者在永州任职时,是柳宗元的散文名篇。课文通过捕蛇者蒋氏对其祖孙三
代为免交赋敛而甘愿冒着死亡威胁捕捉毒蛇的自述,反映了中唐时期我国劳动人民的悲惨生活,
深刻地揭露了封建统治阶级对劳动人民的残酷压迫和剥削,表达了作者对劳动人民的深切同情。
2
“说”是我国古代的一种文体,或叙事兼议论,或议论兼叙事,将叙事和评论结合起来,以说
明一个道理。
二、讲析课文
引导学生凭借课文注释和工具书理解第
1
段。教师适时做以下点拨:
1
重点词语和文句
质:质地,东西的主体。这里指基本颜色。
章:花纹。
啮(niè):咬。
腊(xī):干肉。文中用作动词,把肉晾干。
岁:每年。
当(dàng):抵充、顶替。
永之人争奔走焉:永州的老百姓争先恐后地忙着去做这件事。焉,兼词,于此,为这件事。
2
提问:文章开头,作者为什么要如此强调“异蛇”之毒?
明确:
(1
这是作者设置的一个悬念,
为下文埋下伏线,
暗示了当时的世上还有比毒蛇更毒的东西,
使读者产生了急切读下去的愿望。
(2
这一段重在写“毒蛇”之异,从三个方面加以描绘:一是颜
色之异,二是毒性之异,三是用途之异。
(3
注意首句的省略句“触草木尽死”,“尽死”前省去
的主语应是“草木“,其余皆省去“毒蛇”。
小结:写“异蛇”剧毒,而“永之人争奔走焉”。
3
指名朗读第
2
、
3
两段
提问:蒋氏的自述反映了什么?文章在这一段着重写什么?
明确:如果说第
1
段是概述,从第
2
段开始便转入到具体的描述。引出了主人公“捕蛇者”——
蒋氏。先写蒋氏三代捕蛇之“利”,继而写捕蛇之“害”——“吾祖”、“吾父”、“吾”三代
有的“死于是”,有的“几死者数矣”一个“且曰”,将写“利”转为写“害”,再用蒋氏的神
情“貌若甚戚”极其生动地写出了“捕蛇”并非好事,“争奔走焉”实属无奈,字里行间,深含
悲苦。“利”与“害”交错,跌宕有致。
专其利:“专”,独自享有。
提问:第
3
段在全文中起什么作用?
明确:第
3
段起过渡作用。通过作者的提问,将文章引入正题。“更若赋,复若役,则何如?”
欲扬先抑,“余悲之”与下文的“余闻而愈悲”相应,充分体现了作者对劳动人民的无限同情。
4
齐读
1
—
3
段。
三、布置作业
。
1
完成课后有关作业
。
2
补充作业
:
(1
熟读、意译
1
—
3
段。
(2
理解下句句子中加黑的实词。
①黑
质
而白章(质,原指本质,底色;章,花纹。)
②
当
其租入(当,抵当,抵充)
③今吾
嗣
为之十二年(嗣,继承)
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/5394b3ae747f5acfa1c7aa00b52acfc788eb9f32.html
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