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《生死攸关的烛光》

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《生死攸关的烛光》问题导读——评价单
班级姓名组名
设计人：王亚萍赵倩审核人：王亚萍赵倩
（请同学们熟读课文后思考完成）
一、按照音序为下列生字排序。
生死攸关的烛光
排后的顺序是：二、形近字组词。
蜡（）娇（）琳（）厄（）腊（）骄（）淋（）扼（）三、解释下面词语的意思。
生死攸关：不堪设想：四、查找资料，了解第二次世界大战的基本情况。

我的问题：
家长评价：小组评价：教师评价：

《生死攸关的烛光》问题生成——评价单
班级姓名组名
设计人：王亚萍赵倩审核人：王亚萍赵倩
各位同学，请根据预习内容，在单位时间内进行系统思考后，认真完成下列题目，并在小组内充分交流，经过合作探究后，准备多元化展示。
问题一：浏览课文，结合相关语句，说一说“生死攸关”在本文中的含义。


问题二：浏览课文，提取信息，完成下列表格，然后结合表格内容画出本文情节曲线。
人物做法结果伯瑙德夫人雅克杰奎琳
问题三：从“正当她踏上最后一级阶梯时，蜡烛熄灭了”这句话开始，想象敌人走后的情景，写下来。
小组评价：教师评价：

《生死攸关的烛光》有效教学导学案
设计人：王亚萍赵倩审核人签字：王亚萍赵倩
授课年级任课教师教材分析
五年级
学科
语文
课题课时
1
《生死攸关的烛光》
授课时间
2011
课型问题解决课
课文讲述的是第二次世界大战期间，法国一家母子三人机智、勇敢地保护装有情报的半截蜡烛的事迹，歌颂了法国人民崇高的爱国主义精神。
学生对文本的理解，并非零起点的，本篇篇幅不算太长，故事情节也不复杂，学生读了一两遍后，普遍能了解大意，感受到伯瑙德夫人一
学情
家在危急关头与敌人斗争时的机智、勇敢和镇静，甚至他们的爱国精神。物“外静内急”的心理，为学生个性化体验创设条件。
贯穿经学生为主体，在读中感悟，在合作学习中体验情感；通过想
分析因此，教师可以引导学生准确简洁地表达内容后，着重引导学生关注人
教学设想
—说—读—批—讲—论—填等形式，调动学生学习积极性，最大限度地让学生变学会为会学。
1、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解法国一家母子三人机智、勇敢地保护情报的过程。
教学2、联系上下文，推想课文中有关词句的意思，体会表达效果。抓3、通过阅读，感受伯瑙德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机智、勇敢和镇静，体会法国人民的崇高爱国主义精神。
目标住关键语句理解课文内容。
教学教学难点
通过对人物语言、动作、神情、心理活动等的阅读，感受伯瑙德夫
重点人一家所表现出的沉着、机智、勇敢。
理解关键语句的含义。

教学准备教学环节
组织学生搜集资料，完成问题导读评价单。
教学过程设计
教学内容自由读
教师行为
期望的学生行为
学生能投入地朗读课文。在
1、自由读课文。2、完成导读单。
学科长组织下就预习中见解、疑惑与同伴进行交流。
1、谈话：同学们，60多年前爆发了第二次世界大战。通过课前的预习和自己已有的知识，说说你对第二次世界大战了解
了解历史背景，从课题入手，理解题目，在质疑中，激发学生探求的欲望。
课前文，完单
预习成导读
导入解题多少？谁来汇报一下你掌握的资料。
2、学生自由发言。
3、教师提问：什么是“生死攸关”？再读课题，你心中有何疑问？。
4、学生读课题，提出质疑。
新课质疑
初读课文，整体感知重点深入
整体感知，触摸经典
自由读课文，思考：1、故事主要讲了哪些人物？2、概括课文主要内容。
问题一：浏览课文，结合相关语句，
熟知文章内容，了解文章主要内容。
学生能在学科长的带领下，
合作学说一说“生死攸关”在本文中的含义。
探究，习，完体验单
问题二：浏览课文，提取信息，完成积极参与课堂问节曲线。
出问题答案，培
成生成下列表格，然后结合表格内容画出本文情题讨论，自主得
问题三：从“正当她踏上最后一级阶养自主学习能

梯时，蜡烛熄灭了”这句话开始，想象敌力。人走后的情景，写下来。
同学们：在这生死攸关的时刻，一家
总结全文
对本课内容进行总结
人都为保护情报而沉着总代表地和敌人周旋，这一波三折的故事让我们紧张得几乎窒息又非常感动，就让我们共同记住他们，记住这些在二战中为保卫祖国、反抗法西斯而斗争的平凡而又伟大的普通人。
生死攸关的烛光
板书设计
德军闯入→德军点燃
妈妈吹熄→德军重新点燃临危不惧雅克端起→德军夺回机智勇敢杰奎琳端走→蜡烛熄灭
回顾文章内容，汇报学习收获。
教学反思



本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/534111422a4ac850ad02de80d4d8d15abf230038.html

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