高端技术技能人才贯通培养项目基础教育阶段英语课程体系设计
作者：何静
来源：《现代职业教育·职业培训》2019年第01期
[摘 要] 高端技术技能人才贯通培养试验项目基础教育阶段英语课程教育可以引进优质高中课程方式予以强化，但职业教育有其特殊性，不能完全等同于普通高中教育，又要区别于中等职业教育。素质教育的理念是提高受教育者各方面素质，在基础教育阶段就需要按照素质教育的理念搭建英语课程体系。对相关概念进行界定，对比普通高中和中等职业学校的课程体系，尝试构建体现素质教育理念的贯通培养项目基础教育阶段英语课程体系框架，以期能够为当前贯通培养项目基础教育阶段课程改革提供参考。
[关 键 词] 贯通培养项目；基础教育阶段；英语课程；课程设计
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）03-0234-03
为深入推进教育领域综合改革，深化产教融合，加强校企合作，探索培养高端技术技能人才的新路径，北京市教育委员会从2015年开展了高端技术技能人才贯通培养试验项目。其中，基础教育阶段文化课教育可以引进优质高中课程方式予以强化，但职业教育有其特殊性，不能完全等同于普通高中教育。为培育和践行社会主义核心价值观，提升贯通培养项目学生的人文素养，增强学生创新精神、实践能力和社会责任感，培养学生国际交往能力和可持续发展能力，在基础教育阶段就需要按照素质教育的理念搭建英语课程体系。
一、概念界定
（一）素质教育
素质教育是指一种以提高受教育者各方面素质为目标的教育模式，是以全面提高人的基本素质为根本目的，以尊重人的主体性和主动精神，以人为的性格为基础，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育，是社会发展的实际需要。
按照素质教育的理念，贯通培养项目基础教育阶段英语课程应主要重视学生的语用能力、创造性能力、自学能力的培养，重视世界观教育、终身学习教育。
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/5331f4e9182e453610661ed9ad51f01dc28157b0.html
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