《逍遥游》教学反思

《逍遥游》教学反思

本文选自苏教版语文必修五第四专题：《我们头上的灿烂星空》，该专题“旨在让学生体验人类文化经典中宇宙论和人生论的精华，认识到人的最高精神境界是体认人与宇宙的关系，进而思考人之所以为人、人生存的意义和价值等终极追问”。而《逍遥游》，又被列入“仰观宇宙”板块，要求学生通过“问题探讨”思考“人如何认识宇宙万物，超越个体有限的存在和经验的世界”（苏教版语文教学参考书）。

《逍遥游》是《庄子》的首篇，也是庄子的代表作，它比较集中地表现了庄子的人生观——“无待”之境，这种绝对自由的人生观对后世文人产生了极大的影响。

所以，感悟庄子的思想情感应为本文的学习重点，当然也是难点。

庄子散文的主要表现手法是寓言。《逍遥游》大量地运用寓言，把“无所待”的思想寄托在生动的想象中。因此学习本文应以读懂寓言为突破口。同时，引导学生学习本文奇特的比喻，丰富的联想，变幻的意象等。

我所代的两个班都是普通班，学生虽然经过了初中和高一阶段的文言文学习，但学生阅读语文文言文的能力不高，学习兴趣不浓，甚至还具有一定的畏难情绪。就本文《逍遥游》而言，课文比较难懂，特别是蜩、学鸠与大鹏的故事寓意，以及人与彭祖相比的寓意，除了一定程度的文言知识储备，还需要有更多的人生阅历和文化底蕴来促进学生对文本的理解。虽然学生在必修三已学过《秋水》，但很显然，他们在这方面的准备依然不足。对此，我将在讲课过程中给学生补充一些庄子的故事，如曳尾涂中、鼓盆而歌、临终之言等，让学生从故事中感受庄子的思想风采，以便更好地走进庄子，读懂庄子。

第一课时（批注与讨论）设计思想：让学生通过课下注释和手头的工具书先自己纯读文本，采用批注法，注释文中字词句及段落大意，旁批自己有感悟、有疑惑的句子。本节课教师的主要任务就是深入到学生中去，收集学生的难点、疑点，并指导学生对个别字词的正确理解。

第二课时（释疑与归纳）设计思想：本节课主要是解答学生的难点、疑点，同时用问答法解决文中的一些简单的问题，增加学生对文本的理解。

第三课时（拓展与延伸）设计思想：以讨论的方式品味庄子思想及其对后世的影响，全新认识庄子思想，并从中汲取庄子思想积极的意义与价值，指导我们的生活。

【反思与评价】

 庄子《逍遥游》是一篇有一定难度的经典作品，我们历来都很惧怕讲解它。但是，经过仔细思考，巧妙处理，这样难度较大的文言篇目也可以讲解得生动而深入。我觉得最重要的一点是，教师引导学生对教材进行解读的时候，一定要思路清晰，由点及面，由面到体，由浅入深，然后拓展延伸，举一反三。对文章的思路把握清楚以后，就比较容易处理好其他的问题。由这一堂课的教学设计，也觉得，一篇文章，无论有多大难度，只要认真深入的钻研，总有化难为易化繁为简，找到最佳的教学方法。学无止境，教亦无止境！

另外，学生之间虽有差异，但教师应该有教无类，善于调动学生学习的积极性、主动性，引导学生深入思考问题应是课堂的重点。

不足之处：在最后一课时“拓展与延伸”方面，由于课时紧张，教师心急，没有创设更多的学生活动，展示的多，思考的少，教师讲得多，学生动得少。应该引以为戒，课在精而不再多，切勿贪多。  

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