《捏泥人》课程纲要

发布时间：2016-09-20 13:50:07 来源：文档文库

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《捏泥人》课程纲要

课程名称：生动的小泥人

授课年级：3-4年级学生

课程类型：美术实践课

课时安排：16课时

课程定义：泥塑艺术是我国古老的民间艺术。在人类发展的历史上，泥塑一直伴随着生活不断传承，在我国民间很早就流传着女娲捏泥造人的古老传说。以泥土为原料，从陶器皿、陶佛像，到儿童的玩具，从没有间断过。制作工艺素有“三分塑，七分彩”之说，且有天津“泥人张”彩塑、无锡彩塑、敦煌莫高窟泥塑之分类。随着新课程的实施，泥塑教学活动在课堂中出现，泥塑教学是发展学生的观察力、想象力的好场所，是进行审美教育、创新教育和培养动手能力的有效途径和方式。

一、课程开发的背景

学校是为学生而存在的，学生的兴趣与需要，个性的充分发展，是课程开发的重要依据。捏橡皮泥适合小学生操作，在制作过程中会给孩子们带来无限的快乐和自我实现的成功感，并且在制作过程中也有利于学生各方面的能力的发展。通过橡皮泥手工制作课程让家长了解和掌握孩子的兴趣爱好，共同营造良好的学习氛围环境。

二、课程开发的目标

1、通过橡皮泥等材料引导学生运用揉、团、搓、捏、接等方法自由地改变形体，从而激发其探索塑造新方法的浓厚兴趣。同时也培养同学们眼、脑、手等三者方面的协调力。

2、通过对图片的欣赏，激发学生创作的思维与灵感，引导同学们在自由轻松的创作活动中，陶冶性情，培养健康的审美情趣和良好的品德情操，从而使学生对事物的观察力、空间的想象力、形象的创造力等方面得到综合性的锻炼。

3、通过引导学生进行资料的采集与整理，问题的探讨与分析等合作与独创相结合的学习体验，促进学生在艺术创作活动中创新意识协作精神。

4、通过对不同阶段同学之间作品的评价，对创作过程中的情节交流，形成互相学习、互相进步。

三、课程内容　　

四、课程开发的原则

中年级段的橡皮泥教学形式以简单、有趣,且表现学生熟悉的感兴趣的生活物品为主并提倡课内与课外、教育与指导、发展与提高的紧密配合。

五、课程实施

（一）教学准备：橡皮泥、印模、工具、钥匙扣等。

（二）评价交流：用展台展示学生作品，学生以组为单位，并以讲故事的形式展示给同学。通过小组自评、互评的方式推选出最优秀的作品，并给于鼓励。

（三）活动收获：有利于培养孩子各方面的能力

1、培养创意思维

虽然创意思维需要从小开发，但一般来看，一个人的创意思维在4～5岁期间最为活跃。从孩子进入幼儿园，开始学习适应并调整各种环境、顺从并协调备类对象时起，创意思维便会逐渐减少并消失。泥塑工艺可使孩子的右脑得到开发和锻炼，使大脑的左右脑得以全面、均衡地发展，从而激发创意思维。为了制作新的粘土制品、为了独立完成自己喜爱的人物制作，孩子们会在自己动手亲自操作的过程中提高创意能力。

2、有利于集中注意力

在用手揉捏粘土的过程中，不仅能锻炼大小肌肉、促进大脑循环思维，而且还能使孩子用手指真切地触摸每一寸粘土，有利于集中精神及注意力。即使是个性散漫、爱玩、爱闹、好动、淘气的小男孩儿，也能够通过粘土制作的过程，较长时间地集中注意力。

3、增强自信

泥塑工艺品制作会令孩子获得成就感，让孩子们感觉自己也能创造出某类事物，增强孩子们的自信。其次孩子们大多会在玩粘土的过程中轻轻松松地创造出新的事物，因此也会体会到非常大的自我满足感。特别是，平时话比较少或较为内向的孩子会通过粘土工艺品制作有效地增强自信心。

4．培养审美能力

粘土工艺品制作是培养孩子们审美能力的有效方法。粘土制品不像平面图那么单调、死板，而是通过对表皮、结构、空间、比例、色泽、触感等一系列理解，使孩子们产生立体造型概念，大幅提高孩子们的审美能力。

六、泥塑课程阶段

分别从内容、形体锻炼、调色锻炼、工具使用方面介绍，分别为本阶段主要锻炼内容，整体课程衔接，每阶段间都有必然联系，承接关系。

一阶段：1、内容由小单体及形体局部组成（1-2节课完成）

2、形体锻炼从基本圆球形到水滴形和长条形转变

3、工具使用只介绍刀的使用方法，简单介绍扎圆形洞洞

二阶段：2、内容全部为小动物整个形体组成（2—3节课完成）