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宇宙探秘
宇宙探秘
发布时间:2023-01-25 08:34:43 来源:
文档文库
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三、宇
宙
探
秘
长沙中学初二物理组
一、教学目标:
1.
大致了解人类探索太阳系及宇宙的历程,并认识人类对宇宙的探索将不断深入。
2.
通过人类对宇宙探索历程的展示,
培养学生对科学的追求、
认识宇宙的科学态度、
探索宇宙的科学精神。
3.
大致了解我国的航空航天技术进展,体会我国载人航天成就在体现我国的综合实
力及提升国际地位中的重要作用和影响。
二、教材分析
人的一生相对于浩淼的宇宙是极其渺小和短暂的
,
但是人类对宇宙奥秘的探索却是一
刻也没有停止过。宇宙有多大?宇宙有限还是无限?宇宙有没有中心?如有,宇宙的中心在
哪里?宇宙如何变化?宇宙的未来会是什么样子?等等。
这一章节,
涉及到很多的天文知识,
容量极大,
而学生可能对于这方面的了解比教师多
,
因此可尽量地让学生发表看法、问题
,
激起他们的兴趣,教师起到引导、过渡作用。
三、教学过程
(
一
课堂引入:
图片
:
东方红一号、神州五号发射、
“
嫦娥奔月
”
、
“
鹊桥相会
”
。
教师:从以上图片中你能从以上的每一张图片得到怎样的信息?
学生:
“嫦娥奔月”
、
“鹊桥相会”等美丽的神话故事,是我们的祖先向往着浩瀚的星空,
对于地球以外世界的想象。
“东方红一号”是我国发射的第一颗人造卫星,
“神州五号”的发
射使我国成为了世界上第三个能够独立开展载人航天活动的国家……
教师:从古代人类向往宇宙,到实现飞天梦,人类一直在探索着宇宙。
(
二从
“
地心说
”
到
“
日心说
”
教师:那么,人类认识宇宙是怎样的过程?在这个过程中,哪些科学家的发现、学说
是你了解的?
学生活动:
[
学生讨论后整理自己原有的知识,进行课堂全班性的交流
]
知识介绍:
(
学生提到的或讲述很到位的,教师可以不讲
对于地球上的万物,我们的古人认为是由“盘古开天”形成的,天圆地方;后来随着农
业作物的生产,
地域间进行贸易,
交通发展起来,
人们逐步发现地球是圆的;
天文学的发展,
在观测天体的运动规律基础上,对地球的了解越来越多……
人类对于宇宙的认识,开始于地球在宇宙的位置,有这样一段发展过程:
古时候,人们从直观的感觉出发,认为地球是静止不动的,日月星辰东升西落,是由于
它们在围绕地球旋转。早在公元前
4
世纪,古希腊哲学家亚里士多德(
Aristotle
)就已提出
了
"
地心说
"
,即认为地球位于宇宙的中心,恒星、行星、太阳和月亮都在各自的轨道上围绕
地球旋转。这是历史上最早的地心说。公元
140
年,古希腊天文学家托勒密发表了他的
13
卷巨著《天文学大成》
,在总结前人工作的基础上系统地确立了地心说。根据这一学说,地
为球形,且居于宇宙中心,静止不动,其他天体都绕着地球转动。这一学说从表观上解释了
日月星辰每天东升西落、周而复始的现象,又符合上帝创造人类、地球必然在宇宙中居有至
高无上地位的宗教教义,因而流传时间长达
1300
余年。
16
世纪初,杰出的波兰天文学家哥白尼(
NicolausCopernicus
)经过长期的观测、研究,
发现托勒密的地心说有根本性的错误。
1543
年,在他的不朽名著《天体运行论》中系统地提
出了日心说。在他阐释的日心体系中,太阳居于宇宙的中心,地球和其他行星沿着圆形轨道
绕太阳运行。他对星空,尤其是对行星的运动状况做了将近
40
年的观测计算,提出了一种
全新的宇宙理论
---
日心说。
意大利学者布鲁诺(
GiordanoBruno
)进一步认为,太阳只是无数恒星中的一颗,仅是太
阳系的中心,而不是宇宙的中心,这一认识使哥白尼日心说得到了进一步发展。由于日心说
危及到当时罗马教会的思想统治,反动教会对布鲁诺恨之入骨,用种种恐怖手段逼迫布鲁诺
放弃日心说,布鲁诺宁死不屈,最后被活活烧死。
以后的许多科学家利用更先进的观测仪器,经过了长期的观察、总结、计算,从而最终
证实了哥白尼的日心地动学说。地球的地位从居宇宙之中的特殊天体降为绕太阳运动的一颗
普通行星。
“地心说”已经在
16
世纪时被否定了,
“
日心说
”
也随着人们对宇宙越来越多的了解,
渐渐露出它的不完整性。
(
三
追溯历史(借助多媒体展示)
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/52c3363b05a1b0717fd5360cba1aa81144318fa4.html
《宇宙探秘.doc》
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