第10课 蒙古族的兴起与元朝的建立
教学目标：
1.知识与能力：了解蒙古族的兴起、统一和元朝建立的过程，元朝的政治统治和经济发展的情况。掌握蒙古族的兴起，成吉思汗统一蒙古、忽必烈建立元朝、文天祥的崇高气节、元世祖恢复和发展农业的主要措施、水路交通运输的发展、大都的繁荣、频繁的中外往来、行省制度的建立、民族融合的发展。
2.过程与方法：充分运用多媒体教学资源，结合自己是少数民族的身份，为学生创设情境，拉近历史，产生历史的前后对比，形成知识迁移，从而突出重点，突破难点。
3.情感态度与价值观：通过本课的学习，使学生认识成吉思汗统一蒙古各部，建立蒙古政权，对蒙古社会的发展起了积极作用。文天祥在反元斗争中始终坚贞不屈，表现了高尚的气节。元朝是由蒙古族建立起来的强大的政权。
教学重点：蒙古族的兴起；元朝的建立。
教学难点：成吉思汗统一蒙古的积极作用。
教学过程：
一、导入新课：
多媒体展示《泌园春•雪》，在毛泽东的这首词里，提到了哪几个历史人物？秦皇汉武指的是秦始皇和汉武帝，唐宗宋祖指的是唐太宗和宋太祖，还有一个人物就是被毛泽东称为一代天骄的成吉思汗。秦始皇、汉武帝、唐太宗还有宋太祖这四个人物我们都学过了。成吉思汗我们还没学过，那成吉思汗，到底是不是像毛泽东所说的那样，是一个“只识弯弓射大雕”的草莽英雄呢。这是我们这节课将要学到的一个内容。
二、讲授新课：
（一）成吉思汗统一蒙古
1.多媒体展示《金、南宋、西夏对峙图》，讲述蒙古兴起的基本情况。
提示：蒙古族是中国北方一个古老的民族，过着游牧的生活。12世纪时，蒙古草原的部落，相互之间频繁发生战争，生灵涂炭。铁木真于1206年完成了蒙古草原的统一，建立了蒙古政权，他被拥立为大汗，被尊称为成吉思汗。
2.展示材料，并介绍成吉思汗统一蒙古的历史背景。
提示：（1）12世纪时，蒙古草原部落之间频繁发生战争，人们盼望草原统一起来，结束战争。（2）铁木真感悟到只有草原统一才能使人民过上安定的生活。
3.讲述成吉思汗统一蒙古的概况。
提示：（1）铁木真率部多次征讨，逐一打败草原上各个强大的势力；（2）1206年，铁木真完成了蒙古草原的统一，建立了蒙古政权；（3）铁木真被拥立为大汉，被尊称为成吉思汗。
4.指导学生根据课本知识说说成吉思汗采取了哪些措施巩固统治？
提示：（1）军事方面：建立一支护卫部队。（2）行政方面：建立了军事、行政和生产相结合的制度；建立司法机构。（3）文化方面：创制蒙古文字。
（二）蒙古灭西夏与金
1指导学生阅读教材，理清蒙古灭西夏与金的大致过程。
答案提示：西夏—金。
2.多媒体展示蒙古统一中国形势图，并讲述蒙古灭亡西夏和金的情况。
提示：
（1）蒙古灭西夏：成吉思汗率领蒙古军队首先进攻西夏，在蒙古军队的进攻下，1227年西夏灭亡。
（2）蒙古灭金：word/media/image1.gif过程：蒙古和南宋结盟，南北夹击金朝。1234年，蒙古灭金。
word/media/image2.gif影响：金朝灭亡后，南宋和蒙古直接对峙的局面形成。
（三）元朝的建立与统一
1.让根据材料和课本知识，讨论忽必烈采取了哪些措施巩固统治
答案提示：施行“治国安民”的方略，广开言路，整顿吏治，注重农桑。
2.介绍元朝建立基本情况。（1271年，忽必烈改国号为元，次年定都于大都。）
3.启发学生思考：忽必烈采纳汉族儒臣的建议，推行中原地区的各种制度与文化，这对他完成统一大业有什么作用和影响？
提示：可以取得汉族的认同与支持有利于社会安定、经济发展、民族融合，有利于我国统一的多民族国家的巩固和发展，为完成统一奠定了基础。
4.师生共同探究：如何评价文天祥？
答案提示：我们必须看到事物的两个方面。 文天祥的抗元，反抗的是蒙古贵族的民族压迫，与人民群众的愿望相一致，是正义行为。抗元失败后，又表现出宁死不屈的精神和崇高气节，理应受到后人的敬仰和纪念。因此，我们肯定文天祥抗元，并不否定元统一的进步性，只是二者的角度不同。
三、课堂小结：
本节课，我们了解了蒙古族的兴起、统一和元朝的建立过程，以及元朝的政治统治和经济发展情况，认识了元朝在中国古代史上的历史地位。成吉思汗的史实让我们懂得了“没有人能随随便便成功”道理，从而要努力学习，同时培养坚强意志。从文天祥身上我们又领略了一个坚持信仰，视死如归的英雄人物的气概。这都将使我们获益匪浅。学习历史不但要了解历史史实、历史人物和历史事件，重要的是从历史当中汲取养分，这样才能真正有提高、有收获。
板书设计：
教学反思：
在新课授完时，抛出问题“元朝统一中国的过程”，既起到联系上下文的作用，又可以作为学生的课外作业，一箭双雕。还要善于运用纲要信号法归纳全文主线，言简意赅，语言精炼。
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/5247cca1c57da26925c52cc58bd63186bceb92ce.html
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