关于教学反思优美句子
教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励唤醒和鼓舞。
教师与学生课堂沟通的纽带和桥梁是师生之间的相互倾听与对话，而关键在教师的耐心倾听。
教师的责任就在于运用各种方法、手段让学生置身于一个可以活跃心灵以及充满智慧与人类经验的环境中。
教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事，学生能讲明白的知识尽可能让学生讲。
课堂教学名言_教学反思\/汇报_教学研究_教育专区。教学名言 1、\"教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。\" ——第斯多惠： 《德国教师教育指南》 2、\"儿童学习任何事情的最合适的时机是当他们兴致高、心里想作的时候。\"
课堂拓展效果好。为了帮助学生理解闻一多先生的诗歌的主体思想，也为了拓宽了学生的视野和思路，从而更好地激发了学生的爱国热情。我出示了闻一多的《七子之歌——台湾》，让学生阅读，自己设计并解答问题，效果也是很好。另外课堂作业和家庭作业方面也体现了坡度，对不同层次学生的不同要求，做到因材施教，达到了当堂训练的目的。
应该尽力于思想得很多，而不是知道得很多。
一个能思想的人，才真是一个力量无边的人。
\"不识庐山真面目，只缘身在此山中。如果我们的语文教育教学工作者能跳出语文看语文，跳出课堂看课堂，跳出课本看课本，多思考语文教学的大策略，从大处着手改革小学语文教学，那么，小学语文教学改革的收效会更大\"。
智力取消了命运，只要一个人在思考，他就是自主的。
要发展学生的情思，教师必须具有真挚的感情，教师有了真情，才能做到以自己的感情去体会教材中的作者之情，再以之感染学生。
一个具有倾听意识和习惯的教师不会满足于仅仅听到了学生的言辞，他还善于倾听言辞背后的思绪和性情、欲望和需求，并加以热情地呵护和细心地引导。
语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。
谁没有用脑子去思考，到头来他除了感觉之外将一无所有。
伟大不只在事业上惊天动地，他时常不声不响地深思熟虑。
人最重要的是发现自我。因此，你必须常常孤独和沉默地思索。
我们可不可以说，人只是在他无法把正在想的东西想清楚的时候，才是在思考？
你可以从别人那里得来思想，你的思想方法，即熔铸思想的模子却必须是你自己的。 \"所谓探究的教学方式是指在教师指导下学生运用自主探索研究的方式进行学习，主动获取知识，发展能力的实践活动\"。 ——著名语文教育专家 周一贯 一个专心致志思索的人并不是在虚度光阴，虽然有些劳动是有形的，但也有一种劳动是无形的。
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