教案《厄运打不垮的信念》教学设计

20、厄运打不垮的信念

第二课时教学设计

教学目标：

1、能联系上下文理解词语，并学会扣住重点词语展开想象，体会人物内心的情感。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，学会读中感悟。

3、能正确认识数据在课文中使用的作用。

4、通过文本的理解，感受谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚定的信念，懂得在人生的旅途中，只要有信念，就会有希望的道理。

教学重点：

1、正确理解和认识数据使用的作用。

2、明确编年体史书《国榷》诞生的来之不易。

教学难点：

体会谈迁面临厄运那打不垮的坚定信念，并懂得在人生的旅途中，只要有坚定的信念，生活就会充满希望的道理。

教学过程:

一、复习导入：

1、同学们，上节课我们初步学习了《厄运打不垮的信念》这篇课文，下面请正确响亮地朗读这些词语。

出示：家境贫寒   一袭破衫    体弱多病    化为乌有

博览群书    四处寻访    终日奔波    奋笔疾书

鸿篇巨制    翔实精彩    明史巨著    名垂青史

课文的主人公是谁？请任选两个或几个词语来介绍一下谈迁。

2、这节课，让我们走近史学家谈迁，感受他那《厄运打不垮的信念》（学生齐读课题）这是坚不可摧的信念——再读课题。

二、立志编史，体会一写《国榷》付出的努力。

谈迁从小的信念是什么？（编写一部翔实可信的明史）板书：立志编史

为了实现这个心愿，谈迁付出了怎样的努力？读第1小节。

1、概括介绍：经过20多年的奋斗，６次修改，谈迁终于在50多岁时完成了一部400多万字的明朝编年史——《国榷que》。

（1）这段文字有什么特别之处？（运用数字）

（2）透过这些数字，你读出了什么？

20多年（时间长，七千三百多个日日夜夜，谈迁一直都在编写史书）6次修改（治学的认真。我们平时写作文修改几次？最多2、3次吧，可谈迁呢？足足修改了6次。）更何况谈迁修改的是几百字的作文吗？那可是400多万字（一本写满字的语文书大概4万字，400万字就相当于100多本书的量）这么大的规模，课文用了一个词语来形容，这就是——鸿篇巨制。50多岁（从身强力壮的小伙子变成了体弱多病的老人，为了写《国榷》谈迁付出了他最宝贵的青春。）

（3）现在，这些数字还仅仅是几个数字吗？不，每个数字的背后都诉说着一份艰辛，诉说着《国榷》的来之不易。带着理解读好这句话。

2、具体事例：但由于他家境贫寒，没有钱买书，只得四处借书抄写。有一次，为了抄一点史料，竟带着干粮走了一百多里路。

“一点”也许就是一段话，也许只有几句话，可他竟走了“一百多里路”。这相当于从我们学校步行到上海的路程。你读出了什么？为了编写这部明史，谈迁付出了艰辛的努力。

小结：这里，作者用了一个典型事例让我们深刻感受到《国榷》的来之不易。

3、板书：完成《国榷》 终于写好《国榷》，谈迁的心情如何？虽然苦虽然累，但成果是喜人的，谈迁的这份喜悦之情不言而喻。

三、紧扣“厄运”， 体会《国榷》被偷后的悲伤与坚强。

１、然而天有不测风云，正当谈迁沉浸在《国榷》编写成功的巨大喜悦之中时，一件意想不到的事发生了。快速浏览第2小节，看看发生了什么事？

2、概括板书：书稿被盗。同学们，你有没有丢过东西呢？生活中很多人都丢过东西，为什么对谈迁来说却是一场厄运呢？再细读第2小节，找出表示原因的句子，用曲线划出。

3、出示句子：什么原因？（1）20多年的心血 理解：化为乌有（2）体弱多病的老人

读句子，难怪对谈迁来说这是一场天大的厄运！老师想到了一个词：飞来横祸。你想到了什么词？（灭顶之灾、祸不单行、晴天霹雳、痛不欲生……）

4、致命的打击让这位老人——他茶饭不思，夜难安寝，只有两行热泪在不停流淌。

你读出了什么？（伤心、难过、痛苦、绝望……）

理解：茶饭不思（吃不下饭，喝不下茶）夜难安寝（睡不着觉）

此时的谈迁可能在想些什么？

为了《国榷》，我从一个风华正茂的青年熬成了风烛残年的老人

为了《国榷》，我吃了多少苦，受了多少罪，老天真是不公平啊！

为了《国榷》，我付出了二十多年的心血，如今全化为乌有。

所谓男儿有泪不轻弹，只是未到伤心处。让我们带着对老人的深深理解和同情朗读。

5、如果是你遭受这样的打击会怎样？（指名生说）生活中遭受厄运从此一蹶不振的人有很多很多，但谈迁有没有被厄运打垮？从哪里知道？——读文中句子

（1） 引读（出示）：很多人以为他再也站不起来了，但厄运并没有打垮谈迁，他很快从痛苦中挣脱出来，又回到了书桌旁，下决心从头撰写这部史书。板书：从头撰写

（2）是什么在支撑着他？对，信念，从小立志编写《国榷》的信念。一个人有了坚定的信念是不容易被打垮的，而经历了20多年风雨洗礼的信念是更不可能轻易放弃的。

让我们通过朗读，再一次感受谈迁那坚定不移的信念。

四、从头撰写，品悟谈迁二写《国榷》的艰辛及他的不垮之志。

1、一句从头再来，说起来容易做起来难，更何况谈迁已年近60，体弱多病，而且家徒四壁。为了在有生之年完成《国榷》，谈迁是怎么做的呢？默读第三自然段，圈画有关语句。

为了使这部书更加完备，准确，谈迁特地去了北京，因为北京是明朝当时的都城，明朝的许多大事、重要的事都发生在北京。

（1）在北京的那段时间，他四处寻访，广泛搜集前朝的逸闻，并亲自到郊外去考察历史的遗迹。

谈迁是怎么做的？找关键词语：四处寻访（可见他去过的地方之多）、广泛搜集（搜集的资料之多）、亲自考察（为了使这部书更加完备、准确，谈迁亲自考察。可见他治学是多么认真、严谨）。想像一下谈迁四处寻访的画面：

为了使这部书更加完备、准确，谈迁四处寻访，饿了（ ），渴了（ ），累了（ ）。他不怕苦不怕累，一心只想写好《国榷》。

再读句子。如果说这是远镜头的话，现在让我们把镜头拉近，文中还有两处特写镜头的画面，你看到了吗？（风沙奔波图、孤灯奋笔图）

（2）出示句子：他一袭破衫，终日奔波在扑面而来的风沙中。

一袭破衫：一身破旧的衣衫 终日奔波（理解终日：每天从早到晚，他都奔波在扑面而来的风沙中）。让我们把读到的文字想像成画面，谈迁如何在外奔波？

清晨，东方刚刚露出鱼肚白，人们还_____，他一袭破衫，已经奔波在扑面而来的风沙中。

中午，烈日炎炎，人们正_____，他一袭破衫，仍然奔波在扑面而来的风沙中。

晚上，月黑风高，人们已_____，他一袭破衫，依然奔波在扑面而来的风沙中。

指名一生连起来说一说。

小结：狂风吹不倒他，风沙压不垮他，困难挫不败他。谈迁就是这样，他一袭破衫，终日奔波在扑面而来的风沙中。

（3）出示句子：面对孤灯，他不顾年老体弱，奋笔疾书，他知道生命留给自己的时间已经不多了。

奋笔疾书：挥动笔杆快速书写。哪个字表示快？（疾）谈迁为什么要奋笔疾书？（因为他知道——）谈迁这是在与时间赛跑，与自己的生命赛跑啊！让我们想象一下这位老人在孤灯下奋笔疾书的情景吧。

任意选择一个场景，想想当时的情景，说一说。

A、 那是一个风雪交加的夜晚，

B、 有一天，谈迁因劳累过度病倒了，

小结：狂风吹不倒他，风沙压不垮他，困难挫不败他，因为他心中始终有着一个坚定的信念。这是多么令人敬佩的老人啊！

（4）小结：虽然文章只用了短短的几句话来描述谈迁重写《国榷》的情景，但用心读来，那一幅幅“四处寻访”图，“风沙奔波”图，“孤灯奋笔”图清晰而又生动地展现在了我们眼前。让我们用朗读再现这一幅幅生动的画面吧！出示句段齐读。

2、阳光总在风雨后，又经过几年的奋斗，一部新的《国榷》诞生了。谁来用书中的文字介绍一下？

（1）（出示）：新写的《国榷》共104卷，428万4千字，内容比原先的那部更加翔实、精彩，是一部不可多得的明史巨著。谈迁也因此名垂青史。

（2）联系前文想一想：这是一部谈迁用（ ）编写而成的明史巨著《国榷》。（信念、心血、生命等）

（2）谈迁也因此名垂青史。板书：名垂青史 什么叫名垂青史？谈迁为什么能名垂青史？（看板书：不仅是因为编写了一部不可多得的明史巨著《国榷》，更因为他那厄运打不垮的信念。）

五、学习启示，升华认识和情感

1、谈迁用他的精彩人生告诉了人们一个这样的道理——出示第四自然段，齐读。

2、用自己的话谈谈你的感受

3、在历史的长河中，像谈迁这样面对厄运不屈不挠的人还有很多。学生交流，再课件出示。（司马迁、贝多芬、霍金、桑兰等）

4、小结：这些人都用他们的行动告诉我们这样的道理——出示第四自然段再读。

现在，让这个启示成为我们的座右铭，把它永远地记在心中吧！

六、布置作业。

1．相信大家学习完了《厄运打不垮的信念》后一定感受颇多，那就提起笔结合自己的生活实践写写读后感吧！

2．如果你想更进一步了解拥有坚定信念的谈迁，课后可以去读读《谈迁传》这本书，相信对你的人生会有所启示。

板书设计：20 厄运打不垮的信念

立志编史 完成《国榷》

书稿被盗 从头撰写

名垂青史

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/51f7541d1a37f111f0855b3a.html