第八课第一框我们享有“上帝”的权利
教学目标
1、知识目标：①知道消费者依法享有的合法权益，即安全权、知情权、选择权、公平交易权、受尊重权等；理解保护消费者合法权益的必要性。
2、能力目标：通过教学，培养学生理论联系实际、运用所学知识分析解决问题的能力。并能够运用关于消费者的基本权利的知识来指导实际消费。
3、情感、态度、价值观：增强保护自身合法权利的积极性和主动性，树立诚信的道德观，提高对自觉履行义务的重要性的认识，自觉做一个文明的消费者。
教学重点：消费者依法享有的权利。
教学难点：增强保护消费者权益的意识和能力
教学准备
1、指导学生查找“国际消费者权益保护日”的有关材料。
2、指导学生查找我国《消费者权益保护法》的颁布实施的时间、内容、意义及 历年我国3.15的主题
3、指导学生收集身边的消费者权益被侵害的事件
4、自制电脑课件
教学过程
导入新课：提到刚刚过去3·15 同学们能想到什么？
讲授新课
一、我们享有“上帝”的权利
什么叫消费？有人说：只有成年人才是消费者。你同意这个观点吗？请举例说明。（我们都有哪些消费活动）
1、 我们都是消费者
【多媒体演示】 生产者与消费者之间的关系（消费者存在的重要性）
教师问：结合上述图示举例说明消费者、商家、厂家之间有怎样的关系?
在这一关系中消费者的处于怎样的地位？──上帝
学生回答得出结论：
（1）消费者拥有“上帝”的地位
教师问：现实生活中，作为“上帝”的消费者的权利却屡屡被侵犯，你能举出些例子吗？并说明造成这一现象的原因吗？
学生回答得出结论：因一些经营者缺少法制观念和职业道德水平，因而导致消费者的权利却屡屡被侵犯。
教师：消费者的权利屡屡被侵犯，给消费者带来巨大的损失。谁来保护消费者？
世界各国消费者纷纷觉醒，我国消费者组织也发展得很快，他们用实际行动捍卫自己的权益。
（3）消费者需要保护
【多媒体演示】：“国际消费者权益保护日”和我国《消费者权益保护法》的颁布实施的时间、内容、意义及近三年我国3.15的主题
【多媒体演示】 ：保护消费者的权益的意义
2、消费者享有的权利
课堂调查：
作为消费者，当你的合法权益受到侵害但不严重时，你一般会
A、主动和商家交涉 B、反映一下，不行就算了
C、自认倒霉 D、打官司
教师过渡：据权威调查，我国每年有数千万消费者受到不同程度的损害，受到损害的消费者，主动寻求解决的仅为22.3%，而近70%的消费者在权益受到侵害后自认倒霉。
这说明，消费者权益保护方面还存在不少问题，侵权现象较普遍；另一方面消费者的法律意识和权利意识淡薄。
（1）了解我们享有的权利
教师：指导学生看书，找出我国《消费者权益保护法》赋予消费者的权利有哪些？
【师生共同归纳】：
安全权：消费者在购买、使用商品和接受服务时，享有人身和财产安全不受损害的权利。
知情权：消费者在购买、使用商品或者接受服务时，有权询问和了解该商品或者服务的真实情况和交易条件。
选择权：消费者有权自主选择提供商品或者服务的经营者，自主选择商品品种或者服务方式，自主决定购买或者不购买任何一种商品、接受或者不接受任何一项服务。
公平交易权：消费者有权要求经营者遵循公平原则提供商品或者服务。
受尊重权：消费者在购买、使用商品和接受服务时，享有其人格尊严、民族风俗习惯得到尊重的权利。
获得赔偿权：消费者在购买、使用商品或者服务时，其生命健康权、姓名权、肖像权、名誉权、荣誉权和个人隐私等人身权受到损害的，有权要求经营者依法予以赔偿。
依法结社权：消费者享有依法成立维护自身合法权益的社会团体的权利。
获得知识权：消费者享有获得有关消费和消费者权益保护方面的知识的权利。
监督批评权：消费者享有对商品和服务以及保护消费者权益工作进行监督的权利。
（2）行使我们的权利（看漫画逐一分析）
【多媒体演示】 （漫画—鸣谢）
学生交流得出答案：侵犯了消费者的人身财产安全权
【多媒体演示】 （漫画—名副其实）
学生交流得出答案：侵犯了消费者的知情权
【多媒体演示】 （漫画—如此饺子）
学生交流得出答案：侵犯了消费者的公平交易权
【多媒体演示】 （漫画—买不买）
学生交流得出答案：侵犯了消费者的自主选择权
【多媒体展示】材料：河南一商家，因怀疑六个女孩偷拿化妆品而对其非法搜身，被判处有期徒刑6 个月，缓刑1年，赔偿每位少女名誉损失费各700元。
学生回答：消费者享有人格尊严和民族风俗习惯受尊重的权利
3.消费者应履行义务
【多媒体演示】 （漫画—如此上帝）
提问：“上帝”的做法对吗？为什么？
学生讨论做答，得出结论：消费者也要履行义务
【教师小结】
一方面，消费者依法享有上述权利，另一方面，消费者在依法保护自己合法权益的同时，也应当遵守法律、法规和社会公德，在消费时，行为规范、举止得当，实现文明消费。我们重视维权的同时，还要懂得依法维权。那么消费者的合法权利受到侵害时，消费者具体又该怎样来保护自己呢？什么样的处理方式和途径是正确的?这就是我们下节课所要讲的内容。
板书设计：
一、我们享有“上帝”的权利
1、我们都是消费者
（1）消费者拥有“上帝”的地位
（2）因一些经营者缺少法制观念和职业道德水平，因而导致消费者的权利却屡屡被侵犯
（3）消费者需要保护
2、消费者享有的权利
（1）消费者的权利（主要是：安全权、知情权、自主选择权、公平交易权等）
（2）消费者也要履行义务----做文明的上帝
教学设计说明
本课的教学设计注重采用把信息技术、案例教学、研究性学习三者进行有机结合的教学模式，即借助现代信息技术手段，精选典型案例，引导学生对典型案例进行思考和研究，从而更好地掌握知识，培养能力，提高教学效率。在教学设计中，力求紧紧围绕主题，环环相扣，不断设疑，层层深入。在实际教学过程中，重在启发学生，贵在学生主动参与，真正体现学生为主体的教学思想。
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/51ed5886fab069dc502201fa.html
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