《象声词》教案

课时目标

1. 懂得象声词的意义和用法。

2. 学会把生活中听到的象声词用声音写下来。

3. 关注生活，认识生活，体验生活的丰富多彩，确定自己写作的材料。

重点：懂得象声词的意义和用法。

难点：积累经验，会用象声词。

教学过程

一、 创设情境，初识象声词。

1. 师：今天老师请同学们来猜个谜语：“看不见，摸不着，耳朵听得到。”（学生猜谜，谜底：声音）

2. 师：屏幕上这些都是什么声音？

哗啦啦 呼呼呼 呱呱呱 滴滴滴

3. 师：谁还会模仿别的声音？让我们来听一听，猜一猜。

4. 刚才我说的表示声音的词就叫象声词，写的时候一般都加上引号。（板书：象声词）

二、 温故知新，了解作用。

1. 师：我们在学课文、读课外书时，经常会遇到象声词，不知道大家注意没有？

出示几组句子，请同学读一读，对比后说说你喜欢哪句话，为什么。

这时，一群鸭子“嘎嘎”叫着，“扑通扑通”跳下水。

这时，一群鸭子叫着，跳下水。

脚步声、自行车的“丁零”声、摩托车的“突突”声，交织成欢快和谐的交响乐……

脚步声、自行车声、摩托车声，交织成欢快和谐的交响乐……

海底动物常常在窃窃私语，如果你用上特制的水中听音器，就能听到各种各样的声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜……

海底动物常常在窃窃私语，如果你用上特制的水中听音器，就能听到各种各样的声音。

2.（学生讨论，交流）师相机指导：使用象声词能够自然而然地激发人们对生活体验的积累，产生共鸣，让要描写和表现的对象形象鲜明，活灵活现，让人读后如亲眼所见、亲耳所闻，增强文章的表现力。

三、联系生活，学用象声词。

1.师：大千世界，声音无处不在，如果我们能在写作中运用到象声词，文章一定会很精彩。

2.师：仔细观察这四幅图片，说说你看到了什么？

3.师：在括号里填上合适的象声词。

（“ ”），雷公公发怒了。一阵大风吹来，树叶（“ ”）地响着。不一会儿，豆大的雨点急速地落下来了，打得玻璃（“ ”）直响。

只听（“ ”）的一声，足球越过守门员的头顶，射入球门。守门员奋力扑救，可惜球没碰着，却（“ ”）一声摔到地上。

5. 师：老师找到了两篇优秀的范文，我们一起来欣赏一下。

这天清早，阳光和煦。“神龙”号客机开始了他的首航。只听“呜——”地一声，它像一只硕大的鹏鸟跃上一望无际的天空。呀！天空如同洗过的蓝玉，清澈透亮。片片云朵洁白柔软，在它的身边迂回飘荡。耳边不时传来“呼呼”的气流声，仿佛在为他欢呼。突然，“喀嚓喀嚓”一阵阵摩擦声传入他的耳际。他俯身一瞧，一条身披黄衣的“小蛇”正在蜿蜒的山路上游动。再定睛一看，哦，原来是一辆火车在跟他比赛哟！

锅碗瓢盆交响曲

勤快的爸爸一下班就钻进了厨房。水龙头“哗哗哗”唱起了歌，给嫩绿的小白菜们洗了个澡。“滋滋”爸爸将白菜倒进了锅里，用铁铲不断地翻炒着 ,“当当当”铲子和锅底亲热地打着招呼。放上作料后，爸爸从橱柜里“砰砰砰”拿出一个瓷盘，盛上刚炒好的小白菜。“开饭了！”一首热闹的锅碗瓢盆交响曲在爸爸得意的叫嚷声中结束了。

6. 师：欣赏了上述的文章，相信同学们的脑子里有了自己的思路。下面我们就要写作文了。要求：（1）通过叙述一件事或描写一个场景，用上几个象声词；（2）可以选自己熟悉的生活场景，或者根据听到的声音，进行合理想象。（3）题目自拟。

7. 师：同桌互相交流你想写什么场景？待会我请同学来说。

8. 指名让学生说，最后写作。

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