2020年云南教师招聘考试高频考点四《综合应用能力D类》

2020年云南教师招聘考试高频考点四《综合应用能力D类》

一、单选题

1、下列不属于心智技能的是（）。

A.阅读 B.吹、拉、弹、唱

C.运算 D.记忆

2、品德心理结构中最具有动力色彩的成分是（）。

A.道德认识 B.道德情感

C.道德意志 D.道德行为

3、心理健康教育的对象主要是（）。

A.心理正常的学生

B.存在心理问题但无力自我解决的学生

C.存在严重心理问题的学生

D.存在轻度心理问题的学生

4、综合实践活动在新课程设置中被列入（）。

A.选修课 B.活动课

C.综合课 D.必修课

5、教师职业公正性是教师职业道德水平的重要标准，核心是（）。

A.学校公正 B.学生公正

C.家长公正 D.同事公正

6、《中华人民共和国未成年人保护法》第十三条规定，应当尊重未成年人受教育的权利，必须使适龄未成年人依法入学接受并完成义务教育，不得使接受义务教育的未成年人辍学承担这一义务的主体是（）。

A.司法机关 B.学校或老师

C.各级人民政府 D.父母或其他监护人

7、某小学谢同学课堂上常找他人说话，影响课堂秩序。经多次提醒无效后，邓老师用透明胶将其嘴巴封住。依据《中华人民共和国未成年人保护法》，由所在学校给予邓老师（）。

A.罚款 B.撤销教师资格

C.责令改正 D.撤销专业技术职务

8、“尽信书，则不如无书”出自（）。

A.《孟子》 B.《论语》

C.《荀子》 D.《学记》

9、古代（）的教育以强调军事体育训练和政治道德灌输，教育内容单一，教育方法比较严厉为特征。

A.希腊 B.埃及

C.雅典 D.斯巴达

10、“现代教育学之父”是（）。

A.洛克 B.赫尔巴特

C.夸美纽斯 D.裴斯泰洛齐

二、多选题

1、在宏观下，学与教的过程包含的要素有（）。

A.学生与教师 B.教学内容

C.教学媒体 D.教学环境

2、对学生学习风格差异的研究发现，场依存型者更感兴趣的是（）。

A.社会学科 B.数学

C.化学 D.人文学科

3、加涅对人类学习进行了分类，用以代表个体所获得的所有学习结果。这些学习结果包括（）。

A.言语信息 B.智慧技能

C.认知策略 D.动作技能

4、奥苏伯尔提出，进行有意义学习必须具备的条件有（）。

A.学习材料本身必须具备逻辑意义

B.学习者必须具有有意义学习的倾向

C.学习者必须成绩优秀

D.学习者的认知结构中，必须有同化新知识的原有适当的认知结构

5、与学习直接相关的动机是（）。

A.内部学习动机 B.外部学习动机

C.认知内驱力 D.自我提高内驱力

E.附属内驱力

三、判断题

1、春风化雨体现了德育的说服教育法。（）

2、班级（民主）管理的实质是让每个学生成为班级的主人。（）

3、行动研究起源于美国，以解决工作情境中的实际问题为主要目的，有利于教师实现自我反思，改进教育教学工作。（）

4、注意是一种独立的心理过程。（）

5、人在激情状态下认识和自信能力会减弱，所以总做错事情。（）

四、案例分析

1、心理学实验和相关研究证明，对理解的知识有复习的学生较无复习的学生记忆保持效果好。如果没有对所学内容进行巩固复习，则记忆保持的较少，遗忘的较多。即使只有一次复习，其记忆保持的效果也会提高。复习是防止知识遗忘，巩固知识的基本途径，是提高知识保持效果的重要条件。但复习并不等于机械重复，保持的效果也不取决于复习次数的多少或所花费时间的长短，而取决于复习活动的合理组织。为了促进知识的保持，避免知识的遗忘，必须注意合理地组织复习。

那么，如何根据遗忘规律正确地组织复习以促进知识的保持呢?

2、王老师是刚从师范大学毕业的新教师，担任初一（3）班的班主任。有一天，他在上课的时候，一名学生对王老师讲述的内容不甚理解，小声要求王老师再解释一下，但王老师没有回应。于是，这名学生开始跟同桌窃窃私语。王老师非常生气，愤怒地说:“就你名堂多，学习成绩不好，老拉班级后腿，还好意思要求老师一遍一遍地解释，人太笨，就算老师解释一百遍，还是没有效果的。不想听就给我滚出教室!”试运用《中小学教师职业道德规范（2008年修汀）》中的相关要求来分析王老师的行为。

79参考解答

一、单选题

1、【育萃专家解析】B。解析:心智技能也叫智力技能、认知技能，它是一种借助于内部力量调节、控制心智活动的经验，是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式。吹、拉、弹、唱属于操作技能。

2、【育萃专家解析】B。解析:道德情感是根据道德观念来评价他人或自己行为时产生的内心体验，是产生品德行为的内部动力，是品德实现转化的催化剂。

3、【育萃专家解析】A。解析:心理健康教育强调面向全体学生，以正常学生为主要对象，以发展辅导为主要内容。

4、【育萃专家解析】D。解析:从小学至高中设置综合实践活动并将其作为必修课程，其内容包括信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育。

5、【育萃专家解析】B。解析:教师公正即教师的教育公正，是指教师在教育和教学过程中，公平合理地对待和评价每一位学生。故教师公正的核心是对学生的公正。

6、【育萃专家解析】D。解析:《中华人民共和国未成年人保护法》第十三条规定，“父母或者其他监护人应当尊重未成年人受教育的权利，必须使适龄未成年人依法入学接受并完成义务教育，不得使接受义务教育的未成年人辍学”。

7、【育萃专家解析】C。解析:《中华人民共和国未成年人保护法》第六十三条规定，“学校、幼儿园、托儿所教职员工对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格行为的，由其所在单位或者上级机关责令改正；情节严重的，依法给予处分”。

8、【育萃专家解析】A。解析:“尽信书，则不如无书”出自《孟子·尽心下》它的意思是，读书时应该加以分析，不能盲目地迷信书本，不能完全相信它，应当辩证地去看问题。

9、【育萃专家解析】D。解析:古希腊时期的斯巴达教育强调军事体育训练和政治道德灌输。

10、【育萃专家解析】B。解析:赫尔巴特在世界教育史上被公认为“现代教育学之父”“科学教育学的奠基人”。

二、多选题

1、【育萃专家解析】A.B.C.D。解析:教育心理学具体研究范畴是围绕学与教相互作用的过程而展开的，学与教的过程是一个系统过程。该系统包括了五要素、三过程，其中学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境是五要素内容，而三过程包括学习过程、教学过程以及评价和反思过程。

2、【育萃专家解析】A.D。解析:认知风格为场依存型的学生对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据，他们的态度和自我知觉更易受周围的人、特别是权威人士的影响和干扰，善于察言观色，注意并记忆言语信息中的社会内容。

3、【育萃专家解析】A.B.C.D。解析:美国教育心理学家加涅认为，人类的学习有五类结果，表现为五种不同的能力，即言语信息、智力技能、认知策略、运动技能和态度。

4、【育萃专家解析】A.B.D。解析:奥苏伯尔提出的有意义学习的条件有三个:①学习材料本身的逻辑意义；②学习者的有意义学习的心向；③学习者原有知识结构做适当的认知结构。

5、【育萃专家解析】A.C。解析:内部学习动机是由人们对学习本身的兴趣所引起的动机。外部学习动机是由外部诱因所引起的动机。认知内驱力是指学生渴望认知、理解和掌握知识，以及陈述和解决问题的倾向。它指向学习任务本身，属于内部动机。自我提高内驱力是一种通过自身努力，胜任一定的工作，取得一定的成就，从而赢得一定的社会地位的需要。它指向一定的社会地位，属于外部动机。附属内驱力是指个人为了保持长者们（如家长、教师）或权威们的赞许或认可，表现出来的一种把学习或工作做好的需要。附属内驱力是一种间接的学习需要，属于外部动机。所以与学习直接相关的动机是内部学习动机、认知内驱力。

三、判断题

1、【育萃专家解析】×。解析:春风化雨比喻良好完善的教育使人潜移默化地受到影响，体现了德育的陶冶教育法、

2、【育萃专家解析】√。解析:班级（民主）管理的实质是在班级管理的过程中，调动学生自我教育的力量，发挥每一个学生的主人翁精神，使人人都积极主动地参与班级事务，让每一个学生都成为班级的主人。

3、【育萃专家解析】√。解析:行动研究起源于美国，在20世纪50年代被推广应用到教育界。行动研究是教师在现实教育教学情境中自主进行反思性探索，并以解决工作情境中特定的实际问题为主要目的，强调研究与活动一体化，使教师从工作过程中学习、思考、尝试和解决问题。

4、【育萃专家解析】×。解析:注意是一种心理特性，不是一种独立的心理过程。

5、【育萃专家解析】×。解析:激情是一种强烈的情感表现形式，往往发生在强烈刺激或突如其来的变化之后，具有迅猛、激烈、难以抑制等特点。人在激情的支配下，常能调动身心的巨大潜力，做事成功。

四、案例分析

1、【育萃专家解析】艾宾浩斯遗忘曲线规律告诉我们，遗忘的进程是不均衡的，遗忘的速度是先快后慢的。影响遗忘的因素是多方面的，如识记材料的性质、识记材料的位置、识记材料的数量、学习程度的多少、识记者对材料的需要兴趣以及识记的方法等。因此，运用遗忘规律正确地组织复习以促进知识的保持，可以从以下几方面着手:

（1）明确记忆目的，增强学习的主动性。有目的才会有动力，才会有责任感和主动性。

（2）理解材料的意义，少用机械记忆。研究表明，意义记忆的材料保持时间长，利用提取快，受干扰少。

（3）对材料进行精细加工，促进深度理解。深度理解，即理解材料的意义，对材料进行分析，把它的观点、论据以及逻辑标示出来，然后概括并确切地叙述出来。精加工的材料组织得好，提取的线索多，利用也更容易。

（4）运用组块化策略，合理组织材料。利用组块化策略，知识保持得比较牢，系统性比较强。

（5）运用多重编码方式，提高加工质量。对信息进行转换，使之适合于记忆储存，研究表明有语义编码又有形象编码的材料易记忆。

（6）注重复习方法，防止知识遗忘。防止遗忘的方法:①及时复习，经常复习。②合理分配时间

③做到分散复习与集中复习相结合。④反复阅读与试图回忆相结合。⑤复习方法要多样化。⑥运用多种感官参与复习。

2、【育萃专家解析】

材料中王老师的言行违背了《中小学教师职业道德规范（2008年修订）》的规定。其主要表现在以下几个方面:

（1）爱国守法作为一名教师不仅自己要爱国守法，也要教育学生爱国守法。《中华人民共和国义务教育法》和《中华人民共和国未成年人保护法》规定学生享有人格尊严权和受教育权。材料中王老师对学生挖苦讽刺，侵犯了学生的人格尊严权。同时，王老师让学生“滚”出课堂，实际上侵犯了学生的受教育权。

（2）爱岗敬业教师职业道德规范要求教师要忠诚于人民教育事业，志存高远，诚恳敬业，对工作高度负责。材料中王老师在面对遇到学习困难的学生，特别是成绩不佳的学生时，态度简单粗暴，说明王老师没有深入学习素质教育理论，没有深入了解学生，没有做到爱岗敬业。

（3）关爱学生。教师职业道德规范要求教师要关心爱护全体学生，尊重学生人格尊严，不挖苦、讽刺、体罚或变相体罚学生、材料中王老师的言行是挖苦、讽刺学生，侮辱学生人格尊严，是不对的。

（4）教书育人。教师职业道德规范要求教师要按照教育规律实施素质教育，要循循善诱，侮人不倦。材料中王老师完全以分数来评判学生，违背了素质教育的精神，没有做到教书育人。

（5）为人师表。教师是学生的榜样，教师的言行对学生有重要的影响。材料中的王老师对待学生态度粗暴，不尊重学生的人格尊严，实际上给学生树立了一个坏的榜样，这不利于学生健康成长。

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/505f0787dcccda38376baf1ffc4ffe473268fd32.html