西门豹治邺

发布时间:2023-02-03 05:52:39   来源:文档文库   
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哈尔滨市道外区嵩山中学八年级语文学科导学案我的名字:使用说明一、学案使用1前下发导学案,上课之完成独学,组长检查独学情并进行评分。2独学过程中出现的难点点问题,预习课上组内或组研讨解决(老师可做方法的导)。二、任务分配1组长职责:保证独立完成自己的学案;监督小组内的独学、对学和群学(自主合作交流);监督和帮助后面几号同学成各自任务;学案完成后按照ABC三个级给每个组员打分,老师批后算出本组的学案平均分,报统分员;合作交流时,按照弱展示、中补充、优点评的分配原则有针对性的分配任务,为展示做好充分准备。2组任务:课上抽签确定,五分钟准备时间(小组分配展示任务、完成板书)。三、课堂流程课题:西门豹治邺主备教师:王文利学习目标:1.整体把握课文,疏通文意,理清文章的故事情节。2.积累本文重点文言实词。3.理解西门豹为破除“河伯娶媳妇”这一迷信的办法妙在哪里。学习重点:准确翻译文章中的重点词语和句子。一、【知识巩固】夯实基础知识,我的知识我梳理1我所了解的褚少孙:2关于《史记》和“西门豹”:3准确、有感情朗读课文,整体感知课文内容,选择你喜欢的段落背诵。4在整体感知课文内容内容的基础上,积累文言词语,疏通文意(可借助工具书和参考资料)。(解释加点词语、翻译课文、概括层意。)魏文侯时,西门豹为邺令。豹往到邺,会长老,问之民所疾苦。长老曰:苦为河伯娶妇,以故贫。”豹问其故,对曰:邺三老、廷掾常岁赋敛百姓,收取其钱得数百万,用其二三十万为河伯娶妇,与祝巫共分其余持归。当其时,巫行视小家女好者,云是当为河伯妇。即娉取。洗沐之,为治新缯绮穀衣,闲居斋戒;为治斋宫河上,张缇绛帷,女居其中,为具牛酒饭食,行十余日。共粉饰之,如嫁女床席,令女居其上,浮之河中。始浮,行数十里乃没。其人家有好女者,恐大巫祝为河伯取之,以故多持女远逃亡。以故城中益空无人,又困贫,所从来久远矣。民人俗语曰:,即不为河伯娶妇,水来漂没,溺其人民云。”西门豹曰:至为河伯娶妇时,愿三老、巫祝、父老送女河上,幸来告语之,吾亦往送女。”皆曰:诺。至其时,西门豹往会之河上。三老、官属、豪长者、里父老皆会,以人民往观之者三二千人。其巫,老女子也,已年七十。从弟子女十人所,皆衣缯单衣,立大巫后。西门豹曰:呼河伯妇来,视其好丑。”即将女出帷中,来至前。豹视之,顾谓三老,巫祝、父老曰:是女子不好,烦大巫妪为入报河伯,得更求好女,后日送之。"即使吏卒共抱大巫妪投之河中。有顷,曰:巫妪何久也?弟子趣之?”复以弟子一人投河中。有顷,曰:弟子何久也?复使一人趣之!”复投一弟子河中。凡投三弟子。西门豹曰:巫妪、弟子,是女子也,不能白事。烦三老为入白之。"复投三老河中。西门豹簪笔磬折,向河立待良久。长老、吏傍观者皆惊恐。西门豹曰:巫妪、三老不来还,奈之何?”欲复使廷掾与豪长者一人入趣之。皆教研组长签字:教导处盖章:时间:2011.二、【深入挖掘】深入挖掘文本,我的见解我表达1这篇课文主要写了什么事?复述故事内容(抓住“谁”“干什么”“结果怎么样”)2过全文的理解,你认为西门豹是怎样的人?3西门豹用什么计策来惩治他们的?在三十六计中叫什么计?三、【情感升华】激发创作欲望,我的情感我表达3抛砖引玉1你喜欢西门豹这个人物吗为什么2西门豹发一条手机短信。)给大家听,然后3找西门豹的其他故事,朗读(或背诵说说你的阅读感受。鼓励多种形式的小创作,,我的今日得分环节每环节满分5分,每小项1分。得分导学案整理全面工整双色质疑补充完整美观问题内容课刖课文朗读沸沸字正层次缓急肢体预习有致课文背诵②③④⑤⑦⑧黑板板书工整美观双色清晰设计展示风采声曰讲解仪态互动肢体课堂洪亮自信大方交流语言表现展示质量知识扎实应对方法情感准确熟练自如总结总分(满分30分)2带领小组成员准确【知识固】4部分答案并完成记。3各组内研讨补充完成【深入挖掘】环节,总结答案点。4小组交流各成员【情感升华】环节内容,确定小组报方式,鼓励创新。5老师做好点拨和指导,为示课做好准备。(二)展示课1小先生导入、明确学习目标,抽签决定小组汇报内容2自主合作交流(组长根据签结果分配任务:板书、主示、补充、拓展、总结、点评)3作展示(变结果性评价过程性评价,每组展示完之后立即根据展示情况打分)4外拓展小创作擂台(以小组为单位汇报,根据次数和效果评分)5当堂测评四、我的补充:
(一)预习课1、组长检查并公示导学案完成、课文朗读和背诵情况。叩头,叩头且破,额血流地,色如死灰。西门豹曰:诺,且留待之须臾。”须臾,豹曰:廷掾起矣。状河伯留客之久,若皆罢去归矣。恐,从是以后,不敢复言为河伯娶妇。西门豹即发民凿十二渠,引河水灌民田,田皆溉。当其时,民治渠少烦苦,不欲也。豹曰:民可以乐成,不可与虑始。今父老子弟虽患苦我,然百岁后期令父老子孙思我言。”至今皆得水利,民人以给足富。”邺吏民大惊五、学后反思:

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