《第05课 甲午中日战争与瓜分中国狂潮》课堂教学实录
《第5课甲午中日战争与瓜分中国狂潮》课堂教学实录
【课标要求】
知道甲午中日战争的主要战役；列举《马关条约》的主要内容，说明《马关条约》与中国民族危机加剧的关系。
【教学目标】
1．识记和了解甲午中日战争爆发的背景；掌握甲午中日战争的重大战役、民族英雄、《马关条约》的内容及危害以及列强瓜分中国狂潮的概况。
2．认识甲午中日战争是日本实施对外扩张政策而一手挑起的战争；清王朝的腐败无能是中国一次次被动挨打的主要原因；瓜分狂潮使中国面临被瓜分的危险，民族危机空前严重。
3．学习左宝贵、邓世昌、徐邦道、丁汝昌等民族英雄不畏强暴、英勇作战、不怕牺牲的精神。
【教学重点、难点】重点
《马关条约》的内容和影响；列强掀起瓜分中国的狂潮。难点
《马关条约》的签订使中国民族危机空前加深的原因。【教学过程】新课导入
教师：(播放视频《甲午风云》，引导学生说出观后感学生：(观看视频、讨论、发言
教师：(谈话导入中华民族既是一个伟大的民族，同时又是一个灾难深重的民族。在近代历史的耻辱柱上，铭刻着多少炎黄子孙的血泪，记载着多少残酷的史实。哪一桩哪一件不发人深思、催人奋进？哪一字哪一句不启人心智、动人心魄呢？让我们翻开历史的画卷，重新回到甲午中日战争的历史时期，去体味民族的血泪和兴衰、去回顾惨痛的经验和教训。
新课探究
一、甲午中日战争1．阴云密布——战争背景
教师：(指导学生阅读教材，提出问题这次战争是谁挑起的？挑起战争的目的是什么？
学生：日本。目的是侵略中国，称霸世界。
教师：日本发动战争是蓄谋已久的，所以这次战争的性质是日本对中国发动的非正义的侵略战争。1894年是农历甲午年，因此，这场战争被称为“甲午中日战争”。
2．战火硝烟——战争经过
教师：(指导学生继续阅读教材，提出问题简述战争的经过，找出这次战争中经历的几次重大战役。
学生：(阅读、回答、识记
教师：(总结丰岛海战、平壤战役、黄海战役、辽东半岛战役、威海卫战役。教师：标志着甲午中日战争开始的战役是哪次？学生：丰岛海战。
教师：在许多重大的战役中涌现出许多英雄人物，请大家讲述他们的英雄事迹。
学生：(讨论、讲述
教师：(选取典型，讲述邓世昌指挥致远舰沉着应战，直至舰沉，壮烈殉国的英雄事迹从他们身上你能学到哪些优秀的品质？
学生：(小组讨论，回答问题
教师：(总结以邓世昌为首的广大官兵英勇抵抗、不怕牺牲的爱国主义精神，正是我们中华民族抵御外辱、不屈不挠的民族精神之所在，他们是当之无愧的民族英雄。
教师：(过渡黄海海战，日军舰队受到重创。此时北洋舰队虽受损失，但主力尚存，仍有很强的作战实力。然而，清政府对待战争的态度如何？
学生：李鸿章命令舰队躲进威海卫军港，不许出海迎敌。
教师：战争还在继续，日本侵略的脚步正在一步步逼近，清政府妥协了会导致什么后果？
学生：日军肆意横行，无所顾忌，又相继占领辽东半岛，并夹击威海卫。教师：日军占领旅顺时，制造了哪件十分恶劣的事情？学生：(观看教材插图，感受日军凶残的本性旅顺大屠杀。
教师：由于李鸿章的避战求和政策，导致中国第一大舰队——北洋舰队全军覆没。北洋舰队全军覆灭不仅意味着清政府在甲午中日战争中败局已定，而且也代表着中国第一支近代海军的夭折。它用惨痛的事实再一次的证明：一个不思进取、盲目自大、妄图通过割地、赔款、逃避而求和的国家是不会成功的。即使我们有邓世昌这样的爱将，也架不住清政府核心统治的腐朽。1895年春，清政府卖国求荣的丑恶面目再一次上演，与日本在马关签订《马关条约》，甲午中日战争以中国失败而结束。
3．屈辱签约——《马关条约》
教师：李鸿章亲自赴日签署了《马关条约》，此条约对中国产生了什么影响？为什么说中国社会半殖民地化程度大大加深了？
学生：(讨论、整理、发言、记忆教师：(具体分析
(1割三地——中国的领土和主权进一步遭受严重损失，刺激了列强瓜分中国的野心，民族危机进一步加深。
教师：我们具体分析一下这三地的位置：①台湾是中国沿海第一大岛，与福建省隔台湾海峡遥遥相对，具有极重要的战争地位和经济价值。日本占据台湾后，不仅可以开发资源，又可以为进一步侵犯我国东南沿海地区创建基地，使台湾脱离祖国50年怀抱。②割让辽东半岛会直接威胁北京、天津地区的安全。
当时日本充其量只是个二线的国家，就得到如此多的好处，其他国家因之眼红，蠢蠢欲动。于是沙俄和法国、德国三国出面干涉，要求日本归还辽东半岛，荒唐的是我们要用自己的钱财去买自己的国土，清政府支付了3000万两白银的“赎辽费”。以此为契机，列强在中国掀起了抢夺利权、强租海港、划分“势力范围”的瓜分中国狂潮。
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