四年级经典诗文诵读材料

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四年级经典诗文诵读材料
俯身望着这朵小花》
俯身望着这朵小花, 孤孤单单的, 只一朵。
想摘,又很舍不得, 红得象盏小灯笼, 亮亮的, 一闪一闪的。 点燃着芬芳的火焰。 是太阳染红了你吗? 是泥土赋予了你芳香吗? 是春风教会了你舞蹈吗? 我们相约:
等你有了种子,就乘风飞到我家............ 《榜样》
这里是一只蝴蝶 做我的好榜样; 它能十分幸福地

躺在一块粗硬的岩石上; 没有一个朋友,孑然一身, 躺在这块枯燥无味的石头上。 好,就让我的床也那么硬, 我一点不在乎;
我要像这只小小的蝴蝶, 自己寻自己的欢乐, 它的快活的心,
有力量把石头变成花朵一样。
《雪花和樱花》
白色的雪花, 落在红色的樱花上: “我要把你的血液变冷。” 热情的樱花, 吻着冷酷的雪花: “我要教你学会爱。” 爱——怎么能拒绝呢? 冷酷的雪花融化了, 融化在樱花的花心里。

《花和雨》
花和雨 是一对好朋友 开花的季节 总是多雨 花开得愈热闹 雨洒得愈多情
——悦目的音乐 最好的伴奏 就是雨
花,一茬一茬地开 雨,一遍一遍地下 花雨时节
连水,也是香的吧?白色的野菊花,
《野菊花》


一身是白色的细毛毛, 他们姐妹都很相像, 在草地上不停地飞舞。 风是个会吹笛子的男孩, 他和野菊花一起吹着舞着, 风跟她们跳一阵就走了,
因为还有许多野菊花等着他去跳。

小时候,我玩儿过很多游戏,其中最爱玩儿的是吹肥皂泡。
阴雨时节,不能到山上海边去玩儿,母亲就教我们在廊子上吹肥皂泡。她说阴雨时节,天气潮湿,肥皂泡不容易破裂。
我们把用剩的肥皂头儿,放在一只小木碗里,加上点儿水,和弄和弄,使它溶化。然后用一根细竹管,蘸上那黏稠的肥皂水,慢慢地吹起来,吹成一个又轻又圆的泡儿。再轻轻地一提,那轻圆的球儿,便从竹管上落了下来,慢悠悠地在空中飘游。如果用扇子在下面轻轻地扇,它们有时能飞得很高很高。

这肥皂泡很美丽,五色的浮光,在那清澈透明的球面上乱转。若是扇得好,一个大球,还会裂成两三个玲珑的小球,四散纷飞。有时吹得太大了,扇得太急了,这脆弱的球儿,会扯得又长又圆,颤巍巍的,光影零乱。这时,大家都悬着心, 着头,屏住呼吸——不久,这五彩的薄球,就无声地散裂了,又变成肥皂水落了下来,水珠洒到我们眼睛里。大家都赶忙低下头揉眼睛,揉出了眼泪。
那一个个球儿,是我们自己小心地轻轻地吹出来的。们轻轻地飞起,是那么圆润,那么自由,那么透明,那么美丽。借着扇子的轻风,它们一个个飞到天上,轻轻地挨着明月,渡过天河,跟着夕阳西去。或者轻悠悠地飘过大海,飞越山巅……目送着它们,我们心里充满了快乐、骄傲与希望。
睛》

妈妈,我即使走遍了世界各个地方,见过了各式各样的目光,我最依恋的仍是您那双温柔、迷人的眼睛。
我是您放入大海的一只小船,您的眼睛是我最安全的码头。

我是您放飞蓝天的一只风筝,您的眼睛是线绳,把我牢牢牵在手中。
当您用温情脉脉的眼睛凝视我的时候,我的心里涨满了爱潮,涌起了情的激浪。
当您用湖水般平静安详的眼睛凝视我的时候,在我的视野里顿时出现一片柔和的光,伴我进入甜美的梦乡。
在那动荡的上岁月里,妈妈,您的眼睛里充满了忧伤,当您悲哀地望着我的时候,我感到世界像大漠般的荒凉。
当您的眼睛重新闪现了希望的火花,当大地在融融的春风里萌发出绿色的希望,妈妈,您的眼睛宛如催我出征的号角,让我的双臂变成腾飞的翅膀。
声音的温度
查一路
那年,一场变故悄悄潜入我家。先是母亲生病住院,体质本就弱的父亲,因焦虑过度,也随即病倒,父母双双住进了医院。
太阳从西边落山,恐惧却从我的心头升起,那年我才13岁。山村的夜色中,黑漆漆的远山像一幅剪纸阴森地贴在窗
户的玻璃上,偌大的屋子里,只剩下我和妹妹。山中的狼群,一声接一声凄厉地哀嗥,常常将我和妹妹从梦中惊醒。
我们住在一所山村学校,叫喊声未必能让远处的人家听见。忽然,我想起了哨子——母亲上体育课时用的哨子。鼓起胸腔,拼命地让全部的气流吹出尽可能最大的声响。渐渐地,我听见了家门前由远及近嘈杂的脚步声,大声说话的声音。我听见了乡亲们喊我的名字。开了门,一群人扛着锄头站在我家门前,他们都是周围我熟悉的乡亲。
“孩子,你睡吧!这一夜我们不走了。”一位大爷说。他们在墙根靠下了锄头,坐着、蹲着,吸着旱烟……我渐渐地睡着了。直到天亮,他们才扛起锄头离开。
临近黄昏,乡亲们又来了,他们用锄头在石板上撞击出铿锵的声响,好像在告诉我:“孩子,别怕,有我们在!谁也伤不了你!”
自此以后,我开始相信,声音也是有温度的,它能把一种至深的温暖传递给那些处在孤独和恐惧中的人们。
《猫》

猫的性格实在有些古怪。说它老实吧,它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方,成天睡大觉,无忧无虑,什么事也不过问。可是,它决定要出去玩玩,就会出走一天一夜,任凭谁怎么呼唤,它也不肯回来。说它贪玩吧,的确是呀,要不怎么会一天一夜不回家呢?可是,它听到老鼠的一点响动,又是多么尽职。它屏息凝视,一连就几个钟头,非把老鼠等出来不可!
它要是高兴,能比谁都温柔可亲:用身子蹭你的腿,把脖儿伸出来让你给它抓痒,或是在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几多小梅花。它还会丰富多腔地叫唤,长短不同,粗细各异,变化多端。在不叫的时候,它还会咕噜咕噜地给自己解闷。这可都凭它的高兴。它若是不高兴啊,无论谁说多少好话,它一声也不出。
它什么都怕,总想藏起来。可是它又那么勇猛,不要说见着小虫和老鼠,就是遇上蛇也敢斗一斗。
小猫满月的时候更加可爱,腿脚还不稳,可是已经学会淘气。一根鸡毛,一个线团,都是它的好玩具,耍个没完没了。一玩起来,它不知要摔多少跟头,但是跌倒了马上起来,再跑再跌。它的头撞在门上,桌腿上,撞疼了也不哭。它的胆子越
来越大,逐渐开辟新的游戏场所。它到院子里来了。院中的花草可遭了殃。它在花盆里摔跤,抱着花枝打秋千,所到之处,枝折花落。你见了,绝不会责打它,它是那样生气勃勃,天真可爱!
《春》 朱自清
盼望着,盼望着,东风来了,春天脚步近了。 一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼。山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了。
小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。园子里,田野里,瞧去一大片一大片满是的。坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。风轻悄悄的,草软绵绵的。
桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。红的像火,粉的像霞,白的像雪。花里带着甜味儿;闭了眼,村上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是:杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里像眼睛,像星星,还眨呀眨的。

“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你。
风里带来些新翻的泥土的气息,混着青草味儿,还有各种花的香,都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中,高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出宛转的曲子,跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛,这时候也成天嘹亮地响着。
雨是最寻常的,一下就是三两天。可别恼。看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮。小草儿也青得逼你的眼。
傍晚时候,上灯了,一点点黄晕的光,烘托出一片安静而和平的夜。在乡下,小路上,石桥边,有撑着伞慢慢走着的人;地里还有工作的农民,披着蓑戴着笠。他们的房屋,稀稀疏疏的,在雨里静默着。
天上风筝渐渐多了,地上孩子也多了。城里乡下,家家户户,老老小小,也都赶趟儿似的,一个个都出来了。舒活舒活筋骨,抖擞抖擞精神,各做各的一份事儿去。
“一年之计在于春”,刚起头儿,有的是工夫,有的是希望。
春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,它生长着。 春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着。

春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊和腰脚,他领着我们上前去。


玉门街小学电子备课表1


《笠翁对韵》
本册教材每一课都以经典选编、汉字王国、日积月累、阅读与实践为主要呈现方式,形成了独具特色的内容体系,其中“经典选编”为主体课文,都加上了简明扼要的注释,帮助学生自主理解课文;“汉字王国”,提供了一个与主体课文相关的汉字,展示它的四种字形(甲骨文、金文、篆书、隶书),解释了它的本义和引申义;“日积月累”提供的是一首古诗词赏析,并附有言简意赅的赏读短文;以上三个模块力图从汉字知识、文化知识、古典诗歌等方面帮助学习主体课文,并增加文化知识积累,同时,还针对每篇课文精心设计了“阅读与实践”,以进行复习、拓展和实践等活动,提高联系实际和实践的能力。



1、认识中国传统文化的丰厚博大,了解国古代的优秀诗文。 2、培养学生对经典诗文的诵读兴趣,让学生爱上阅读。

3、在读古文、背古诗的过程中,宏扬中国传统文化,培养爱国情感。 4、丰富学生的文学储备,加强其文学功底,促进学生成为一代具有丰厚文化底蕴的新世纪人才。

5、通过读古文、背古诗,继承和发扬中华民族的传统美德,帮助学生修身养性,净化心灵,陶冶情操。

6、开发儿童的记忆潜能,发展学生的语言、思维、想象及表达能力,为儿童的可持续发展奠定基础。

玉门街小学电子备课表2
周次 1 2 3 4 5 6 7 四支 四支 五微 五微 六鱼
教学内容
教学课时 1课时 1课时 1课时 1课时 1课时 1课时 1课时

8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 六鱼 八齐 八齐 十灰 十灰 十一真 十一真 十三元 十三元



1课时 1课时 1课时 1课时 1课时 1课时 1课时 1课时 1课时
玉门街小学电子备课表4
1
钱永合

一东




新授课


天对地,雨对风是一个字对一个字,我们称为一字对是大自然的一部分,也是大自然的一部分,两者正好相对。是一种自然气象,与它相对的必须也是自然气象,因此对、对、对、对都行。这里以相对,是因为要押一东韵 大陆对长空。山花对海树,赤日对苍穹都是两个字对两个字,我们称为两字对。同一个句子里出现的全属于同一类事物,用的都是近义词,所以它们属于正对


教学 重点 教学 难点

教具、学具准备

教学时数
1.给孩子们扎下中国传统文化之根,使孩子们能够植根传统,把国学教育发扬光大,使孩子学习经典化、生活经典化、人生经典化。
2.让学生了解《笠翁对韵》的原文及译文。 3.熟练朗诵背诵课文


熟练朗读和背诵一东的内容。
理解内涵,激发学习古文的兴趣。 《千字文》PPT 2课时
玉门街小学电子备课表5
2


第一课时
教学过程:
一、激趣导入
中国五千年文化,博大精深,源远流长。我们祖先留下很多宝贵的精神财富。其中影响最为深远,而且跟我们日常生活息息相关的,就是——对联。
1.谁能背背你收集到的对联?(相机讲获取知识的途径。如从长辈处获得、从网络、从生活中获得等)针对性点评。
2.展示老师收集的对联。
新年纳余庆,佳节号长春。(五代后蜀主孟昶) 充饥不必图画饼,止渴何须望梅林。(饭店佳联) 池中荷叶鱼儿伞,梁上蛛丝燕子帘。(想象奇特,构思巧妙)
3.对联有什么特点呢?(字数相同、对仗) 对仗:古代人写诗或写对联的时候,为了让语言更美,就喜欢用对仗。“对”就是对称、对应的意思。就像这间教室,左边有门,右边也有个门跟它对应。这就是“对仗”。
二、引入新课,《一东》
古代的小孩,五六岁开始识字的时候,老师就会教他对对子,那么就必须学习这一本书——《笠翁对韵》。
1.板书课题,介绍《笠翁对韵》,并解释。 出示:《笠翁对韵》是清代戏曲学家、文学家李渔所编写,这是一本关于诗韵、对仗的声律启蒙著作。该书语言丰富优美,对学习吟诗、对对子有很大帮助。
“笠”是下雨天戴的斗笠,“翁”是老头,李渔的自称,“对韵”就是古代人对对子,讲压韵的。
2.今天老师和大家一起来学习《笠翁对韵》的第一篇《一东》。板书。
三、体会对仗,理解意思 1.学生自由朗读, 2.师生接口读。
3.质疑:有没有不懂的? 苍穹:天空。
牛女二星:牛郎织女二星。
参商:天上的两颗星星,参星位于西方,商星位于东方。
两曜:两颗耀眼的星星。日、月、星都叫曜。 故事:参星和商星在北斗七星的一西一东。传说远古时代的高辛帝有两个儿子,整天争吵,最后竟然动起武来。高辛帝没有办法,只好把兄弟俩分别派到十万八千里之外的东部和西部。后来他们一个变成天上的参星,一个变成天上的商星。两颗星星一西一东,每天你升我

倾听,感悟

学生回答

自由朗读, 接口读


落,你落我升,永远都见不着面。现在用参商比喻亲友相隔两地,难以见面。
飒飒:风雨之声。
戍旅:戍守边疆的战士。句子的意思是:十月的边塞周围,寒霜随风而降,惊扰了驻守的将士们。
三东:冬天的第三个月,即十二月。
朔雪:北方的雪。句子意思:十二月的江河上空,漫天飞舞的雪,让渔翁感到十分寒冷。
3.带着理解朗读。
四、体会押韵,品味朗读
1.很多诗歌都是对仗的,除了对仗,诗歌还有另外一个特点。
出示:《江南春》(杜牧),指出句末字的读音有什么特点。
千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中。
2.解释押韵:韵一般放在句末,称为韵脚。
3.出示《一东》学生找出押韵的字。明确《一东》是押同一个韵的。
4.押韵的好处:中国的诗歌从一开始就是有韵的。古代诗歌是用来唱的,押韵使诗歌读起来更加琅琅上口,让人回味无穷。
5.指导朗读体会。
第二课时
1出示诗词,学生找出韵脚,并指出哪首押一东韵。
理解意思


品味朗读

读古诗

朗读感悟

江上渔者 . 范仲淹

反复诵读,体会诗韵江上往来人,但爱鲈鱼美。君看一叶舟,出没风波里 及诗意


二.反复诵读,体会诗韵及诗意 学生对下联

三.阅读与实践

1.老师出上联,学生对下联。

冷—暖 白-黑


海阔—天空 天南-地北

七嘴—— 千山—— 天南——
海阔

——

(汉语很神奇,有些四个字的成语拆开来就是两个

字的对联,成语掌握多了,说起话来会出口成章,写起
学生自由出对子,对作文来下笔如有神。)
对子
福如东海-寿比南山

举头望明月-低头思故乡
日出江花红胜火-春来江水绿如蓝 2.学生自由出对子。
3.出示特殊对子,千古绝对 海内存知己—— 路遥知马力—— 明月松间照—— 生当作人杰—— 白日依山尽—— 远看山有色——
雾锁山头山锁雾,天连水尾水连天。(厦门鼓浪屿)——回环联
翠翠红红处处莺莺燕燕,风风雨雨年年暮暮朝朝——叠字联
千古绝对:有些对子,过了千百年,也没有人能对出来,即使对出来,也不够贴切。
上海自来水来自海上。(回环联)
涓涓溪流,淙淙浅浅,深深汤汤,澎澎湃湃汇江河湖海汪洋。(同旁,叠字)
白塔街,黄铁匠,生红炉,烧黑炭,冒青烟,闪蓝光,淬紫铁,坐南朝北打东西。(七色、四方、“东西”一词两用,有物品之意)
学习《笠翁对韵》,以后知识丰富了,也许你们能对出来,解决这千古难题。
三、布置作业
1.将《一东》背给父母听。 2.收集对联。

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1


钱永合
四支





新授课
《笠翁对韵》是 明末清初的戏曲学家李渔号笠翁,他仿照《声律启蒙》写的旨在作诗的韵书。是训练儿童应对,掌握声韵格律的启蒙读物。单字对到双字对,三字对、五字对、七字对到十一字对,声韵协调,琅琅上口,从中得到语音、词汇、修辞的训练。



教学 重点 教学 难点

教具、学具准备

教学时数
1.学生熟读新学内容,背诵上节课学习内容。 语音、修辞知识,帮助学生理解所学内容。 3.培养学生对古诗文的兴趣。

找出韵律,熟读并尝试背诵

找出韵律,熟读并尝试背诵

《笠翁对韵》 PPT 2课时
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2


第一课时
一、 范读本节教学内容
老师先范读一遍课文,请同学们认真听。

泉对石,干对枝。吹竹对弹丝。山亭对水榭,鹦鹉对鸬鹚。五色笔,十香词。泼墨对传卮。神奇韩干画,雄浑李陵诗。几处花街新夺锦,有人香径淡凝脂。万里烽烟,战士边头争保塞;一犁膏雨,农夫村外尽乘时。
二、朗读
1、分组读(分两组,每组读一章,进行小组比赛) 2、老师说上句,学生对下句通过对接,来争取当堂课背诵。
三、布置作业、课堂总结
1、教授布置作业:利用课余时间熟读
2、班长做课堂总结:班长到讲台前宣布学生课堂表现的得分情况。稍作总结。

第二课时
一、复习导入:简单复习上节课所学内容。 二、学习神奇的汉字:泉 学生自读。交流。
三、古诗文积累:《元日》 要求:
1.学生自由诵读,体会诵读的节奏和韵律。 2.根据注释,学生初步感知诵读内容。 3. 全班交流。 四、学生练读。
1.学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学

听范读

分组读,齐读

接读,练习背诵

自由诵读,体会诗意

学生自读 同桌互读


生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
2.同桌互读。相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。
3.同桌合作读,一人一句。
4.指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5.师生共同放声齐读。 6.朗读、背诵比赛。 五、完成“阅读与实践”
六、小结:本节课你有什么收获? 七、布置作业:
1.与父母一起背《笠翁对韵》节选 2.与父母交流诵读心得。

同桌合作读 个人读

师生共同放声齐读

朗读、背诵比赛
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1

钱永合


3 五微



新授课
《笠翁对韵》是明末清初的戏曲学家李渔号笠翁,他仿照《声律启蒙》写的旨在作诗的韵书。是训练儿童应对,掌握声韵格律的启蒙读物。单字对到双字对,三字对、五字对、七字对到十一字对,声韵协调,琅琅上口,从中得到语音、词汇、修辞的训练。
教学 重点 教学 难点

教具、学具准备

教学时数
1.学生熟读新学内容,背诵上节课学习内容。 语音、修辞知识,帮助学生理解所学内容。 3.培养学生对古诗文的兴趣。

找出韵律,熟读并尝试背诵

找出韵律,熟读并尝试背诵

《笠翁对韵》PPT 2课时
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2

第一课时
一、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。

贤对圣,是对非。觉奥对参微。鱼书对雁字,草舍对柴扉。鸡晓唱,雉朝飞。红瘦对绿肥。举杯邀月饮,骑马踏花归。黄盖能成赤壁捷,陈平善解白登危。太白书堂,瀑泉垂地三千丈;孔明祀庙,老柏参天四十围。 二、理解句子意思 三、学生练读
1、学生认真跟读。 2、学生自读。
1)学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
2)同桌互读。相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。
3)同桌合作读,一人一句。 四、总结
第二课时
一、复习导入:简单复习上节课所学内容。 二、学习神奇的汉字:月 学生自读。交流。
三、古诗文积累:《泊船瓜洲》 要求:
1.学生自由诵读,体会诵读的节奏和韵律。 2.根据注释,学生初步感知诵读内容。 3. 全班交流。 四、学生练读。
1.学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
2.同桌互读。相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。
3.同桌合作读,一人一句。
4.指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感

倾听

学生练读 自读

同桌互读

同桌合作读

自由诵读,体会诗意

学生自读 同桌互读

同桌合作读 个人读


情进行评价。
5.师生共同放声齐读。 6.朗读、背诵比赛。 五、完成“阅读与实践”
六、小结:本节课你有什么收获? 七、布置作业:
1.与父母一起背《笠翁对韵》节选 2.与父母交流诵读心得。

师生共同放声齐读

朗读、背诵比赛
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1


钱永合


第四课 六鱼




新授课
《笠翁对韵》是 明末清初的戏曲学家李渔号笠翁,他仿照《声律启蒙》写的旨在作诗的韵书。是训练儿童应对,掌握声韵格律的启蒙读物。单字对到双字对,三字对、五字对、七字对到十一字对,声韵协调,琅琅上口,从中得到语音、词汇、修辞的训练。



教学 重点 教学 难点
1.学生熟读新学内容,背诵上节课学习内容。 语音、修辞知识,帮助学生理解所学内容。 3.培养学生对古诗文的兴趣。

找出韵律,熟读并尝试背诵

找出韵律,熟读并尝试背诵
1.多音字
教具、学具准备
2.生字:、羹、裾 疏、渊、阙、糜、鲈、鲙、鸾、旄、倪等。
2课时 教学时数
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2

第一课时
一、 范读本节教学内容
老师先范读一遍课文,请同学们认真听。

羹对饭,柳对榆。短袖对长裾。鸡冠对凤尾,芍药对芙蕖。周有若,汉相如。玉屋对匡庐。月明山寺远,风细水亭虚。壮士腰间三尺剑,男儿腹内五车书。疏影暗香,和靖孤山梅蕊放;轻阴清昼,渊明旧宅柳条舒。
二、朗读
1、分组读(分两组,每组读一章,进行小组比赛) 2、老师说上句,学生对下句。晨对——海,夏对——嵩,下饷对——高舂……”通过对接,来争取当堂课背诵。
三、布置作业、课堂总结
1、教授布置作业:利用课余时间熟读
2、班长做课堂总结:班长到讲台前宣布学生课堂表现的得分情况。稍作总结。
3、继续收集对联
第二课时
一、复习导入:简单复习上节课所学内容。 二、学习神奇的汉字:男 学生自读。交流。
三、古诗文积累:《书湖阴先生壁》 要求:
1.学生自由诵读,体会诵读的节奏和韵律。 2.根据注释,学生初步感知诵读内容。 3. 全班交流。


倾听 自读

学生分组读

师生接读

自由诵读,体会诗意

学生自读 同桌互读

四、学生练读。
1.学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
2.同桌互读。相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。
3.同桌合作读,一人一句。
4.指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5.师生共同放声齐读。 6.朗读、背诵比赛。 五、完成“阅读与实践”
六、小结:本节课你有什么收获? 七、布置作业:
1.与父母一起背《笠翁对韵》节选 2.与父母交流诵读心得。



同桌合作读 个人读

师生共同放声齐读

朗读、背诵比赛
玉门街小学电子备课表4
1



第五课 八齐




新授课
钱永合
《笠翁对韵》是 明末清初的戏曲学家李渔号笠翁,他仿照《声律启蒙》写的旨在作诗的韵书。是训练儿童应对,掌握声韵格律的启蒙读物。单字对到双字对,三字对、五字对、七字对到十一字对,声韵协调,琅琅上口,从中得到语音、词汇、修辞的训练。
教学 重点 教学 难点

教具、学具准备

教学时数
1.学生熟读新学内容,背诵上节课学习内容。
2.通过古诗丰富学生雨音、修辞知识,帮助学生理解所学内容。 3.培养学生对古诗文的兴趣。

背诵本课内容

找出韵律,熟读并尝试背诵

《笠翁对韵》 小黑板 2课时
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2

第一课时
一、经典回放
河对汉,绿对红,雨伯对雷公。 清对淡,薄对浓,暮鼓对晨钟。 奇对偶,只对双,大海对长江。 泉对石,干对枝,吹竹对弹丝。 结合卡片和注音读一读吧。 范读本节教学内容
老师先范读一遍课文,请同学们认真听。 三、温馨点击
生活中多留心,就会发现许多这样的词句。 四、活动广角 多读几遍
和同桌拍手试着背一背。
第二课时
一、复习导入:简单复习上节课所学内容。 二、学习神奇的汉字:竹 学生自读。交流。
三、古诗文积累:《六月二十七日望湖楼醉书》 要求:
1.学生自由诵读,体会诵读的节奏和韵律。 2.根据注释,学生初步感知诵读内容。 3. 全班交流。 四、学生练读。
1.学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。 2同桌互读。相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。 3.同桌合作读,一人一句。
4.指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。


学生自读 倾听 背诵

自由诵读,体会诗意

学生自读 同桌互读

同桌合作读

5.师生共同放声齐读。 6.朗读、背诵比赛。 五、完成“阅读与实践”
六、小结:本节课你有什么收获? 七、布置作业:
1.与父母一起背《笠翁对韵》节选 2.与父母交流诵读心得。

个人读

师生共同放声齐读

朗读、背诵比赛
玉门街小学电子备课表4
1



第六课 十灰




新授课
钱永合
《笠翁对韵》是 明末清初的戏曲学家李渔号笠翁,他仿照《声律启蒙》写的旨在作诗的韵书。是训练儿童应对,掌握声韵格律的启蒙读物。单字对到双字对,三字对、五字对、七字对到十一字对,声韵协调,琅琅上口,从中得到语音、词汇、修辞的训练。
教学 重点

1.学生熟读新学内容,背诵上节课学习内容。 语音、修辞知识,帮助学生理解所学内容。 3.培养学生对古诗文的兴趣。

找出韵律,熟读并尝试背诵

找出韵律,熟读并尝试背诵
教学 难点 1. 多音字、差
教具、学具准备
2. 生字陌、荄、麈、髻、钗、淮、藜、埒、 等。
2课时 教学时数
玉门街小学电子备课表5
2


第一课时
1.复习集体复习一遍;个别学生背诵展示。 范读一遍新学内容,激发学生学习兴趣。
3.学生尝试朗读一遍,学生读后教师纠正学生读错的地方。
4.游戏火眼金睛教学生学习文中生僻的字,为朗读扫除障碍。
5.学生朗读两遍,加深对生字的认识。 ,寻找文中的多音字:、塞。 提问了解学生多音字掌握情况。
教师出示多音字,学生齐读,加深印象,并要求学生课下写一写。
7.学生朗读三遍。培养学生朗读的良好学习习惯。 8.总结、评价、奖励获胜小组。
第二课时
一、复习导入:简单复习上节课所学内容。 二、学习神奇的汉字:春 学生自读。交流。
三、古诗文积累:《饮湖上初晴后雨》 要求:
1.学生自由诵读,体会诵读的节奏和韵律。 2.根据注释,学生初步感知诵读内容。 3. 全班交流。 四、学生练读。
1.学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
2.同桌互读。相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。
3.同桌合作读,一人一句。
4.指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5.师生共同放声齐读。 6.朗读、背诵比赛。


学生自读

同桌互读 齐读

自由诵读,体会诗意

学生自读 同桌互读

同桌合作读 个人读

师生共同放声齐读


五、完成“阅读与实践”
六、小结:本节课你有什么收获? 七、布置作业:
1.与父母一起背《笠翁对韵》节选 2.与父母交流诵读心得。

朗读、背诵比赛
玉门街小学电子备课表4
1



第七课 十一真




新授课
钱永合
《笠翁对韵》是 明末清初的戏曲学家李渔号笠翁,他仿照《声律启蒙》写的旨在作诗的韵书。是训练儿童应对,掌握声韵格律的启蒙读物。单字对到双字对,三字对、五字对、七字对到十一字对,声韵协调,琅琅上口,从中得到语音、词汇、修辞的训练。
教学 重点 教学 难点

教具、学具准备

教学时数
1.学生熟读新学内容,背诵上节课学习内容。 语音、修辞知识,帮助学生理解所学内容。 3.培养学生对古诗文的兴趣。

找出韵律,熟读并尝试背诵

找出韵律,熟读并尝试背诵

《笠翁对韵》PPT 一课时
玉门街小学电子备课表5
2

第一课时
一、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。 二、练习读文
1、学生认真跟读。 2、学生自读。
1)学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
2)同桌互读。相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。
3)同桌合作读,一人一句。 三、理解字句意思 四、分组比赛背 五、总结
第二课时
一、复习导入:简单复习上节课所学内容。 二、学习神奇的汉字:玉 学生自读。交流。
三、古诗文积累:《惠崇春江晚景》 要求:
1.学生自由诵读,体会诵读的节奏和韵律。 2.根据注释,学生初步感知诵读内容。 3. 全班交流。 四、学生练读。
1.学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
2.同桌互读。相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。
3.同桌合作读,一人一句。
4.指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5.师生共同放声齐读。 6.朗读、背诵比赛。 五、完成“阅读与实践”
六、小结:本节课你有什么收获? 七、布置作业:
1.与父母一起背《笠翁对韵》节选 2.与父母交流诵读心得。


学生认真跟读

学生自读

分组比赛读

自由诵读,体会诗意

学生自读 同桌互读

同桌合作读 个人读

师生共同放声齐读

朗读、背诵比赛

玉门街小学电子备课表4
1


钱永合

第八课 十三元




新授课
《笠翁对韵》是 明末清初的戏曲学家李渔号笠翁,他仿照《声律启蒙》写的旨在作诗的韵书。是训练儿童应对,掌握声韵格律的启蒙读物。单字对到双字对,三字对、五字对、七字对到十一字对,声韵协调,琅琅上口,从中得到语音、词汇、修辞的训练。
教学 重点 教学 难点

教具、学具准备

教学时数
1.学生熟读新学内容,背诵上节课学习内容。 语音、修辞知识,帮助学生理解所学内容。 3.培养学生对古诗文的兴趣。

找出韵律,熟读并尝试背诵

找出韵律,熟读并尝试背诵

《笠翁对韵》PPT 二课时
玉门街小学电子备课表5
2

第一课时
一、教师有感情、有节奏、有韵味地范读 二、练习读文
1、学生认真跟读。 2、学生自读。
1)学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
2)同桌互读。相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。
3)同桌合作读,一人一句。 三、理解字句意思 四、分组比赛背 五、总结
第二课时
一、复习导入:简单复习上节课所学内容。 二、学习神奇的汉字:田 学生自读。交流。
三、古诗文积累:《题西林壁》 要求:
1.学生自由诵读,体会诵读的节奏和韵律。 2.根据注释,学生初步感知诵读内容。 3. 全班交流。 四、学生练读。
1.学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
2.同桌互读。相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。
3.同桌合作读,一人一句。
4.指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5.师生共同放声齐读。 6.朗读、背诵比赛。 五、完成“阅读与实践”
六、小结:本节课你有什么收获? 七、布置作业:
1.与父母一起背《笠翁对韵》节选 2.与父母交流诵读心得。



学生认真跟读

学生自读

同桌互读

同桌合作读,一人一

自由诵读,体会诗意

学生自读 同桌互读

同桌合作读 个人读

师生共同放声齐读

朗读、背诵比赛

本文来源:https://www.2haoxitong.net/k/doc/4e16eab6f5ec4afe04a1b0717fd5360cbb1a8d9c.html

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