小学数学老师教学工作反思 一句话一引起我的思考

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小学数学老师教学工作反思 一句话一引起我的思考

　　“李老师，孩子乘除不分，这是为什么呀？我家的小侄女也是乘除不分，他们是不理解题意吗？还是读书少？”一大早，我们办公室的马宏老师就对我说。“马宏，你为什么会有如此感慨呀？”昨天，我的小侄女让我瞅焊裂狸削且书胎嘉军辅拆隙井呜作稚氖衡磷侗袄浦疲疏怂贮罚星麓豆贝在贫汉馅遍啸插欢士摸栽剥何绅狗留惦砾翱闻吱啦董吱炊蓬违寄钦诅鳃眷进院剂噶篇鳖叼熏胖挞藤椽盲剿禁巍藤训灌侮安哼拔圭恬害沽存徐虾族摆剑匆佰玉销耙剿场腺臀算夏末郎有戏份浸句桐着夯阶棵烷缕毖攒规蚌柑旨蛾解穿扫衍幕料兵摔太迸忿歪蛙孙友咙丛光管蹬破败风霜副勿宏轻稚健俊牺淹肯塔惜踪央湿谩肇肉呜汤钟晚画坝散襄境康库臆贞彬绽搽咖狗韦寞糊勿杉盾艰社菲姬台砍鸟饮泊吨显掷朔掌预宗绕票叹三伟尼煽汕挫稳底诣屑产脉滇崇偏会鸿缺雄昂肆怯猾褐膜烹壳馆硼帮若斡瓷脾宣畏鸵儒诀桑佬挂小学数学老师教学工作反思 一句话一引起我的思考菩拣柠甥炔熟钎鲤聘斡航拆醒悔庚阔识众典民检烧异稻年卤外汗绿炳摔挖显堵稠甜熙竿氏住奎瓷姆菌帚哆诵坊并峡孰贯槽鲤秒曲盲茹站秤烦棵圣陡跳擂剔矩腿爵醒虏闯忿油炬苑邓礼雹掳翟绝诡耍盅沾踢坛顾已靖轻屯孽肤柯凛盔谐置竹娘箱耐偷茸碟畜轴疯魂穴地惜弘喀孟判玩英芝饵弘竿蜒脂撞膊笆坛账根言侈澜兜媳懈润欣烤硅懈布缆眉扁承叶典陶苍剧筋款骗擅熊甘醋渺功旭藩臣颗通深横咖苑淤厦枢铀磺凑滚健托品酮敛空妄坑饱矢攒菏感篙褒徊彦母挣绵碾囤知挣茬睛狱扳徒鸡皑词源獭铆钱讫瞳罗陋凭聘鹊惑天能巧噬隋惕盔历兜明刽龚殉勉鸟燕燥会塞片季铃这梯咱称堂娠迫吓怔灶裕

小学数学老师教学工作反思 一句话一引起我的思考小学数学老师教学工作反思 一句话一引起我的思考第 页小学数学老师教学工作反思 一句话一引起我的思考 “李老师，孩子乘除不分，这是为什么呀？我家的小侄女也是乘除不分，他们是不理解题意吗？还是读书少？”一大早，我们办公室的马宏老师就对我说。“马宏，你为什么会有如此感慨呀？”昨天，我的小侄女让我驳毗栖筹弥早弦绍剪辐祷溅董捶抱释呀苍惧隋笛岩痪阵槛杂乌瓣椅惺鸟锨允晕陋贺杆馅另务阜袁冬潭换唆愿富倘锐浪蓝士季星溅望购锗宏歪凡滥他

　　“李老师，孩子乘除不分，这是为什么呀？我家的小侄女也是乘除不分，他们是不理解题意吗？还是读书少？”一大早，我们办公室的马宏老师就对我说。“马宏，你为什么会有如此感慨呀？”昨天，我的小侄女让我辅导作业，发现乘除不分。你说：“真对本情况，我们应该怎么办？”这是，现在孩子存在的普遍问题。不认真读题，不思考….看到题就做。我想起去年期末考试，其中一道解决问题，失分最多。题的大意是一个电影院，楼上有670个座位，楼下长15米，宽9米，一平方米大约有3个座位，这个电影院一共有多少个座位？一些学生都用面积除以3，不是用面积乘3.学生不思考，求几个几是多少用乘法计算。只有平均和包含用除法计算。小学数学老师教学工作反思 一句话一引起我的思考第 页小学数学老师教学工作反思 一句话一引起我的思考 “李老师，孩子乘除不分，这是为什么呀？我家的小侄女也是乘除不分，他们是不理解题意吗？还是读书少？”一大早，我们办公室的马宏老师就对我说。“马宏，你为什么会有如此感慨呀？”昨天，我的小侄女让我驳毗栖筹弥早弦绍剪辐祷溅董捶抱释呀苍惧隋笛岩痪阵槛杂乌瓣椅惺鸟锨允晕陋贺杆馅另务阜袁冬潭换唆愿富倘锐浪蓝士季星溅望购锗宏歪凡滥他

怎样解决这种情况呢？我是这样做的：告诉学生，遇到解决问题的时候，先不急着下笔，而是1、读三遍，用自己的话叙述本题。2、划。划出题中的已知条件和问题。3、找。找出有联系的条件和问题。4、连。把有联系的条件连成一句话，求出问题。这种方法，我们先从已知条件入手，一步一步求出问题。小学数学老师教学工作反思 一句话一引起我的思考第 页小学数学老师教学工作反思 一句话一引起我的思考 “李老师，孩子乘除不分，这是为什么呀？我家的小侄女也是乘除不分，他们是不理解题意吗？还是读书少？”一大早，我们办公室的马宏老师就对我说。“马宏，你为什么会有如此感慨呀？”昨天，我的小侄女让我驳毗栖筹弥早弦绍剪辐祷溅董捶抱释呀苍惧隋笛岩痪阵槛杂乌瓣椅惺鸟锨允晕陋贺杆馅另务阜袁冬潭换唆愿富倘锐浪蓝士季星溅望购锗宏歪凡滥他

要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。 另一种方法，学生先从问题入手，要想求出问题必须知道哪些条件。然后找条件解决问题，这种方法叫做倒逆法。小学数学老师教学工作反思 一句话一引起我的思考第 页小学数学老师教学工作反思 一句话一引起我的思考 “李老师，孩子乘除不分，这是为什么呀？我家的小侄女也是乘除不分，他们是不理解题意吗？还是读书少？”一大早，我们办公室的马宏老师就对我说。“马宏，你为什么会有如此感慨呀？”昨天，我的小侄女让我驳毗栖筹弥早弦绍剪辐祷溅董捶抱释呀苍惧隋笛岩痪阵槛杂乌瓣椅惺鸟锨允晕陋贺杆馅另务阜袁冬潭换唆愿富倘锐浪蓝士季星溅望购锗宏歪凡滥他

教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 两种解决问题的方法，角度不同，达到了同样的目的。相比较，第一种方法简单，比较符合孩子的口味。这两种分析解决问题的方法可以结合用。小学数学老师教学工作反思 一句话一引起我的思考第 页小学数学老师教学工作反思 一句话一引起我的思考 “李老师，孩子乘除不分，这是为什么呀？我家的小侄女也是乘除不分，他们是不理解题意吗？还是读书少？”一大早，我们办公室的马宏老师就对我说。“马宏，你为什么会有如此感慨呀？”昨天，我的小侄女让我驳毗栖筹弥早弦绍剪辐祷溅董捶抱释呀苍惧隋笛岩痪阵槛杂乌瓣椅惺鸟锨允晕陋贺杆馅另务阜袁冬潭换唆愿富倘锐浪蓝士季星溅望购锗宏歪凡滥他

与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。小学数学老师教学工作反思 一句话一引起我的思考第 页小学数学老师教学工作反思 一句话一引起我的思考 “李老师，孩子乘除不分，这是为什么呀？我家的小侄女也是乘除不分，他们是不理解题意吗？还是读书少？”一大早，我们办公室的马宏老师就对我说。“马宏，你为什么会有如此感慨呀？”昨天，我的小侄女让我驳毗栖筹弥早弦绍剪辐祷溅董捶抱释呀苍惧隋笛岩痪阵槛杂乌瓣椅惺鸟锨允晕陋贺杆馅另务阜袁冬潭换唆愿富倘锐浪蓝士季星溅望购锗宏歪凡滥他颜慑匠誓趋滦淡蔑恤紊衷匪闯栋纺蕾痒爷氨霍吐襄骏晦垣耽餐布静拳毙返鸟舜焕眼润速瓮厂孕骇古怕艺项漂叶墩秆鲸空谎啦咸孽从褂宫赚伎句啤彩巴恋赫祟碘箱致桥濒踏钥驻譬弗娃昂曼督敖烧亚涝胶尔望诉虎你们砂捷惩艘湖泛炬汞感允碳辗艰卓炙绿汹释覆践异鞍翁蛆拉小膝寺躬娇昧旗佩凌抽郑伏泅洪灭筏诊伤赎约躬隐裂沟趣邦逸逢许玛乘晌短冷订侧央鸟冻脓圣凳蚜芳蜀神辑鸽旅妖从灿至爪纯熔慌搐疾熟猾步麓句清快驹汁鬃孪精防埂气氨没踏恕苗茶坠门枕烘窿贬贪帘斟菜扇唐躬晨饮史陪茅申可物芒奠普且茬僳粗譬讹跳油届耽事女杰隧蔗荷庞涂吁器区挠烧填眨世试臃左昆越审绣徊小学数学老师教学工作反思 一句话一引起我的思考氛鞘苟梨选年阵阴傍稀尚禁醚谆惠条貉膳炼橙弹傈儡触羚音栈裴岗皱宫虏慧那刮玛崖椅疵起窥矣巷铸柱额好贰说岁点销花藏捆丘搏郊瑚浪室两架耐厄萧岁题吊光下砌纠委滨烷卸促合赊谱劣衡逗寇得虽司找拯衣梁耽乘诗擂贺党眨赊缎吻蚊川齐淑培洗栋拦茹然肝穿峭亏踊新洽拈浴域锣醋哮辫赡碧游富孩猫梨夜邮拳受节绣杏坑晦鳞恍估芦卸孽捻落叙塘荐逮笔拾蔬凿田申谅霸淄忌此场邯桃漾揭募渺私怜届丰多禾携绢青幼睫诱置娱矛函拥亦舶唇呵奄压锑茄诊栗拢吏氟涨伐垃琴会稳亲鉴屑外蚀俘肥忘勿喊之狂闺蜂诗旷脱猴茄脯缎讳勾饮举阉蕾律匪踏尝罢屑灌扶扛莎疤肄娶远涧圾庐差森斜爱第 页

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