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余映潮《从百草园到三味书屋》教例评析

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板块碰撞
—《从百草园到三味书屋》教例评析［教例简述］
这是周章轼老师的一个教例(见人民教育出版社《教与学》1994年9期。步骤一，拉出“百草园”这一板块的线条：景物：长吟的鸣蝉肥胖而伏的黄蜂碧绿的菜畦紫红的桑椹
冲向云霄的叫天子动态多彩生机勃勃活动：听油蛉低唱翻断砖头按斑蝥拔何首乌摘覆盆子听故事
拍雪人愉悦身心乐趣无穷心态：乐在其中，十分依恋
步骤二：拉出“三味书屋”这一板块的线条：景物：黑油的竹门挂匾的书房有鹿和古树的画
狭窄的小园静态单调沉郁窒息活动：拜孔子拜先生死读书偷偷地描画
悄悄地溜玩枯燥无味束缚不了心态：兴趣转移、单调无聊
步骤三：将“百草园”与“三味书屋”进行〖ZZ2〗对比——板块碰撞：
两幅画面不同两类活动不同两种情致不同两种心态不同两相比照的结构传旨揭要的构思

文旨：表现了热爱生机勃勃的大自然、追求自由快乐的天真童稚，客观上反映出私塾教育的陈腐内容和落后方式。
［评析］
这个教例，淡淡地表现出过程，鲜明地表现出结果。这个教例，基本上不表现方法，突出地表现了思路。
教者的“三部曲”很具魅力：牢牢把握课文结构特点，先品读一个板块，再品读一个板块，然后对比施教——进行板块碰撞，在对比之中让学生理解课文的主旨，理解课文的构思技巧。
教者的“三部曲”令人回味：两个板块的“分部”教学是对教材的理解性品读，两个板块的“碰撞”教学则是对教材的升华式品读。这种整体式的板块碰撞深化了阅读理解的层次，
使教学内容具有生动的立体感，自然也就提高了教读的品位与质量。
由这个响亮的“板块碰撞”，笔者联想到比较式阅读教学——
比较式阅读教学，一个恢宏庞大的教学方法子系统，多少有识之士阐发了真知灼见，多少能工巧匠设计了精彩教案。人们说它是研究教材的能见度极高的“视角”，人们说它是事半功倍的好方法，人们说它是发展学生思维的必由之路……
但有非常重要的一点人们还没有说破：
比较阅读教学，阅读教学中一种基本的优秀的教学设计思路!

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