如何走进孩子的心灵
——说说我的班主任工作
“师爱，是真诚的付出！师爱，是忘我的投入！师爱，是生命注解的书！师爱，是心灵开拓的路！”这不仅是动人的诗句，而且还是做好班主任工作的真谛。
下面仅结合我自己的工作实际来谈一谈我的粗浅认识，希望大家提出宝贵的意见。
前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“教育学生的秘密在于尊重学生。”尊重学生是建立和谐师生关系的基础。尊重学生意味着班主任应将学生置于平等地位，但学生毕竟是学生，他们的举动有时还是会让我们这些班主任很恼火，这时我们就要用一颗包容的心，去融化孩子那颗驿动的心。
一、利用周记关注学生的心理
有一句话说：利用学生脑子里上进的火花去推动他们大脑机器的运转，是一种节约能源的好办法。怎样了解学生脑子里上进的火花，那就是每周写周记，有时定主题，更多的时候不定主题，让学生就自己的进步和不足谈看法，就班上的情况谈看法，随心所欲的写。
于静：在周记中反应学习压力大，我观察她课间从来不出去活动，我及时找她谈话，宽她的心。我教给她正确的学习方法并进行心理疏导，后来她把自己积累的缓解压力的方法用最简练的语言进行总结记录在周记上，及时与同学分享。
李浩：问题学生，经常出入于网吧，在周记中他写到喜欢在网上冲浪寻找刺激的感觉。我对他的做法是：通过学生要到了他的QQ号与他在网上多次进行交流，慢慢地走进了他的心里，也将网络的危害渗透给了他，他对网络不那么痴迷了，他引用莱维的话在周记上说：“人生是一篇草稿，每个故事都是下一个故事的草稿，人们涂改来涂改去，当弄得干干净净没有什么差错时，就结束了。”
钱志影：学习不好，自己很急，“老师，求你帮我补一下吧，我晚上可以晚回家，所以你劳累一下也晚点回家行吗？老师谢谢了，我很着急啊！”于是我就利用休息时间给她进行学习指导，她的成绩一点点地提高了。
卢芳等在周记中总结考试说：不细心，没利用好平时的时间等等，自己去反省。
从瑞星：在周记中反应，非常害怕他爸爸，怕爸爸打。给他死规定学习时间，要到12点，有时候陪着做额外的习题到1～2点，爸爸自己亲自辅导，孩子觉得压力大，整天的学习都打不起精神。了解到这一情况后，我及时约谈了他的父亲，希望他要按规律办事，不要给孩子太多的压力。
通过周记，我了解到了学生中隐性的东西，方便我及时采取措施，做到防微杜渐，减少出事的机会。
二、鼓励学生坦诚错误，建立敢说、不包庇的风气，形成良好的班风。
李阳课间买小食品，被政教主任抓到，政教主任向我说明了情况，我心里很生气，但是李阳第一节课下课就主动向我坦诚错误，我心中的怒火被平息了不少，我对他说本周我们班会因为零食问题受批评而扣分，但你能主动承认错误，即使我们班被扣了分，我也觉得值，因为你的这份坦诚远远比这一切来得深刻和有价值。
胡金丽的本子被别人撕破了，课堂上，我和同学们大谈这件事情，同学之间有意见，是学生内部的矛盾，不是阶级敌人，完全可以光明磊落的提出来，你哪里做得不妥，你应该如何做，可以提出来探讨，也可以向我提出来，我来做个协调人，没必要对人家实施“敌后骚扰”，学生们哄堂大笑，有一个人却红着脸主动站起来——李跃民，当场承认，老师，我不是故意的，只是觉得好玩。我拿出一叠用过的本子交给李跃民，好玩是吧，你把这一叠都给我撕开了，让你一次来个痛快了。李跃民低下了头，主动向胡金丽道歉。
三、处理问题要一竿子插到底，不能半途而废
于志影来自于单亲家庭，母亲自认为管教得非常严格，孩子从来不会对自己撒谎，所以每次电话沟通的时候，总认为是别人的错，自己的孩子没有错。但事实并非完全如此，她曾剪坏了窗帘，我调查时当面问她，她都不承认，并找到王建南做为她的证人，我反复提审两人，给两人造成心理上的压力，同时，在同学中展开调查，从最靠近窗帘的人调查。终于，王建南顶不住了，把实情说了出来：是于志影剪的。我在于志影面前装作不知道，继续提审。终于，她也经不住我的审问，在王建南的陪同下到办公室向我坦诚错误。
通过这件事情让所有的学生知道，我们班主任是不会轻易放过一件事情的，一定会追查到底，直至水落石出，谁也不能存在侥幸心理，欺瞒老师，糊弄老师，一些学生在我的帮助下，对自己所犯的错误开始有意识地避免，渐渐地他们有错就改，从不马虎。
对于有些学生的保证书，如保证不再犯任何违纪的事情，保证考试前进5个名次等，我都小心地保管，如果经过一段时间的观察，不见有行动。我就会使出我的法宝，那就是一个字：读。把他们拉到办公室，天天给我读一遍。读着，读着，我发现他们有了一些改变，慢慢地他们能主动的向老师问问题了，并且问的次数也越来越多了，这样他们对我的保证也就一点点地兑现了。
对于迟到，也是我们班主任常遇到的问题，而且让许多班主任挠头，我采取的办法是：迟到自奖俯卧撑。有的同学自奖100个，一次做不完，没问题，记个帐，本次做了多少个，还差多少个，什么时候完成，到时候了，拿着账本去找人，学生惊讶着说：哇，老师，你还记得他还要做多少个呀？事事与学生较真，学生就不会轻易向我打马虎眼。轻易放过他一次，也许就还会有很多的又一次在等待着你，苦恼着你。因此较真让我在学生的日常管理中尝到了甜头，获得了益处。
四、处理学生前要与学生沟通，让学生明白我的用意
学生毕竟是学生，还是一个孩子，不能当成成年人来对待，青春期的孩子懵懵懂懂，横下一条心跟你干到底，谁都会没折的。我个子又小，没有海拔的优势，体积不如学生，没有体重的压力，所以在处理问题的过程中，要始终保持和孩子的沟通，我处理你，为什么处理你，这样处理有什么作用，对班上同学有什么作用，跟孩子说清楚，孩子一是觉得你老师尊重他，在和他商量，二是理解老师这样做也是为了自己好，为了班级好。心里自然也好受一些。比如说刘帅在间操讲话，主动找我坦诚错误，但为了教育同学，进一步体现我对所有同学都一视同仁，我跟刘帅说，等一下上课的时候，我要在班上点名批评你这件事情，身为班干部，违反纪律，不以身作则。你能接受和理解老师的用意吗？刘帅说，老师，我知道你的意思，你尽管骂吧。因为有了事前的沟通，上课时，我点名让他站起来，狠狠的批评，既教育了同学，又震慑了部分学生。同时，也不至于让刘帅觉得很唐突，让他没有台阶下。
沟通得好，问题的处理就会进展顺利，沟通得不好，就会给自己和部门的工作带来很大的麻烦。
五、幽默是调剂尴尬气氛的一剂良药
有时候，师生之间也会因为纪律等问题而出现一些尴尬和紧张的局面，如何打破这种局面而又达到教育的目的，我认为幽默是一剂非常好的良药。
胡昭明下课打闹，违反了纪律，我要对他进行批评。在班会课上，我在介绍一般违纪和严重违纪时，举了他的例子，“下课了，别人都在玩耍，他躺在了地上，身上还有两个人，他是一般违纪，当然，他身上的这两个人也是一般违纪；严重违纪是一不小心他身上的两根排骨——“肋骨”被压断了，那就是严重违纪了。”听完后，学生哈哈大笑，胡昭明也付之一笑，在笑声中孩子们明白了我的用意，同时认识到了违反纪律的危害。
胡斌放学的时候闹着玩爬窗户，被我抓到了，主动做50个俯卧撑，做完之后，我跟他说，这50个俯卧撑做得值得，因为它改变了你的一生，怎么这么说，在你爬窗户的时候，你可能脚没着地，脑袋着地了，摔成个脑偏瘫也不是没这个可能，做了这50个俯卧撑之后，既锻炼了身体，又增强了记忆，下次不会犯了，同时改变了你的一生，增添了家庭的幸福和和谐，所以说值。让学生受处罚了，但要让他心服口服。没有半点怨言，而且要自愿。
六、与家长打交道，有礼、有节，也要常怀包容之心。
我与家长打交道的原则是不虚报，不奉承，客观反应问题，褒优点，指缺点，明方向。我们与家长沟通，是会直接作用到学生的。许多学生在得知将要被请家长时，总会加上一句：老师，悠着点，别把所有的实话都说出来。我们都知道，孩子也是要面子的，如果你一味地批评，可能让家长孩子都觉得没面子，有问题是要解决的，这就要有一定的艺术了，彼此间的包容就是一剂良方。李洪波家长因为孩子替别人收藏手机的事情，被我停课，让家长领孩子回去反省，家长觉得孩子受到的待遇不公平，为什么说假话的学生没有受到处罚，而讲真话的孩子却要“隔离”，电话中话语非常激动，我说“电话中说不清楚，咱们面谈”，来之前，我整理有关李洪波上课、作业等方面的材料。来了之后，家长咄咄逼人，开门见山的说，“我说的话比较直接，你可能要担待一点”，我爽快的说：“这很好，您是个爽快人，我也是个直来直去的人，不喜欢绕圈子，有话直说。”家长说了自己的看法，有些想不开。我没急着解释，而是给家长让座，倒好水，坐在一边看着家长听家长说。20分钟后，家长的机关枪终于“熄火”了，我平和的跟家长说：“您还有什么要补充的吗？”，家长没有做声，我说：“我阐述我的观点”，摆明事实后，我说，孩子经过这次事情后，在家中反省后，有利于他的成长和改进，我们的目的不是要打击她、压制他，而是在帮他、扶他。
最后，家长不但心中得到释怀，还一个劲的感谢老师，说：“刘老师，我尊重您的意见”，我表示了感谢：“感谢家长对我们工作的支持和理解”。李洪波觉得可以做好，并做了书面保证，我包容了孩子，家长也觉得老师很看好孩子，一定会加大在家管理孩子的力度，这样有了家庭做保证，孩子在家就不用我们自己费心了。
七、抱定打“持久战”的信念
教育无小事，处处有细节，不要轻易说看透了一个学生，学生不像透明玻璃瓶装的蒸馏水，一看就透。一看就透的情况是有的，但不多，更多的是被各式各样的东西包裹着的。不要以为今天强调过的东西学生今后就记住了，永远执行了，不是这样的。初中学生经过引导能够具备一定的自我监督、自我约束的能力，但年龄决定了他们自我放纵的现象还是很多的。一时兴起，可能会旁若无人的大声喊叫，可能会因为心情不好，与人发生口角；可能实在抵制不了巧克力的诱惑，偷偷的带了零食等等，这就提醒我：不要奢望在学生荒芜的心田上撒几粒种子、淌几滴汗水就能收获丰硕的自我教育的果实。只有日日夜夜、点点滴滴地坚持下去，学生自我教育的步子才会越走越坚实。要有打持久战的思想，天下没有一劳永逸的方法。
有时候作为班主任的我常想工作这么繁重，真的很累，劳累了一天，总想把孩子们的事摞一摞，可是一想起明天孩子们会叽叽喳喳地围着问这问那，一切又都归于平静，苦和累又算得了什么呢？我们这些班主任怎么干都值！
教育有规律，但没有一条规律适合于所有的学生。在今天——教育飞速发展的今天，我深知自己的责任是塑造学生的个性，是把我的学生塑造成活生生的人——有自己的独到见解、有自己的独特个性、有骨气、健全的人。因此我将更加努力学习借鉴名师育人经验，结合自己的实际思考、探索适合自己的管理路子，在实践的过程中再不断地反思，不断地总结，以使我的教育工作更加有利于学生的成长。
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