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发布时间:2023-11-22 13:37:44 来源:
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试论墨子的
“
兼爱
”
思想对高校思想政治教育
的启示
作者:周伟
来源:《读天下》
2019
年第
06
期
摘要:墨子的道德教育思想是中国优秀传统文化的重要组成部分,对于学生社会责任感的
培养有重要意义,他一生都在从事上说下教的政治宣传活动,其活动蕴含了丰富的教育思想,
不仅提出了很多深刻的见解,更对我国高校思想政治教育的发展具有指导意义。对此,本文以
墨子的
“
兼爱
”
思想为例,总结出了几点教育启示,希望对高职学生思想政治教育有所借鉴。
关键词:兼爱思想
;
墨子教育思想
;
政治教育
;
高职学校
墨子道德思想的核心是
“
兼爱
”
。它主要包含两层意思,一方面是视人若己,爱人若爱己,
另一方面是爱别人,才能得到别人的爱。在墨子看来,天下祸害的根源在于人们不想爱,如果
人们能够做到兼相爱,交相利,那么社会就不会有祸害。就当前的高职学生的思想教育而言,
学生的社会责任感目标定位模糊,人际关系脆弱,群体事件常有发生,针对这些现象,学校应
该培养学生遵循
“
兼爱
”
的思想原则,切忌让学生以自我为中心,因为只有这样,才能培育出全
面发展的社会主义建设者和接班人,进而帮助学生更好地适应社会、生活。
一、
明确高校思想政治教育的目标
兼爱思想是墨子思想教育中的核心,也是最高的道德衡量标准,他认为只有通过教育才能
够培养出大批
“
兼爱
”
的人。目前,我国高职学校承担着为国家培养新一代高素质技术型服务人
才的责任,这就体现出了高职学校人才培养的
“
经世致用
”
性特征。但是,当前高职学校的专业
设置同质化趋势严重,特色不明显,学生在社会责任感培育的过程中处于被动接受的地位,这
导致培养出来的学生不能够适应社会的发展需求。所以,教师不仅要重视职业技能的培养,更
要加强学生的道德教育,进而让学生树立正确的价值观,促进学生更好的发展。
道德是一种社会意识形态,是人们共同生活的行为准则与规范,一般情况下,它代表了人
们的价值取向,对人们的自身行为起一定约束作用。墨子提出的道德目标是培养
“
兼士
”
,在兼
士的德行方面,墨子认为必须以厚乎德行作为内在的品质,就是说如果德行没有牢固树立,那
么其他一切都是舍本逐末。同时墨子对兼士的外在品质也提出了较为苛刻的要求,认为兼士不
仅应该具有高尚的道德品质,更要有乐于奉献的精神,也就是说要把别人的痛苦当作自己的痛
苦,把关爱别人当作自己的义务、责任。这种模式也给高职学校的教育带来了启示:高职学校
的教育目标制定应该与学生的思想水平相适应,今天高职学校的德育效果不太理想,原因之一
是教师往往只抓住了道德教育中的最高层次:为共产主义献身,从而忽视了学生自身的心理特
征,使得学生的综合素质较差。所以,教师要从学生的基础情况出发,培养学生的行为规范,
让学生树立正确的社会责任感。
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例如:道德首先是一种体验,它的形成是主动建构、逐渐转变的过程,形成的关键是内心
的感悟而不是外部的推动。在当前的高职学生的思想教育中,教师应该将课堂授课与实际生活
结合起来,引导学生树立正确的人生观、价值观、世界观,培养学生对自己行为负责、对自己
生存的社会负责、对自己生活的国家负责的态度,然后使德育走出课堂,在生活实践中进行,
从而让学生在不断的建构中,转化为自觉意识,最终转化为道德行为。
二、
丰富高校思想政治教育内容
在中华民族的历史上,德育工作一直是重点教育内容,同时也形成了具有中华民族特色的
优秀思想文化传统,而好的传统需要发扬和传承。所以,在当前高职学生德育教育工作的开展
下,墨子的兼爱思想对今天学校的德育工作仍旧有着重要的启示意义。在我看来我们所能借鉴
的,除了墨子兼爱思想中培养所谓的兼士外,还有就是对兼爱思想的界定和实现方法。不同时
期,德育思想有不同的主张,所以,在高职学校的教育中,教师应借鉴
“
兼爱
”
思想中的合理成
分,以及思想开展的可行性,通过研究,我认为有几点可以为当前的德育工作提供帮助。
例如:在高职学校的教育中,教师要重视道德主体两者关爱的互相性。在墨子的论述中,
他认为,爱应该是互相的,每个主体都应该关爱别人当作关爱自己。爱是每个人的权利,也是
每个人的义务。当前,我们重视高职学生的思想教育,在提出关爱学生成长时,必须要落实这
一点。也就是说除了德育工作者有关爱他人的要求外,受教育者也要成为关爱他人的主体,只
有这样,他们才不会成为
“
别士
”;
只有这样,学生之间相处才会更加融洽。其次,德育内容不
只是教条,而且具有更多的抽象因素,这对高职学生来说也是如此,在墨子的论述中,出现了
大量的君臣之爱、父子之爱、兄弟之爱等,这些爱都是主体能够感知的,而不是虚无缥缈的、
抽象的爱,这种爱的培养条件更为广泛、具有可行性。然而在当前的高校思想教育工作中,这
方面做得不是太好,甚至有本末倒置的趋势。比如说在小学阶段,学校大多是引导学生树立正
确的人生观、世界观、价值观,而到了大学阶段,却提出学生要尊老爱幼、长幼有序的教育。
所以,我认为,在开展德育工作时,必须要重视接受主体的经验环境和成长特点,遵循循序渐
进的原则,进而引导学生树立正确的道德观念。
三、
拓宽高校思想政治教育的途径
墨子的兼爱思想不论是过去还是在现在,都有着不可忽视的作用,主要体现在以下两个方
面:一是兼爱是人际交往的准则,有利于社会的和谐形成,在这一层面上,墨子主张人们之间
要互相爱护,交往时要互相尊重。但是,在当今的社会中,人们在享受物质经济的同时,也在
经历着人与人之间的危机,比如人们之间的贫富差距、社会上的城乡差距,而兼爱思想倡导爱
人如己、互利共赢,这对处理人们之间的交往关系有着重要作用。其次,兼爱思想是对个体的
道德诉求,有利于提升人们的思想道德水平与境界,如果每个人都具有兼爱的品格,那么社会
将更加美好。当然,要使所有人达到这种境界是不可能的,但是我们还要保持着美好的追求。
所以,在如今的教育中,要加强个人道德素质的培养,从而提高整个社会的思想道德水平。
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例如:在当前高职学校的思想教育过程中,学生的道德培养来源于多方面,包括社会环
境、学校环境、家庭教育环境,这些都影响着学生的德育水平与效果。身为一个教育工作者,
应该充分发挥其自身的主导作用,加强与学生之间的沟通,通过对学生的了解,及时把握学生
存在的思想问题,并积极引导,进而帮助学生树立正确的认识。同时,在日常的教育工作中,
教师要做到以身作则,为学生树立榜样,帮助学生树立起正确的是非观念,通过实践活动来建
立学生的自觉意识,让学生通过实践来感悟生活,进而促进德育教育的渗透。在家庭的教育方
面,父母也要顺应时代发展,树立正确的教育理念,不能够将成绩作为衡量子女优秀的唯一标
准,应该关注学生的内心,做学生的朋友,进而培养学生树立正确的价值观、道德观,促进学
生更好地成长。在社会层面,社会应该开展一些精神文明活动,积极倡导社会责任感的重要性
和必要性,让学生明确自身的责任感,努力学习,不断奋斗,进而促进学生健全人格的形成。
综上所述,墨子的教育思想中蕴含着丰富的职业教育思想,它在职业技术技能培养方面有
着独特的见解,对于我国的现代职业教育发展有重要意义。所以,在高职阶段的思想教育中,
教师应该吸取墨子思想中的精华,借鉴墨子的有利思想,引导学生树立正确的道德观念,帮助
学生树立良好的人格,进而促进高校思想教育工作的有效开展。
参考文献:
[1]
俞德明
.
试论墨子
“
兼爱
”
思想在构建和谐社会中的现实意义
[J].
华东政法大学学报,
2007
(
04
):
144-150.
[2]
刘玲
.
论墨子道德教育思想对当代大学生道德教育的启示
[J].
当代教育实践与教学研究,
2016
(
10
):
262-263.
[3]
张晶,刘娴娴
.
墨子道德教育思想的现代价值
[J].
贵州民族大学学报(哲学社会科学
版),
2014
(
03
):
86-89.
作者简介:
周伟,湖南省益阳市,湖南工艺美术职业学院。
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/4c97d575c67da26925c52cc58bd63186bdeb924a.html
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