教师应怎样和孩子相处
一、用爱心迎接孩子。
爱是幼儿身心健康成长的需要，也是师幼沟通的桥梁，教师必须要有一颗爱心。对幼儿以爱的情感，为他们营造亲切、友善、融洽、欢乐的氛围。特别是刚入园的孩子。他们处于“分离的焦虑期”，在心理上没有依托，就会感到紧张、害怕。表现出哭闹、情绪不稳定。这时教师就应该向妈妈一样，用爱心去迎接他们。一个微笑、一次抚摸、一个亲切的眼神、一句赞扬，与孩子亲一亲，说几句悄悄话都会让他们感到老师和妈妈一样可亲。
孩子对教师的举动是十分敏感的。如果老师态度亲切、温和，孩子自然会体验到老师是“喜欢我”；如果老师态度冷漠、粗鲁，孩子就会产生“老师讨厌我，老师不喜欢我”。由此产生自卑感，也许心灵之窗就会关闭。因此，作为一名教师，必须要有一颗爱心，热爱幼儿，这时幼儿教师工作的前提，也是调整教师和幼儿之间关系的最基本的教师道德规范。
二、赏识教育。
熟话说：没有不好的孩子，只有不好的教育方法。教师要让爱温暖每一个孩子的心灵，千万不要把孩子分成三六九等。一方面，每个孩子具有不同的个性和优点。每个孩子都希望自己成功；每个孩子都希望自己的自尊心得到呵护，都渴望从教师那儿得到爱的温暖，因此，教师必须树立赏识观念，尊重幼儿的自尊心，积极评价孩子的能力与行为，扑捉孩子的闪光点，多给予鼓励性的评价，不轻易批评指责，遇到有问题的孩子，教师首先要了解一下原因，为什么会这样，孩子的问题往往是由于成人的溺爱或偏爱与不正确的教育方法造成的。因此，教师对于孩子的过失、指正要讲究方式方法，多采取正面教育，不要孩子一犯错误一挨批评，再犯错误，再挨批评，这样一个恶性循环中生活。也要多主义挖掘他们的长处与优点，使其扬长避短。
三、关系平等。
“蹲下来与孩子平等对话。”幼儿是独立的个体，他们也有思想、有情绪，教师应平等地与他们相处。不爱接触孩子，常训斥孩子的教师，只会让幼儿有一种压迫感，让他们在一种紧张、压迫的环境中学习，以至于讨厌学习；而平易近人的教师则能吸引幼儿，使他们喜欢并主动学习。因此，蹲下俩和每个孩子亲切说话，摸摸他们的小脸，甚至互相拥抱，与孩子形成真诚、和谐、友爱、宽松和师友关系。
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