文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持. 《画门神》说课稿
门神在中国流传了数千年，在欢度佳节的喜庆气氛中，成为一种群众性的审美活动，一种社会性的祝福方式，使人感到福运满门，生活充满希望，其中蕴藏着丰富的文化内涵。
我主要从 “说教材述定位”、“说目标谈思路”、“说环节讲方法”、“说拓展促发展”这四个角度分析这节课。
说教材述定位：
《门神》一课 属于“造型·表现”学习领域。纵观全套教材来看，这节课从始至终贯穿两条线，一条线是门神是传统文化，紧紧抓住民俗文化一条线，在让学生通过教学活动了解门神的意义、作用等相关知识，并在课堂上进行交流，了解民间传统文化。另一条线是：从内容上说 《门神》一课与本册第15课《剪贴画》构成一个色彩单元，已学色彩知识有5册第1课《色彩滴染》第2课《美丽的染纸》第3课《四季》（三原色知识，并初步感受三间色），6册第2课《色彩斑斓的窗户》（讲授三间色知识），7册第11课《快快乐乐扭起来》（暖色知识）第12课《生活中的装饰布》（冷色知识），8册第12课《画水果》（色相知识）、13课《向日葵》（同类色、邻近色知识）。在第九册中《画门神》一课所讲的对比色知识，为下一节《剪贴画》提供了理解邻近色知识作了铺垫。
说目标谈思路：
《美术课程标准》指出，美术课程具有人文性。其课程的价值之一就是：引导学生参与文化的传承与交流。
门神可以说是我国古代人民智慧的集中表现。其造型、色彩具有独特美感。其中蕴藏着丰富的民间文化内涵。
美术学科以学生发展为本，视学生为教学主体，以全体学生参与教学为根本，以学生能够熟练应用所学知识、技能解决实际问题为教学目标，启发、引导学生从观察入手，通过分析、比较、探究学习，
文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持. 这样不但要使学生掌握知识和技能，更要让学生体验学习过程，掌握学习方法，还要让学生形成正确的情感态度和价值观，要让全体学生都参与到教学过程中来，都有学习的收获。根据这一理念我设计了本节课的教学。
教学背景分析——学情
我校五年级学生在美术方面有一定基础，对美术有兴趣， 接受能力强。因此在教学上对学生进行有目的引导拓展。我校班级人数较多，每个班五十多人，在实践活动中，我采取普遍关注、重点辅导的方法。让每位学生都受到不同等程度的辅导。 知识与技能：
了解对比色及门神的相关知识，学习用对比色表现门神的特点。 过程与方法：
通过引导观察、对比分析、自主探究的方法认识门神的主要特征。运用对比色表现一幅门神的画面。 情感态度价值观：
感受门神文化，感受祖国悠久的民族传统，培养学生热爱民族传统文化的情感。 重点：
了解门神的主要特征。 难点：
恰当运用对比色表现门神。 说环节讲方法：
根据目标中的过程与方法，我制订了 故事引入、讲授新课、课堂演示 、课堂练习、 课堂评价五个主要环节。 前期活动：
在课前，给学生留了查找门神资料的作业，布置学生用两周的时间通过询问父母、老师，查阅书籍或上网查询，了解门神的
文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持. 相关知识，并搜索门神以及与门神相关的艺术饰品。我尽量多搜集一些门神资料，并制成课件，还准备供学生参考的门神线描图片资料。 一、故事引入：
课堂一开始我以故事导入，唐太宗李世民当上皇帝后，梦里常听到鬼哭狼嚎之声音，非常恐惧，夜不成眠。这时，大将秦琼、尉迟恭二人自告奋勇，夜间全副武装把守在宫门外，结果宫中几夜平安无事。李世民认为两位大将太辛苦了，心中过意不去，于是，命画师将俩人的威武形象绘之在宫门上，称为“门神”。 后来这种形式就在民间广为流传。故事导入：吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。使学生明确本课研究的对象和内容。让学生初步的了解门神，为下一步门神的意义做了铺垫。
二、循序渐进的讲授环节重要目的是：运用对比方法引导学生化解重难点，层层深入学习本课重点知识内容。
1.分析门神的作用：在学生回答门神作用后，教师及时总结：过春节贴门神，表达了人们企盼新年驱走邪恶、平安吉利、祥和幸福的美好愿望。
2.门神的分析造型特征和分类：
首先分析武门神造型特点，再引导学生运用对比的方法，自主探究学习、感受各种门神造型特征。
分析书中门神图片，这对门神右边是秦琼，左边是尉迟恭。他们有什么不同？看到他们的形象有什么感受？小结：大将秦琼、尉迟恭一个面呈白色，一个面呈红色，顶盔戴甲、威风凛凛。
重点分析这一对门神造型特点，使学生感受到武门神造型特点：形象威武、造型夸张。再运用对比的方法，引导学生自主探究学习寻找其他门神的造新特点。但是不同的时期，不同的地域、所创作的门神都不一样。设问：你还知道哪些人物做过门神？门神多取自中国古典名
文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持. 著中的英雄好汉，这些武艺出众、仗义疏财、精忠报国的英雄，妇孺皆知，影响面广，备受民间的崇拜。下面我们一起去领略一下各个时期的门神画（课件展示各种门神）你觉得这些门神画有什么特点？学生进行讨论，用很短的时间把各种门神特点进行总结。
在这里也是门神知识的拓展，学生通过讨论把自己课前所找图片进行分类归纳，激发了学生的求知欲。 3.门神的用色特点：
（1）初步感受门神的用色特点。
欣赏图片，在上一环节欣赏各种门神造型时，我选择色彩鲜艳的图片，在视觉上已经给了学生以色彩的初步视觉冲击，为下一步讲对比色打下了基础。设问：画中门神用了哪些主要颜色？从你的颜料盒里挑出来。学生边回答问题，边挑出对比色摆在桌子上。
（2）引导学生自主学习对比色。
出示一张对比色的门神和一张类似色的门神，设问：这两幅画有什么不同感受？学生进行对比，进一步感受运用对比色的画面产生强烈的视觉效果。 （3）进一步学习对比色知识。
看美术书中的色相环，让学生找这些颜色所在色相环中的位置。 设问：你发现门神画像在色彩上有什么规律吗？学生通过摆颜色找到位置，发现规律，两两相对，教师总结对比色的定义。 （4）进一步理解对比色在民间的作用。
设问：对比色给你什么感受？想想为什么大家喜欢用对比色？ 小结：运用了对比色，色彩给人的感受是大红大绿、对比强烈、红红火火、喜气洋洋。产生出强烈的视觉冲击力。传递出中国民众朴实、热情、直爽、单纯的民风以及积极的生活态度。
4、示范作业步骤、明确作业要求的目的：课堂上教师的演示有利于
文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持. 学生绘画表现，不同层次的作业要求适合不同阶段的学生，是每个学生在此课中都能有所收获。 作业步骤：
（1）用油画棒画出门神形象。 （ 