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发布时间：2023-12-31 22:26:03 来源：文档文库

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阅读教学过程中培养学生的写作能力模式探讨
摘要：在培养复合型人才的教学目标下，阅读是一个重要的板块，做好阅读教育，不仅对于提高学生的阅读水平有重要作用，一定程度上也有利于提高学生的写作能力。写作贵在有东西可写，也就是说，学生要积累写作素材，学会构思写作框架，将素材很好的整合起来。老师通过阅读教学帮助学生掌握良好的阅读习惯和写作习惯，阅读写作是分不开的，两者紧密融合才能达到更好的教学效果，本文立足于阅读特点和学生的发展水平，论述阅读过程中培养学生的写作能力模式探讨。
关键词：阅读教学写作能力
引言：阅读和写作之间有紧密的关系，老师在做教学设计时，可以将两者相互渗透，相互融合。做阅读教育时，不仅要求让学生朗读课文，体会思想感情，还要让学生积累相关素材，学会运用好词好句，通过阅读课外读本来拓展知识，提高思维能力，锻炼写作水平。但是现如今，阅读教学过程中仍然存在着一些问题，老师应该怎么做来更好地培养学生的写作能力呢？
一、理清语文教学中写作教学与阅读教学的关系
1、阅读教学是写作教学的前提，只有让学生通过阅读积累了丰富的素材，才更有利于进行下一步情感的培养，使学生在写作过程中有写作情感，有写作素材。做好阅读教学，才更有利于提升学生的理解能力，对于重难点或者是不好理解的部分，也能做相关的解释。读得多，记得多，用的多，才更能做好未来的教学计划。如果在写作教学前没有进行相关的阅读教学就跟高层建筑没有基石一样，很容易倒塌。从短期来看，学生可以应付，但是从长远的发展来看并不是良策。
2、阅读教学为写作教学提供辅助。读书破万卷，下笔如有神，只有多读书才能应对未来不断变化的发展模式，如果说写作教学是语文老师想要达到的教学
目标，那么阅读教学是必不可少的。阅读教学作为辅助，为写作提供素材，提供情感，提供方向。教师针对性的培养学生阅读积累的习惯，学生经常性的阅读利于形成良好的学习习惯，对其未来的发展奠定基础。我们中国的文化博大精深，通过多多的阅读来了解字词的含义，方便在写作的时候逐字逐句的琢磨用意，提高写作的水平。
3、阅读教学是写作教学的保障。做好阅读教学，才能更好地为写作教学打下基础，写作教学就像是打冲锋阵，而阅读教学就像是后勤保障，只有源源不断的输入物质和精神来源，才能增强前线力量。
4、写作是语文阅读的延伸训练。写作能力其实不放在必备能力之一，但是如果有很好的写作能力，就能为人生增添光彩。从古至今，会写文章，写好文章能使人钦佩，古代有名的大诗人为什么到现在的诗集还在广为流传呢？就是因为他们能将所想所感用笔记录下来，所表达的深意是无人能企及的。再看现代的大作家，他们用笔记录生活，记录事实，记录情感，出版的一部部名著陶冶了人们的情操，丰富了我们国家人民的人文底蕴，增强精神力量，做好了我们国家的精神保障。
二、在培养学生阅读写作能力中遇到的问题及策略
1、学生写作能力的不足，立意不明确。在写作前了解写作目的，明确写作内容，清楚构思框架才能顺利地写出一篇文章。然而，现在的学生由于诸多因素，比如能力不足，考试时间不够等，导致在看完作文题目后，直接就写，写之前不做思考不做构思，这也就是有些学生写作偏题的原因了。所以在审题时必须要明确出题人的意图，要明白出题人想要自己构思出怎样的文章，表达怎样的思想感情。明确意图之后再对文章进行构思，首段应该怎么写，中间应该怎么写，尾段要怎么收尾，构思好之后，还要在脑海中翻出之前看过的写作素材，将它们很好地对应到文章写作中，这样才有可能做出一篇优秀的文章。
2、缺乏一定的层次感。阅读能力的培养，还是因年龄阶段的不同有所差异的，对于小学的孩子来说，已经具备了一定的语言表达能力，他们会用基础性的语句表达自己的思想感情，虽然具备了写作基础，但是绝大部分学生写出的文章
并没有取得良好的效果。有些学生急于应付老师的作业，写作时草草了事，或者是借助现在的网络，随便抄几张，有些学生虽然是自己写的，但是能力不足，没有良好的层次感，就是将自己平常所用到的好词好句胡乱的堆积到文章中，导致文章华而不实。这就要求老师在日常教学中做好写作方面的层次感培养，让学生多读好的文章，借鉴优秀文章中的写作思路，知道应该怎么样通过文章表达自己的思想，感情，怎么样将平常积累到的好词好句用到文章中...
基于上文提到的问题，老师要多给学生留下阅读的时间，每天在读文章时都要做写作积累，并且将积累到的好词好句进行归类，比如说风景类的是哪些，感恩类的是哪些...除此之外，老师每周都要留出时间让学生们进行美文欣赏，老师引导学生对一篇好的文章进行分解，第几段到第几段主要讲了什么，作者为什么要这样构思，这样构思的好处是什么，最后表达了怎样的思想感情，为什么这篇文章会得高分，学生需要学到什么知识...
3、写作的次数较少，并没有很好的将阅读的知识运用到写作中去。有一个老师既留给了学生课外阅读的时间，也留给了学生写作时间，但是发现迟迟没有效果，原因是什么呢？老师为学生留的阅读时间与写作时间间隔较长，写作的次数较少，导致学生阅读完之后并没有及时的练笔。如果老师想要很好的提高学生的写作能力，就要将阅读与写作结合起来，阅读完之后，及时的进行写作练习，对所阅读的内容及时的巩固。现在的新课标已经做出了改革，小学生每年必须留足一定的时间来进行写作练习，从小学就要做好写作教育，才更有利于为未来的写作打好基础。
相信实践出真知，练得多才有效果，多练习才能进一步对知识升华。4、老师要引导学生明确写作主题。明确写作主题的过程也是找准写作核心的过程，让学生明白写作的重点何在，写这一篇文章的中心内容是什么。这一专题对于小学六年级的学生来说较难，老师必须要有针对性的教学。阅读能力和写作能力是密不可分的，在做阅读教学时，老师要多为学生讲解，将所阅读的内容寻找线索，让学生明白一篇作文中有一个写作主题，要围绕主题进行，不要多条线索同时出发，这样会使写作的文章较乱。

结束语：为了使自己的写作达到与众不同的效果，老师可以引导学生进行创新，创新写作思路和写作方法。写作的灵感一部分来源于现实生活，老师在日常生活中要引导学生观察生活中的美，通过写日记等方式学会用笔将美记录下来，老师对学生所写的日记进行及时的批改评价，及时反馈以便于学生纠正，相信阅读教学和写作教学可以很好地结合起来。
参考文献：
[1]丁远红.在阅读教学中培养学生的写作能力[J].初中生世界,2021(36:57.[2]郝春梅.如何在阅读教学中培养学生的写作能力[J].语数外学习(高中版下旬,2021(03:35.
[3]独刚强.如何在初中语文阅读教学中培养学生的写作能力[J].青少年日记(教育教学研究,2019(12:82.

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/4bc4994f01768e9951e79b89680203d8cf2f6a57.html