《语文天地》说课稿
四工小学 李建红
教材内容：九年义务教育北师大版三年级语文下册第五单元语文天地第二课时
一说教材
本单元主题是“读书”。安排了《小小的书橱》、《山沟里的孩子》、《珍贵的教科书》三篇主题课文。从不同角度展示了读书的乐趣，说明了读书的重要性。
本次语文天地包括十个部分，前五部分是基础知识部分，第六部分是古诗联系，后面是开放性的知识联系。
“语文天地”中涉及的各项活动和练习，突出了语文基础知识的学习，加强了语言的积累，同时又注重了学生语文综合能力的提高。
二设计理念：
1关于语文综合实践活动
新课标指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意地追求语文知识的系统和完整。”三年级下册教材注意了语文的实践性，设计了一系列综合实践活动，指导学生在问题情境中学习有目的地搜集资料，共同讨论，尝试运用语文知识和能力解决简单的问题。
语文能力不是某一方面的能力，而是多方面能力的综合。而且在不同的发展阶段，学生能力训练的重点是有差异的。例如收集信息，三年级学生能够积极地参与收集，并搜集到相关资料就可以了。教师要在带领学生进行整理的过程中，使学生逐步明白搜集到的资料还应进行筛选，还要学会运用。所有的综合活动都要自然引入，尽量使学生情趣盎然地参与其中。
2关于“开卷有益”
《书本里的蚂蚁》内容浅显，语言生动，情节有趣，这些自读课文既能够扩展学生的知识面，又适合学生在独立阅读的过程中有意识地运用学到的方法，逐步提高阅读能力。自读课文作为对本单元内容的扩展、补充，是阅读教学的延伸，以学生自读为主，不做分析讲解，不考查。但要想方设法激发学生的阅读兴趣，保证阅读量。
3．关于“畅所欲言”
“畅所欲言”创设了各种问题情境，激发学生表达的欲望，引导学生清楚明白地讲述见闻，有条理地表达自己的感受和想法；同时学会倾听。可和单元主题、主体课文或自读课文结合，自然引入。
所有的“畅所欲言”都要使学生感到有发言的需求，愿意与同学交流，表达自己的看法，抒发自己的情感，同时在交流中锻炼表达能力，培养自信，逐渐学会交际、沟通，学会聆听，学会换位思考。
4．关于“初显身手”
“初显身手”设计了多种语文综合实践活动，引导学生结合语文学习有意识地观察周围生活，有目的地收集资料；鼓励学生发挥想象力和创造力，在生活中尝试运用语文知识和能力解决简单的问题，并在活动中学会合作。
语文天地中的所有内容都和主体课文紧密结合，不能作为单独的内容来处理，因此，需要教师根据学生的学习状况及教学时出现的问题灵活安排，随机组合。 “初显身手”作为综合活动，强调的是过程，是整个实践的全程。教师在单元学习开始之前就要通盘设计，要动员、组织学生全员参与。可以有分工的不同，但不允许有人游离在外。可指导学生制定计划，合理安排日程，合理安排分工，使每个孩子都能够感觉到自己是活动的主体，愿意投入。
三说教法：
在学生学习过程中，启发学生开动脑筋，自己进行思考与研究，寻找解决问题的途径与方法，以达到掌握知识并发展能力的目的。在教学过程中，针对教材特点和学生实际需要，因势利导，启发思维，排除疑难，教给方法，发展能力。这是运用启发式引导学生自学的一种方法。
四说学法：
自主学习法为了充分拓展学生的视野，培养学生的学习习惯和自主学习能力，锻炼学生的综合素质，通常给学生留思考题或对遇到一些生产问题，让学生利用网络资源自主学习的方式寻找答案，提出解决问题的措施，然后提出讨论评价。
教学目标：
1知识与技能：
（1）开卷有益-----《书本里的蚂蚁》。
（2）所欲言-----了解书的演变历史。
（3）初显身手-----观察书。
过程与方法：（1）能理解短文的主要内容。
（2）分组自我介绍、互相倾听等方式。了解自己和别人对书本演变历史所收集的资料。
3情感，态度与价值观：
教育学生不断积累祖国的语言文字，并锻炼学生搜集、整理材料的能力，及对语言的组织、 表达能力。
教学重难点：
重点：了解书的演变历史。
难点：搜集信息，处理信息。
课前准备：课件，收集一些有关书演变的资料，图片。
教学课时：第二课时
五说教学过程：
一、导入新课：
同学们，今天我们继续到“语文天地”去学习。
（设计意图：通过谈话，引入新课，激发学生读书的欲望。）
二、新课：
1完成“开卷有益”。
2出示自学要求：
（1）书本里怎么会有蚂蚁呢？
（2）你知道蚂蚁是怎么到书里的吗？
（3）自从蚂蚁到书里之后书本里发生了那些变化？之前又是怎么样的？
（4）读了短文你知道书里的故事为什么会变来变去吗？
（5）你从这个故事中受到什么启发？跟同学说一说。
3学生自主学习，小组讨论。
4教师归纳小结：
童话中蕴含的道理是：作为一个集体大家要团结一致，分工合作。集中集体中的智慧和力量。同时要善于变通、创新才能把事情办得更好。
2、学习“畅所欲言”
（一）了解图书的演变历史
（1）引导学生有顺序地说一说自己的见解。
（2）讨论：可以从那些方面进行介绍？
(3)集体反馈：可以介绍书本的诞生，不同年代书本的特点、作用、书本的材料、编辑的目的等。
2互相交流时候要在表达上注意什么。（说话的时候要有礼貌，互相尊重，语言表达要清楚。要实事求事）
3对于倾听者的要求：认真听不随意插嘴；不适时补充或发表自己的看法；尊重他人。
4师生共同反馈交流情况。
（1）书的演变可以分为纸张的演变、字体的演变、文体的演变。
（2）一开始是写在动物的甲壳或者骨头上，后来又写在竹子上，当发明了纸以后才有了书。
（3）远古时期没东西去写字，所以人们用石头刻在大石头上记录一些重要事件。在战国时候都是写在竹子上。到了汉朝，人们用麻纸写字，那时的麻纸和纤维很粗糙。南北朝时期有了纸，但很贵一般人都用不起，还是继续使用简。到了唐代人们开始普遍的用纸来写字，慢慢的出现了本子。睡着时间的变化到宋代普通人家用纸已不再是问题。
（创设了各种问题情境，激发学生表达的欲望，引导学生清楚明白地讲述见闻，有条理地表达自己的感受和想法；同时学会倾听。可和单元主题、主体课文或自读课文结合，自然引入）
（二）设想未来的书
1学生展示自己搜集的有关图书以及图书演变的资料，并且说说自己的体会。
2学生借助自己的搜集的相关资料在小组内互相交流。
3小组推荐代表进行发言。
（要使学生感到有发言的需求，愿意与同学交流，表达自己的看法，抒发自己的情感，同时在交流中锻炼表达能力，培养自信，逐渐学会交际、沟通，学会聆听，学会换位思考。）
三学习“初显身手’’
(一)观察书的扉页和封底
1学生拿出准备好的书本进行观察。
小组内交流自己的观察所得，注意引导学生根据别人的意见，不断完善自己的答案。
3推荐代表上来交流，反馈。
4课件出示表格，教学生做好观察记录
我的记录
(初显身手”还可以和其他栏目有机结合，如上面的活动就可以和这个单元的“畅所欲言”结合，从观察图书的扉页和封底开始，引入了解图书的演变历史。如有条件，这可设计为系列的语文综合实践活动)
（二）认识文房四宝
1课件出示----------文房四宝
2学生观察，互相交流。
3集体反馈收集的资料。
（1）中国的书法工具和材料基本上是由笔、墨、纸、砚来构成的，人们通常吧它们称为“文房四宝”，大致是说它们是文书中必备的四件宝贝。因为中国古代文人基本上都是能书；能画的，是离不开笔、墨、纸、砚这四件宝贝的。
（2）：“文房四宝”起源于我国历史上南北朝时期（公元420----569），专指文人书房而言，笔、 墨、纸、砚所 使用，人们誉为“文房四宝”
（设计了多种语文综合实践活动，引导学生结合语文学习有意识地观察周围生活，有目的地收集资料；鼓励学生发挥想象力和创造力，在生活中尝试运用语文知识和能力解决简单的问题，并在活动中学会合作）
四课堂总结：由学生自己总结本节课的收获
（ 学会总结：能做课时总结，把已学的某某知识思维方法条理化、系统化，并达到能熟练掌握，灵活运用的地步）
五布置作业：
1观察书本的扉页和封底，做出详细的资料记录。
2搜集有关文房四宝的资料。
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/4b8401de6f1aff00bed51e9e.html
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