三字经说课稿

《三字经》说课稿

一、 说教材

今天我和学生一起学习的是经典诵读《三字经》中的第----至第------组经文，共一课时，属于我校校本课程。

《三字经》是中华民族珍贵的文化遗产，它短小精悍，朗朗上口，千百年来，家喻户晓。其内容涵盖了历史、天文、地理以及一些民间传说，所谓熟读《三字经》，可知千古事。基于历史原因，《三字经》难免含有一些精神糟粕、艺术瑕疵，但其独特的思想价值和文化魅力仍然为世人所公认，被历代中国人奉为经典并不断流传。

本节课学习的是“至元兴，金绪歇。有宋世，一同灭。莅中国，兼戎狄。九十年，国祚废。明太祖，久亲师。传建文，方四祀。迁北京，永乐嗣。迨崇祯，煤山逝。

【教学目标】

1.引导学生正确、流利、有节奏、有感情地反复诵读6组经文。逐步了解《三字经》的语言特点。

2.通过搜集资料、诵读经文积累相关历史典故，对学生进行传统美德的教育。

3.初步感受中华传统文化的丰富内涵，培养学生对国学经典的诵读兴趣。

【教学重难点】

1. 诵读《三字经》原文，积累相关历史典故，并了解其语言特点。

2. 初步感受中华传统文化的丰富内涵，培养学生对国学经典的诵读兴趣。

二、 说学情

基于我班学生有的来自这个小学，有的来自哪个小学，有的来自农村的不同小学，学生的识字量、阅读量差异较大，所以学习内容和形式也有所限制。

三、 说教法

本节课通过多种形式引导学生反复诵读《三字经》的内容，通过······等动画故事加深学生对文本的理解，引发思考，对学生进行传统美德教育。通过唱经典、诵经典、品经典、谈经典等形式培养学生的诵读兴趣，

四、 说教学过程

（一） 激情导入 这一环节通过播放歌曲《三字经》，并要求会唱的学生跟唱，调动了学生学习《三字经》的积极性。同时通过提问学生“学习经典的口号（读中华经典，做谦谦少年），提醒学生学习经典的目的。之后通过背诵已经学过的前六组经文，对已经学过的内容进行复习。

（二） 学习经文内容 这一环节通过自由读，指明读，同桌对读，小组赛读，开火车读，拍手读等形式调动学生学习的积极性，体现学生在学习中的互助合作，达到正确、流利、有节奏的诵读经典的目的。然后提出问题：你读懂了什么？所谓“学而不思则罔”，学生的思考正是对经文内容丰富内涵的感受。紧接着通过观看“”这两个动画故事，使学生积累了历史典故，对这两个故事的深思使得学生收到了传统美德的熏陶。最后再带着感情诵读经文，使得学生能初步有感情地朗读经文、背诵经文。

（三） 拓展延伸 这一环节我设计了两个内容 ，一是谈这节课学习《三字经》的收获或想法，我们要学习······，从而使学生自觉地提高思想认识；二是学习儿歌《谦让歌》，通过拍手谣进一步深化学生的思想认识，从而真正地指导学生的“谦让”行为。

（四） 总结 在这里教师再一次提醒孩子们对于“谦让”“友爱”要说到做到，让学生学以致用。并且通过重复学习经典的口号，让学生记住学经典的目的。

五、 教后反思

我的这节课我通过唱经典、诵经典、品经典、看经典、说经典等多种手段，有效利用电子白板实现了快速诵读经典。整节课体现了双有效十个字的教学模式，即：积极、深思、互助、成长、快乐。本节课的缺陷：1.没有考虑学生基本会读的现状，教学重点不应以读为主，要以理解故事内容，联系生活实际谈想法为主。这一点没有做到以学定教。2.学生谈“通过读经文知道了什么”的时候，要指导学生把话说完整，如：我通过读**，知道了**。3.拓展延伸的时候可以补充一下自己生活中的实例。

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