广州市天河区教育局教研室2009学年下学期
广州市天河区教育局教研室2009学年下学期
工作要点
2009学年第二学期我室教研工作坚持以科学发展观统领全局，以办人民满意的教育为宗旨，努力创设良好的学习、实践氛围，提升教研员的素养和能力，更好发挥教研室学习、服务、研究、组织的功能。改革创新，夯实基础，提高质量，提升内涵，着力打造优质教育品牌，全面提升教育发展水平。
一、进一步完善教研工作机制，提高专业化水平和服务意识
贯彻陈小娅副部长在全国基础教育教学研究工作研讨会上的讲话精神，打造天河教研品牌。发挥三个方面的作用：一是发挥桥梁和纽带的作用，提高专业化服务水平；二是发挥为行政部门教育决策、为教师教研工作的支撑与服务作用；三是指导和参与教育教学改革实验，培植、总结与发现好的典型。
做好常规教研，以有效教研推动有效教学。常规教研工作机制在我区已经形成。本学期各学科加强教研的针对性和有效性，同时加强计划性，尽量避免临时调整常规教研的时间。进一步提高各年级教研活动和各项专题教研活动的质量。
高中各学科教研员要认真落实市学科教研的要求和任务，认真设计区教研活动的主题、内容和方式，确保每一次活动收到较好效益。市本学期区高一、高二年级中心组分别以“有效课堂教学研究”为主题各开展2次教研活动；高三年级以“高三考试内容及方法策略研讨”为主题开展4次教研活动。高二年级的语文、数学、英语三科要认真总结和分析上学期的学业水平测试质量，认真有效地指导好各校的教学工作；政治、历史、地理、物理、化学、生物六学科要根据省学业水平测试的要求，组织好相应的教学与备考资源，为学校服务。高一、高二年级期末区统测。
做好高中教学水平评估的指导工作。本学期113中将接受高中教学水平评估，室安排专门时间协助评估资料、评估课的准备，学科教研员可根据学校的需求，组织核心组和中心组成员协助迎评工作。
贯彻扶持薄弱均衡发展的指导思想，做好义务教育组学校集体调研工作，。
年广州市普通高中课程开设意见》的情况和教学状况，及时向市教研室反映有关情况。
认真规划、筹备2011届的高考备考工作。结合2010年高考备考的研究、2011年广东省高考方案及本区高中教学的实际，做好我区2011届高三“一模”的命题工作；配合局中教科做好2010年7月开展的“2011届高三毕业班高考工作研讨会”的规划、筹备工作。
三、树立科学质量观，抓好教学质量数据挖掘
本学期将充分利用及完善学科教学质量监控体系，科学确立质量标准，推广《天河区中小学学科质量监控系统使用和管理（暂行）细则》。
（一）命题
义务教育阶段单元卷的命题由教研员组织核心组、中心组教师完成。通过网络发布，提供各校教师选用。义务教育阶段每学期的期末考试命题（含五年级和初中网上阅卷所需的后台操作）由教研员保质保量完成。新初一入学后测试、初三中考一模由教研员组织3人命题小组完成命题。其中新初一入学后摸底测试的命题不组织外出。两者的命题难度分别为0.67和0.65。这两个考试的网上阅卷后台操作均由初中教研员完成。六年级教研员完成校对试题和答题卡及考试值班任务。初三月考联考初定由学校教师完成命题。教研员负责审稿和网上阅卷后台操作以及阅卷设置与监控阅卷。本学期增加六年级数学抽测，初一初二的期中考试改为抽测。所有的考试都将配有一份正式的方案，要严格按照方案进行操作。
2009学年下学期广州市期末抽测年级和学科为：三年级和八年级数学，四年级和八年级语文，五年级和七年级英语，八年级思品和物理。以区为单位进行分科评价。
（二）教研员操作培训
本学期将安排2次监控系统操作培训。每一个教研员都要掌握制作答题卡模板、查询考试基本信息、设置学科考试定义、分配阅卷任务、调度试卷发包到前台、查找漏批和意外试卷重新调度给前台、监控阅卷质量、生成学科数据、查询或下载成绩数据、导入或编辑学科知识点及其编码等操作技术。同时，学
科教研员要利用常规教研活动的机会，认真细致地向全体教师传授解读“系统”提供的数据的方法、要领，做到人人都会查询下载解读各种学科分析报表。本学期还将邀请部分教研员参与MOODLE课程“系统操作技能”课程化工作。
（三）数据挖掘及分析应用
本学期继续以质量监控系统的数据挖掘为突破口进一步深化数据挖掘工作。中考学科教研员对每次大型考试都要写出数据分析行动报告，给第一线教师提供4或2课时用于试卷讲评的资料。试卷分析讲评补救是教学常规的重要组成部分。要把这个认识通过校长会议、教研活动传达给每一个校长、主任和教师，要逐步使全区教师认同“试卷分析讲评补救是教学常规的重要组成部分”。
发挥榜样的辐射作用。要利用学科质量监控系统中“学科分析横向对比报表”提供的数据，发现具有说服力的榜样学校或榜样教师。通过多种形式的密切接触，发现其切实有效的经验、做法，采用最具实效的方式加以推广。除站在学科教研的立场研究、推广榜样的作用外，可以酌情对学校行政管理方面的情况加以了解，集中意见后转达给有关科室。
科研办与高中、初中、小学各一位学科教研员合作完成数据挖掘案例，将数据分析、问题分析及小课题形成步骤一一明晰，4月召开有教研员、校长、科组长、一线教师参加的区数据挖掘案例研讨会，5月份发布2010年的区级课题申报指南。6月份完成2010年度课题申报与评审工作，7月份公布课题评审结果。
四、进一步深化学科教学领域素质教育工作
结合市教研室“坚持一个中心、明确两个目标、突出三个重点、寻求四方面突破”的思路，做好以下工作：
配合市教研室本学期对第一批立项的课题进行抽样检查的工作，对我区已经申报的课题中提供及时的具有针对性的指导。对深化学科推进的两种模型——丰富“教师的教学内容知识”和构建“学生学科素养”进行深入探索，为两种模型提供进一步的科学依据。积极参加第9周和第14周以“构建学生学科素养”、“试行义务教育学科学业质量评价标准”为主题的现场研讨会，学习先进经验，结合我区实践经验进行推广。
认真做好学生学业质量评价标准试行工作。本学期将在全区范围内试行义
-5-
务教育各学科学生学业质量评价标准，完善质量监测体系，引导课堂教学优化。建立帮助教师在课堂教学中有效试行《标准》的工作机制。各学科以听课及教师访谈等工作方式，根据《标准》，明确教学实践中的要求，并收集教学个案，对试行工作加强指导。
各学科根据本学科特点，通过专题教学调研、专题研究、典型剖析、分类取样等方式，有计划地组织专题教研活动。专题教研的重点包括：关注课堂教学是否执行了《标准》的要求；关注小学与初中的教学衔接；关注学生差异发展；中小学生学业分化成因及教学应对策略。
各学科配合省市，做好学科竞赛等活动的组织工作。本学期各学科竞赛活动比较多，教研员应依靠核心组中心组，公平、公正、公开地开展工作。
五、创新区域科研共享交流机制
（一）做好市教育系统创新学术团队申报及阶段性检查工作按照市教育局计划，本学期将开展首批市教育系统创新学术团队建设阶段性检查，以及组织第二批市教育系统创新学术团队申报评审工作。
（二）创新区域科研共享交流机制，着力提高教师团队科研能力建立四个科研自组织，逐步形成科研工作的三角模式。
区域科研活动常规化，扎实推进moodle课程建设。科研办将在上学期我区教师的申报情况及专家的评审意见基础上，于本学期每月举办相关主题研讨活动，推动Moodle课程建设，提升理论与实践水平。研讨主题拟从课程论、学习论、教学论等角度出发，以案例分析的形式从课程建设与规划、课程的再定义、课程与学习共同体、创建富有弹性的课堂教学等方面进行系列研讨，届时将根据我区Moodle课程建设进展及项目负责人的需求出发调整研讨主题。
完善专家库，将已结题且具有一定水平的区级课题负责人及较成熟的市级以上课题负责人纳入区科研专家库，为区级课题提供指导或参与评审工作。
本学期，我区第一批小课题已进入结题阶段。小课题验收标准将于3 