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《学前儿童游戏教程》综合练习试题

发布时间：2018-06-29 21:42:54 来源：文档文库

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《幼儿园游戏活动指导》综合练习试题

一、填空题

1．儿童游戏的特点是：快乐的、自愿的、充满幻想的、与生活密不可分的、有序的。

2．幼儿游戏的结构要素包括游戏主题、游戏规则、游戏角色、游戏情节。

3．我国根据游戏在幼儿教育中的作用，将游戏分为（创造性游戏）和（规则性游戏）。其中创造性游戏包括角色游戏、结构游戏、表演游戏；

4．幼儿园活动室内常设的游戏活动区域有（角色游戏区）、（建构游戏区）、表演游戏区、益智活动区等。

5．室内游戏环境规划的内容包括：空间利用、活动区划分、墙面及顶面规划、走廊空间及地面的规划。

6．在游戏时间安排上，小班、中班前期应该多（安排象征游戏），适当增加简单的（规则游戏），中班后期、大班可增加结构游戏、规则游戏的时间。

7．成型玩具对（0-3 ）岁的幼儿来说可以引起游戏的兴趣，未成型的玩具对（ 3 ）岁以上幼儿更具吸引力。

8．影响儿童游戏的因素包括物理环境因素、社会因素和个体因素。

9．角色游戏的象征性体现在（情景转换）、（以人代人）、（以物代物）三方面。

10．表演游戏的种类包括幼儿表演、（桌面表演）、木偶表演、（影子戏）。

11、表演游戏的特点：表演性、游戏性、创造性

12、表演游戏的（表演性）特点是表演游戏区别于其它类型游戏的根本特征。

13、表演游戏的环境创设包括：舞台、布景；道具、服饰（象征性的）与角色

14．结构游戏的基本技能包括插接、镶嵌，排列、堆积，黏合，穿、编，（螺旋）的技能。

15．结构游戏的组织与指导模式包括（模拟构造）、命题构造、（自由构造）三种。

16．（象征性游戏）是2~7岁幼儿的典型游戏。

17． 4~5岁儿童对象征游戏的兴趣表现在以下内容：主题角色游戏、主题构建游戏、看图搭建游戏、主题表演游戏。

18．规则游戏的特点有（目的性和教育性）、规则性、竞争性和（由成人编制和指导）。

19．游戏是儿童的基本活动,游戏对促进儿童生长发育具有重要作用。

20．规则游戏的编制要求有（明确的教育目的）、游戏要有（趣味性）、考虑幼儿的年龄特点。

21．儿童主观因素对游戏的影响有：年龄特点、个别差异、性别差异、健康和情绪。

22．游戏观察的主要内容包括游戏主题、材料、行为习惯等方面。

23．小班游戏观察的重点在（幼儿使用游戏材料方面的情况　）。

24．中班游戏观察的重点在（　幼儿之间的冲突　）。

25．大班游戏观察的重点在于（幼儿如何在已有经验的基础上创新游戏）。

26．游戏观察计划的制定涉及（对象的选择）、（内容的确定）、（标准的选定）和（记录方式的设计与选用）等多方面的工作。

27．（游戏评价）是幼教工作者依据一定的标准，运用科学的程序和方法，对与幼儿游戏相关的条件、目标、过程和效果进行客观描述并作出价值判断的过程。

28、儿童的游戏是一种外部可观察的行为，通过对儿童的表情、动作、角色扮演、言语和所使用的材料的观察，我们可以判断儿童是否在游戏。

29、表演游戏是一种重“游戏性”的戏剧表演，引导的过程中重要的是保持“好玩”和“无观众”状态，同时要注意几个必须环节；了解文艺作品―――提供表演的条件―――创设表演机会。

二、名词解释

1.规则游戏：是两个以上的游戏者,按照一定的规则进行的一种游戏,是儿童游戏的高级发展阶段。

2．游戏观察：是教育工作者在自然、真实的游戏情境中对幼儿的行为表现进行感知、记录、分析的过程。

2.创造性游戏：是幼儿创造性地反映现实生活的游戏, 游戏是幼儿依自己的兴趣爱好和知识能力,创造性地进行的。

3.游戏环境: 是指儿童游戏活动所提供的条件,包括物质环境、心理环境等。

4．角色游戏是幼儿按照自己的意愿，以模仿和想象，借助真实或替代的材料，通过扮演角色，用语言、动作、表情等，创造性地再现周围社会生活的游戏。

5．结构游戏：是指运用各种结构玩具或结构材料进行构造活动的游戏。

6．表演游戏：是指通过扮演文艺作品中的角色，再现文艺作品内容的游戏。

7、智力游戏：根据智育任务设计的，以智力活动为基础的一种规则类游戏。

8、体育游戏—也叫活动性游戏或运动游戏，是根据幼儿的体育任务设计的，由动作、角色、情节和游戏规则组成，是幼儿体育活动的一种形式。

9、音乐游戏—是幼儿在音乐伴奏或歌曲伴唱下，为实现一定的音乐教育目标按一定规定进行的游戏。

三、简答题

1．教师投放游戏材料时应考虑的要求有哪些？

答：第一，有目的、有计划地投入游戏材料；

第二，投入游戏材料时要考虑幼儿的年龄特点；

第三，灵活投入游戏材料；第四，充分发挥游戏材料的作用。

2、角色游戏和表演游戏的相同点和不同点？

（1）相同点：表演游戏和角色游戏很相似，都以扮演角色为手段，来反映现实生活

（2）不同点：①定义的不同：角色游戏是幼儿通过模仿和想象，扮演各种角色，创造性地反映现实生活的游戏；表演游戏是根据故事、童话等的内容，通过动作、表演、语言、扮演角色等进行创造性表演的游戏

②特点的不同：

角色游戏的特点⑴ 幼儿的社会现实生活经验是角色游戏的源泉⑵ 角色游戏是幼儿的一种创造性想象活动

表演游戏的特点：⑴ 表演游戏是幼儿的一种戏剧艺术活动⑵ 表演游戏重“游戏性”，轻“表演性”

③表现形式的不同：角色游戏中幼儿扮演的角色是现实生活中的各种人物，反映的是幼儿的生活印象。而在表演游戏中，幼儿扮演的是文艺作品中的角色，游戏的情节内容也是反映文艺作品的情节内容。表演游戏是一种具有特定内容的角色游戏，与成人演戏一样，是一种戏剧艺术活动。

3、幼儿表演游戏的特点包括哪些方面

第一，表演性，这是表演游戏区别于其它类型游戏的根本特征。

第二，游戏性，主要表现在两个方面：一是幼儿参加表演的动机是为了追求表演的满足和快乐；二是表演游戏的内容常常有幼儿认知、情感的特征，他们有表演并不完全忠实于作品，因而常发生删改作品以及只反映文艺作品中某个侧面，渲染他们认为有趣的、重要的情节的现象。

第三，创造性，幼儿表演游戏也是幼儿的一种创造性活动，他们的表演是对文艺作品的一种再创造。

4、中班幼儿表演游戏的指导方法有哪些？

答：第一，中班幼儿表演游戏指导上要注意年龄特点。在组织中班幼儿的表演游戏过程中，教师应为幼儿提供适宜的游戏时间并注意材料的结构化程度。

第二，幼儿的表演游戏需要一个安全、有趣的环境，这个空间最好在一定时间内是固定的，给幼儿认同感和安全感，保证幼儿有不少于30分钟的游戏时间。

第三，在游戏的最初开展阶段要帮助幼儿做好分组工作，讲解角色更换原则。

第四：教师不要过多干预幼儿的游戏，不要急于示范，要耐心等待幼儿协商、讨论，提醒幼儿坚持游戏主题。

第五：在游戏展开阶段，教师应提高幼儿的角色表现意识，可以参与幼儿的游戏，为幼儿提供适当的示范。

6．如何进行规则游戏的指导？

１）做好游戏的准备工作：选编适合幼儿的规则游戏；熟悉游戏的玩法及规则；准备游戏场地和所需材料。

２）游戏过程中的指导

集中幼儿的注意力，引发幼儿的游戏兴趣；帮助幼儿了解游戏的玩法、规则；组织幼儿进行游戏活动；做好游戏的结束工作。

⏹对于小班幼儿，游戏玩法和规则的讲解要力求生动、简单、形象，要注重讲解与示范相结合，注重在游戏中逐步提出游戏规则。

⏹对于中班幼儿，还是需要示范、讲解游戏的玩法和规则，并在游戏中着重检查游戏玩法的掌握情况及游戏规则的执行情况，要鼓励幼儿关心并努力争取好的游戏结果，可开展规则简单的竞赛游戏。

⏹对于大班幼儿，可用语言讲解游戏，要求幼儿独立地玩游戏，严格遵守游戏规则，争取最好的游戏结果，能对游戏的结果进行评价，并可开展较为复杂的竞赛游戏。

简述题：

6、举例说明如何对幼儿进行表演技能的训练（课本p90）

7、举例说明目前幼儿园常见的智力游戏或体育游戏。（列举两例，写明其游戏名称和玩法）

幼儿园大班智力游戏

游戏1：《熊猫挖笋》——培养幼儿手眼协调能力及思维能力

玩法：有两人一起玩，游戏时，两人各将自己的熊猫放在自己一方熊猫家中，然后轮流掷六面体，谁掷出与自己熊猫衣服颜色相同的一面，谁就拿起自己的熊猫沿小路向圆圈处走一步，若掷出对方的颜色则不走动棋子，走完圆圈就可以挖竹笋，放入自己家，下次再掷自己颜色，再挖下一个竹笋，挖完所有竹笋，计算谁挖的多为胜。

游戏2：小侦探——发展注意力、观察力与记忆力。

玩法：全体幼儿自由地站立在场地上或坐在椅子上，选出一名幼儿扮演侦探，观察大家的服饰后，暂时离开集体。然后让一名幼儿脱下外衣随意的给另一位幼儿穿，再请侦探回来，继续观察大家的服饰后，说出谁的外衣不见了，谁穿的不是自己的外衣。

游戏3：泡泡糖——提高幼儿对身体各部位的认知。

　　玩法：请一位幼儿做小主持人，请若干幼儿游戏（人数是奇数）。主持人喊"泡泡糖"大家回应"粘什么"，主持人说出身体的某个部位，幼儿就两两互相接触主持人说的部位。比如，主持人说头顶，幼儿就要两人一组把头顶相接触。而没有找到同伴的人被淘汰出局。当幼儿人数剩下偶数时，主持人要充当1人在其中，使队伍始终保持奇数人数。最后剩下的两人胜出。

游戏4：小羊请客——能将实物卡按数量的多少进行排序，并初步进行匹配相应点卡游戏准备：小羊图片一张；不同数量动物的卡片（1只猫，两只狗等）；不同数量食

物的卡片（一条鱼、两根骨头等）

玩法：

　　1、今天小羊请客，教师分别出示小动物图片，请幼儿观察请了什么小动物，有几个?

　　2、请幼儿说说小羊应该准备一些什么吃的来招待小动物？

3、请幼儿根据小羊请的小动物数量分别在餐盘里放上相对应的、同等数量的食物如：一只小猫一条鱼，两只小狗两根肉骨头。

（体育游戏见课本p132—139）

8、结合一个规则游戏说明规则游戏的构成因素。

小活动：听听谁在叫

⏹ 游戏任务：分辨几种动物的叫声

⏹ 游戏玩法：请一个儿童站在前边，由教师给他戴上一个动物头饰，其余儿童按动物头饰发出该动物的叫声，戴头饰的儿童根据其他儿童发出的动物叫声猜自己头上戴的是什么动物头饰。

⏹ 游戏规则：戴头饰的儿童不能看头饰，其他儿童只能发出动物的叫声，不能说出动物的名称。

⏹ 游戏结果：猜对了，可戴着头饰回到座位；猜错了，要表演节目。

四、单项选择题

1．下列哪一项不能体现幼儿游戏自主性含义?（C　）
A．幼儿游戏是“我要玩”而不是“要我玩” B．游戏活动体现了幼儿的直接需要
C．教师可以选择和决定幼儿做什么游戏以及怎样做 D．游戏中幼儿心理需要不受游戏之外的因素支配
2．下列结束角色游戏的方式不适当的是（　C　）。
A．“现在时间到了，该下班了” B．“没看好病的病人请明天再来吧”
C．“时间到了，游戏结束，老师要收玩具了” D．“请还没卖完东西的售货员明天再来”
3．下列教师在角色游戏中的指导，没有体现角色游戏指导原则的是（ C　）。
A．让儿童自己选择想要扮演的角色 B．注意儿童在游戏中的表现，把握时机介入指导
C．指派小明去演大家都不想演的大树 D．同意佳佳想加一个公主的角色的意见
4．关于各年龄段儿童建构游戏的特点，下列说法不正确的是（　A　）。
A．小班幼儿有建构主题，易变化 B．中班幼儿建构技能以“架空”为主
C．中班幼儿能独立地整理玩具 D．大班幼儿建构技能日趋成熟
5．下列关于表演游戏的指导原则，错误的是（　C　）。
A．游戏性先于表演性 B．要确保所组织的活动是“游戏”而不是单纯的表演
C．要注重传授表演技巧 D．游戏性与表演性应当很好地融合在一起
6．（　A　）幼儿的游戏在很大程度上受周围事物，如玩具、材料等的直接支配。
A．小班 B．中班 C．大班 D．学前班
7．以下对游戏的指导方法，不正确的是（　B　）。
A．对角色游戏进行指导时，教师可以以角色身份指导游戏
B．对结构游戏进行指导时，教师应该手把手地教
C．对表演游戏进行指导时，应选择幼儿容易理解又便于表演的作品
D．对规则游戏进行指导时，教师应详细介绍游戏及规则
8．下列游戏中，属于创造性游戏的是（C　）。
A．智力游戏 B．音乐游戏 C．角色游戏 D．体育游戏
9．广义的游戏环境指游戏活动得以实施的一切条件的总和，包括物理环境和（A　）。
A．精神环境 B．室内环境 C．户外环境 D．心理环境

10（D ）是幼儿游戏的基础和源泉。

A.教师的指导 B.家长的影响 C.同龄人的经验 D.幼儿的生活经验

11．下列游戏属于智力游戏的是（ D ） A.抢椅子； B.吹泡泡； C.木头人； D.哪里错了

12.幼儿拼图、搭积木、插积塑、泥工、手工等活动是属于（C）。

A、练习性游戏 B、象征性游戏 C、结构游戏 D、规则游戏

13. 下列说法错误的是（　C　）。
A．小班幼儿容易理解和完成比较简单的智力游戏
B．中班幼儿能够独立进行角色分配，但是进入游戏过程比较慢
C．幼儿在表演游戏中，往往以有无观众为表演条件
D．幼儿表演游戏是幼儿对周围客观世界的一种创造性反映活动
14.下列哪项不属于智力游戏的组织与指导原则?（　D　）
A．选择和编制合适的智力游戏 B．帮助幼儿构建规则意识
C．培养幼儿的游戏策略意识 D．教给幼儿游戏的策略