果实和种子的形成教案

果实和种子的形成教案

【篇一：《果实和种子的形成》参考教案2】

第三节 果实和种子的形成

【教学目标】

知识目标:

1、解剖和观察种子的结构。 (重难点)

2、说出种子的主要结构及功能，能比较芸豆种子与玉米种子的相同点和不同点；（重点)

3、识别单子叶植物和双子叶植物。 【能力目标】

1、通过解剖观察种子的内部结构提高学生的实验能力和学会简单的观察方法，以培养观察能力。

2、通过两类种子结构特点的比较，培养学生分析问题的能力，学会从特殊到一般的思维方法，形成善于通过分析、归纳而得出结论的习惯。 【情感态度价值观目标】

1、通过学习种子的结构，进一步认同结构与功能相统一的生物学观点；通过分组合作，培养团结与互助的精神，体验在交流合作中共同成长的快乐。 2、 树立实事求是和严肃认真的科学态度。 【教学方法及学法指导】

种子的结构是教材的重点章节，也是学生了解生物的生活所必须的。通过这一节的教学，要求学生能够认识种子的结构，特别是胚的组成。在教学设计中，为让学生多动手、多动脑，充分发挥学生的主体作用，本节课采用了以实验为主线的引导----探究式教学方法，根据学生的学习心理，用问题“一粒小小的槐树种子萌发后为什么能长成参天大树？”来创设问题情镜，让学生思考，使学生处于积极思维的状态，激发起学生探求种子结构的欲望；为充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，让学生在教师指引下动手实验，这样可以充分培养学生动手能力；在学生动手实验中，还提出一些问题和要求，让学生在观察中思考、思考中观察，这样既让学生掌握了本节的重点，也培养了学生的观察能力和思维能力，还帮助学生树立了严肃认真和实事求是的科学态度。学生在获得了感性知识经过思索后会认真听取教师的讲解，因此在学生实验结束后，我精讲教材的重点，并有针对性地解决学生的一些疑问。只有通过有针对性的训练，知识才能巩固、

深化，促进思维能力的培养，所以本课我以练习的方式来收尾，大大激发了学生学习生物的兴趣，也强化了本节的教学重点。 【课前准备】 学生准备：

1、小刀、菜豆、大豆、花生、西瓜子、小麦、水稻及玉米种子等。2、提前浸泡12小时的两三粒大豆及玉米。 教师准备：

1、浸软的大豆种子和玉米种子、豆芽。

2、解剖刀、镊子、放大镜、培养皿、稀释的碘液等。 3、精心制作多媒体课件。 【教学过程】

【篇二：《果实和种子的形成》参考教案1】

第三节 果实和种子的形成

【教材简析】

本节课是在学习了绿色开花物的开花、传粉和受精之后，对植物一生的进一步探索，其主要意图在于让学生了解花受精以后是如何发育成果实和种子的，花的各个部分将要发育成果实和种子的哪个部分；种子主要结构又有哪些，各部分有什么作用。本节内容主要通过“探究果实发育过程中体积变化”的实验活动，在强化感性认识的基础上，理解果实和种子的形成过程。然后通过“观察种子的结构”实验活动，理解种子的结构和功能。最后介绍了种子的各种营养物质，来加深对种子的认识。

【教学设想】

在讲述果实的形成时，为了增加学生的感性认识和兴趣，可以展示给学生幼小的顶花带刺的黄瓜，从而形象地说明子房在受精之后继续发育，最终成为果实。这里要说明的是，黄瓜的果实属于瓠果，它不是单纯由子房发育而成的，而是由子房与花托共同发育而成的。

在讲述种子形成的时候，应该注意呼应后面的关于种子结构的知识。在了解了果实和种子的形成过程后，可让学生尝试用连接线将子房与果实、胚珠与种子的结构联系表示出来。然后，通过思考和讨论胚珠与种子的数量关系，回答出果实里种子有多有少的原因。

对于种子的结构，关键在于指导学生有序地进行实验，按照一定的顺序解剖和观察菜豆、玉米种子，并为以后的学习打下基础。

【教学目标】

知识目标：

1、根据有关示意图准确描述花粉粒萌发和受精过程，说明在果实和种子形成过程中子房各部分结构发育的结果；

2、认识种子的主要结构，能够比较菜豆种子和玉米种子的异同，识别单子叶植物和双子叶植物。

能力目标：

通过探究、实验，培养学生科学探究能力、提高获取知识和根据实验数据进行科学推测的能力。

情感、态度与价值观：

通过果实与种子形成过程的学习，进一步认同生物体与功能相适应的生物学观点。

【教学重难点及突破】

重点：

1、受精后子房的发育。

2、认识种子的主要结构；识别单子叶植物和双子叶植物。

难点：

探究果实和种子的形成过程；观察种子的结构。

教学突破：

在讲述果实的形成时，为了增加学生的感性认识和兴趣，可以展示给学生幼小的顶花带刺的黄瓜，从而形象地说明子房在受精之后继续发育，最终成为果实。 在讲述种子形成的时候，应该注意呼应后面的关于种子结构的知识。在了解了果实和种子的形成过程后，可让学生尝试用连接线将子房与果实、胚珠与种子的结构联系表示出来。然后，通过思考和讨论胚珠与种子的数量关系，回答出果实里种子有多有少的原因。

对于种子的结构，关键在于指导学生有序地进行实验，按照一定的顺序解剖和观察菜豆、玉米种子，并为以后的学习打下基础。

学生对“受精”“中央细胞”“胚孔”等这些名词很陌生，要马上记住，而且还要知道它们的发育变化情况，对初一学生来说是有一定的难度的。所以这一部分内容的教学要注意反复巩固才能达到掌握的要求。

【教学准备】

教师准备：

挂图、课前指导实验小组观察果实发育过程中体积变化。

学生准备：

课前预习、实验小组观察果实发育过程中体积变化。

【教学设计】

一、创设情景

复习上节课的受精内容，并画出示意图。当双受精完成后，胚珠、子房才开

始发育，这时花的其他结构又发生什么变化呢？

反思：由问题入手引导学生积极思考，激发学生的学习兴趣，应该为教学开一个好头。

二、讲授新课

（一）果实和种子的发育

1、请同学们依据学习目标和导学问题进行自主探究学习，勾画主要知识点。并用红笔标注出自己解决不了的问题。

2、小组长带领组员讨论“导学问题”的答案，发挥合作精神，统一好答案。3、疯狂记忆基础知识。（a层同学全面理解和掌握；b层同学基本理解并掌握；c层明确答案，初步理解和记忆知识）。

阅读课本第13页和14页，回答下列问题：

1、传粉和受精作用完成后， 、 、 以及雌蕊的和一般都逐渐凋落，雌蕊的 却慢慢庞大起来。

2、在果实的发育过程中，由于细胞的 __ 、 _和 ，子房发育成 ，子房壁发育成 ，胚珠发育成 ，受精卵发育成 。

3、小组合作，探究解惑：

1、各小组同学预习自学中不理解的知识，相互讨论、交流，解决疑难，尽可能使每个同学把所要学习的知识都搞明白，并构建知识网络。先对桌讨论，解决不了的问题再小组讨论，要体现a帮b，b帮c的互帮互学原则。仍然解决不了的疑问，展示到黑板上，由全体师生共同解决。

2、要注意讨论的有效性，珍惜时间，及时解决问题，不要谈与学习无关的事情。

(1)根据课本p13页的实验，试分析果实不断长大的原因？

(2)在课本p13页的实验中，除排水法外，你认为还可以采用什么方法探究果实体积的变化？

(3)胚珠的数目与种子的数目有什么关系？

（4）果实发育过程中，体积为什么会逐渐增大？

（5）

雌蕊 柱头和花柱子房

胚珠

子房壁 珠被 受精卵 受精极核凋落 （ ） （ ） （ ） 种子

）

果实

（二）种子的结构

小组合作，探究解惑：

1、捏一捏浸泡和未浸泡的菜豆种子，经水浸泡的菜豆种子有什么变化？这有什么意义？

2、轻轻地剖开大豆种子的种皮，对照课本16页，认识大豆种子的结构。

3、纵向切开玉米种子，将碘液滴在玉米种子的切面上，发生了什么现象？玉米的哪一部分变蓝了？说明了什么问题？

4、对照课本16页，认识玉米种子的结构。

5、比较玉米种子和菜豆种子有何异同？

6、什么是双子叶植物？什么是单子叶植物？各举几个例子。

7、让学生尝试区分我们常食用的下列食物是果实是种子还是种子的一部分。

大豆、玉米、西红柿、西瓜、西瓜子、葵花瓜子、小麦、水稻、大米、桃子

【教师总结】

通过本节课的学习我们了解了植物的花在传粉和受精以后，花的各部分的变

化情况，明确果实是由雌蕊受精的子房发育而来的。通过探究果实发育过程体积的变化，使大家知道果实每天都在膨大，学会科学探究方法；通过观察种子的结构，了解了种子的主要结构和各个部分的主要功能，对植物种子有了一个明确的认识，明确胚是种子的主要结构，也是植物体的幼体。通过比较菜豆种子和玉米种子的结构，同学们知道了双子叶植物和单子叶植物的主要区别。学会观察方法，锻炼了动手能力和思维能力。

【篇三：《果实和种子》教学设计】

《果实和种子》教学设计

教学目标：

1．知道什么是果实，什么不是果实。

2．会做种子萌发时需要的条件的实验。

3．能够针对“种子萌发”提出自己可以研究的问题，并设计实验。

4．了解种子传播的途径。

5. 能亲自栽种几棵植物，写好观察日记。

教学重点：

解剖并观察种子的内部构造

教学难点：

探究种子萌发需要的条件

教学准备：

萝卜1个、土豆1个、每两个学生1个花生、放大镜、镊子、实验记录单。 教学时间：2课时

第一课时

教学过程：

一、分辨果实，初步了解果实与种子的关系

1．多媒体出示各种水果和蔬菜

师：同学们，这节课老师想和大家一起研究果实和种子，请看大屏幕，老师为大家提供了一些水果和蔬菜，你能说一说哪些是果实吗？为什么？同桌可以讨论一下。

2．学生回答

预计：（生：①水果是果实。②蔬菜是果实。 ③菜椒、黄瓜、花生不是果实。④萝卜是果实。⑤莲藕是果实。）

师：我们常说“开花结果”，这个“果”就是果实。

[设计意图]开门见山，直接由辨别果实而导入，体现了有效教学的思路。同时考虑到学生的已有知识经验的不足，未必能清晰作出判断，所以提示学生“开花结果”这一点，帮助学生初步了解。

3．了解果实的特征

师：有些同学可能还是还不能够理解到底如何来分辨果实的，显然我们从果实的外部是找不到果实的共同特征的。让我们一起来看一段视频。

播放视频：果实的特征

师：小朋友，你找出果实的特征了吗？

生：外有果皮，内有种子。

师：对！果实内部都包含种子，而种子以外的部分都称为果皮。

小结：凡是有果皮和种子两部分构成的都是果实。

（板书：果实 果皮）

种子

4．辨一辨

师：老师这里还准备了许多水果和蔬菜，你们能帮老师辨一辨哪些是果实，哪些不是吗？

生：能

师：（出示草莓）是果实，它由果皮和种子构成。

师：（出示地瓜）不是果实，它是植物的块根。

师：（出示萝卜）对啊，因为萝卜是直竖的根膨大的部分所以没有种子。 师：（出示莲藕）莲藕是荷花的地下茎，它不是果实

师：（出示洋葱）洋葱不是果实，它没有种子

师：（出示土豆）土豆是植物的茎，它不是果实

师：由于土豆和莲藕的内部也没有种子，所以它们都不是果实。（用小刀切开土豆和莲藕。）

师：那么香蕉是不是果实呢？仔细观察！

预计：（生：①不是，但有黑色的小点。②是，因为它是水果。） 师：噢！其实黑色的小点就是种子，所以香蕉是果实。

5．补充说明

师：有些果实比如香蕉、菠萝一般不需要种子繁殖所以它们的种子逐渐退化了。

二、观察种子，探索种子的内部构造

1．过渡

师：我们已经了解了果实的构成，果实除了可供我们食用之外，它最重要的部分是什么呢？

生：种子。

师：大多数植物的一生，都是由果实中的种子开始的，种子也给植物带来了更大的生存机会，接下来我们继续来研究——种子。（教师板书）

2．提出问题

师：你想了解关于种子的哪些知识呢？谁来说一说？

学生提出问题。

预计：（生：①种子的种类有多少？②特点怎样？③种子内部是什么样子的？④种子里面的小芽有什么作用？⑤小芽叫什么？⑥种子是怎样传播的？

师：看样子同学们对研究种子兴致很高，老师很欣赏大家这种好学好问的精神。但这么多问题咱们不能在这节课上全部解决，所以让我们选取一些这节课上可研究的问题，老师建议先来研究一下种子的内部构造好吗？

[设计意图]本环节从“果实中最重要的部分是什么”这一问题自然过渡到研究种子，鼓励学生提出问题。

3．进行预测

师：一颗小小的种子能够成长为形态各异的植物，那么这个花生种子里面到底有什么呢？你能根据自己的经验猜一猜吗？

学生发表观点。

预计：（生：①花生里面有两个瓣。②瓣上有小芽。③瓣的形状有点象椭圆形。）

[设计意图]对种子的构造提出自己的猜想，培养了学生善于提问、敢于猜想的科学精神。

4．解剖实验并观察记录

师：同学们都很聪明，敢于提出自己的观点和猜想，但科学要尊重事实，我们要怎样才能知道种子的内部构造呢？下面我们来进行解剖实验。

[设计意图] 三年级学生的动手能力尚不足，教者在学生提出问题发出猜想后，再适当的点拨，最后进行演示实验，减轻了学生的操作难度，培养学习通过细致观察得到准确信息的习惯。

师：下面请各位同学根据老师的要求自己动手实验。

师：同桌两人相互配合，共同解剖，协作画图。

师：课件出示花生及胚的结构示意图。

师：镊子剥下的花生的皮叫种皮，白白嫩嫩的两片是子叶，露出的尖尖的是胚。尖尖冒出来的部分是胚根，与子叶相连的是胚芽，连接胚芽和胚根的是胚轴。

师：别看这小小尖尖的胚，将来能发育成长为一株植物呢！而两片肥厚白嫩的子叶都是为胚提供养料的。（板书：种皮 子叶 胚）

师：让我们通过一个短篇来了解一颗种子是如何长成一株植物的。

[设计意图]引导学生自己动手操作，亲自验证种子的内部构造，并且将自己观察所得用笔画下来，用简单的语言表述出来，培养了学生尊重事实，敢于实践的能力。

三、知识归类，了解植物种子的传播方式

1．过渡

师：我们已经弄清了种子的内部构造，大多数植物要繁衍后代都要靠种子的传播，种子又是怎样展开这趟生命之旅的呢？老师想考考大家，你了解哪些植物种子的传播方式？

指名学生回答。

预计：（生：①蒲公英是靠风来传播的。②椰子是靠海水传播的。③葡萄是靠小鸟传播的。④豌豆是靠自身的弹射传播的。）

教师根据回答适时板书。

[设计意图]三年级学生对植物种子的传播已经有了一定的了解，通过让学生自己说，培养学生乐于交流的习惯。

2．播放视频：种子的传播

师：植物妈妈真有本事，有各种不同的方法来传播自己的种子，老师也为大家准备了一段视频，让我们一起来了解种子还有哪些传播方式。

师：在漫长的生物进化过程中，植物为使自己的种子获得更大的生存机会而慢慢适应环境，慢慢形成了各种不同的传播种子的方式，主要可分为两类，一是借助外部力量如风力、水力、动物，二是依靠自身的力量弹射等。

[设计意图]通过让学生观看视频，更丰富了学生对植物种子传播的了解，同时将零散的知识归类，得出植物种子传播是借助外力和依靠自身两种方式。

四、全课总结，回顾果实和种子的知识

1．总结

师：这节课你们了解了果实和种子的哪些知识？

预计：（生：①我学到了果实的构成和分类。②我知道了种子的构成。③我还了解了种子传播的方式。③我知道了果实有种皮和种子。④我还知道种子里有子叶和胚芽胚根。⑤我还知道有的种子是靠外力来传播，有的种子是靠自身弹射来传播的。）

[设计意图]通过总结对全课的学习内容再次进行梳理，使学生的脑海中形成知识网络。

2．拓展

师：其实有关果实和种子还有许许多多的知识等待我们去观察，去发现，老师想留个问题给大家课后思考并实验：一颗种子需要哪些条件才能萌发呢？希望大家自己动脑设计好实验方案并且亲手播种一颗种子，下节课上一起交流你们的发现。

[设计意图]为下一节课的教学做好准备，打下基础。正体现了带着问题进课堂又带着问题出课堂的教学理念。

板书：果实 果皮

种子

名称 种皮、子叶和胚（胚根、胚轴、胚芽）

传播方式 一是借助外部力量如风力、水力、动物，

二是依靠自身的力量弹射等。

第二课时

教学目标：

1.通过探究活动的开展，能够描述出种子萌发的环境条件。

2.鼓励学生参与探究活动，提高运用知识解决实际问题的能力，养成与他人交流，取别人之长的品质。

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/498a66e07ed5360cba1aa8114431b90d6c8589ec.html