《“东方之珠”》教学设计
安徽 静待
【教材分析】
本文是苏教版三年级上册第五单元第14课，课文以优美的笔触描写了香港“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”，赞美了这颗无比璀璨的“东方之珠”。本课是培养学生语感、丰富语言积累、渗透爱国主义教育的好教材。
【教学目标】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、仿照课文第五自然段的写法，围绕中心句写一段话。
3、通过对课文的诵读品味，了解香港的美丽与繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
【教学准备】多媒体课件。
【教学过程】
一、复习导入，整体感知。
1、听歌曲《东方之珠》导入新课
2、上节课我们初读了课文，学习了字词，下面我们来复习一下，出示生字词，指名读。
3、通过上节课的学习你知道课文给我们介绍了哪些著名的景点呢？指名说。
二、自主读书，悟文激情。
（一）学习“迷人的沙滩”一段。
1、同学们，你们喜欢哪些景点？指名说，指名读课文的第二自然段，其他同学看大屏幕。
2、问：你为什么最喜欢浅水湾？
3、请大家自由读第二自然段，划出让你感受到浅水湾美丽、舒服的词句。
4、谁来说说你从哪些词语感受到浅水湾十分迷人？（浪平沙细、阳光和煦）
5、你是怎么理解这两个词语的？指名回答。
6、文中是怎样描述那浪平沙细、阳光和煦的浅水湾的呢？指名回答。
7、指名读，相机指导学生朗读。
（二）学习“著名的公园”一段。
1、指名读课文的第3自然段，告诉大家你为什么喜欢这一自然段？还有谁喜欢这一自然段？你又是为什么喜欢呢？
2、我们从哪些地方可以看出海洋动物的表演非常精彩？指名回答，理解句子：“那里的海洋剧场，经常聚集着许多观赏海豚、海狮精彩表演的游客。”哪个词让你体会到他们的表演很精彩？指导朗读。
3、你还从哪些地方看出海豚海狮的表演很精彩？指名回答。
4、你能用“有的……有的……有的……有的……”说一段话吗？
（三）学习“繁华的街市”一段。
1、（出示图片）看，这几幅图片是在铜锣湾拍到的。
2、依次出示图片，
让学生用自己的语言描述图片。
3、同学的描述很精彩，我们来看看课文中是怎么写的？指名朗读，其他同学边听边思考：文中的哪些词语能够生动形象的描述我们刚才看到的画面呢？指名回答。
5、铜罗湾摩天大厦鳞次栉比，商店里的各种商品琳琅满目，宽阔的街道上人流如潮，你们说能不热闹吗？所以说——“铜罗湾是全港三大闹市口之一。”
6、指导读，齐读。
（四）学习“美丽的夜景”一段。
1、你看到了什么？想象到什么？
2、香港的夜景是很美丽，可是作者的文字更美。让我们一起到文中去感受夜景的美丽，齐读。
3、这一自然段是围绕哪句话写的？（一到夜晚，整个香港就成了灯的海洋。）这句话把什么比作了什么?
4、你们觉得灯的海洋应该是什么样的？让学生充分的说，感受到香港夜景的美。
5、灯的海洋到底是什么样子的？出示图片
①港湾里闪耀的灯光，像五颜六色的焰火溅落人间。这是一个比喻句，作者把灯光比作什么？女生读这句话。
②马路上一串串明亮的车灯，如同闪光的长河奔流不息。（出示图片）：请男生来把这一句读读。
7、让我们带着自己的感受一起来读读这个自然段。
三、总结课文，升华主题。
1、总结：今天，我们走进了课本，走进了香港，既看到了香港白天热闹的情景，也感受到了香港夜景的流光溢彩。学到这里，你觉得香港怎么样？此时此刻，你想说什么？
2、千言万语汇成了一句话：香港，真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。
3、璀璨是什么意思？那无比璀璨是什么意思呢？让我们一起来赞美一下香港吧，齐读。
4、香港的今天是繁荣而美丽的，你可能无法想象她曾经历经百年沧桑，她曾经一度离开祖国母亲的怀抱，1997年7月1日，香港又回到了祖国的怀抱，我们为我们的祖国拥有这样一颗无比璀璨的“东方之珠”而感到怎样？（骄傲、自豪、喜爱……）
四、布置作业，练习仿写。
仿照课文第五自然段的写法，围绕“一到休假日，街上就热闹起来”写一段话。要抓住行人、车辆、商店、商品等去写。
板书设计：
“东方之珠”
浅水湾
海洋公园
香港 铜锣湾
美丽的夜景
《“东方之珠”》教学反思
横渡中心学校 汪丽娜 2013.10
《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应该让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考。”语文阅读课重在让学生自读自悟，自主表达。本着这一教学理念，在教学《“东方之珠”》一课时，我充分尊重学生在学习中的主体地位，注重调动学生学习的积极性，组织学生自主读书，引导他们在积极主动的阅读实践中感悟体验，真真切切地体会到香港的美丽与繁华，激发起学生热爱香港、热爱祖国的思想感情，同时使学生在“自觉全参与”的学习过程中学会语文基础知识，提高技能，发展智力，培养兴趣，陶冶情操。
在教学中我注重指导学生抓住词句，细细品味。在学习海洋公园一段时，我重点抓住“精彩”，让学生通过录象观看海豚海狮的表演体会海洋动物的精彩表演。因为动物的精彩表演，吸引了中外游客，因此海洋公园的“举世闻名”也就自然理解出来了。学习铜锣湾一段我抓住大厦的“鳞次栉比”，商品的“琳琅满目”，游人的“人流如潮”突出闹市口的繁华。在教学中，我也设计多种形式的朗读：自由读、齐读、默读，对重点词句反复品读。让学生感悟体验，再通过读来表达自己所体验到的情感。我让学生们带着这种感受去读书，学生们读得也很动情，出乎了我的意料。
让学生在生动的画面和优美的文字中畅游学习，快乐地学习，就是本堂课最大的收获。
《“东方之珠”》说课稿
横渡中心学校 汪丽娜 2013.10
一、说教材
《东方之珠》是苏教版第五册的一篇课文。全文共六个自然段，采用“总—分—总”的结构方式介绍了香港这繁华的都市。文中语言简洁、优美、对香港的介绍层次清晰。先交代了香港的地理位置与三大景观，再分着介绍香港“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”，最后再总的赞美了香港无比璀璨的“东方之珠”。
根据教材特点和大纲要求，我预设以下教学目标；
1、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、通过课文的诵读品味，感受香港的繁华与美丽，从而激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
4、能仿照课文第五段的写法，围绕中心写一段话。
二、说学生
作为三年级的学生，对于语文学习已有了一些知识能力的储备：在工具书的帮助下有初步的独立识字能力：收集处理信息的能力；能联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面和作用；初步学会了默读，能对课文中有理解的地方提出疑问，能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，能够根据课文仿写习作。但有同的学生的学习起点不同，学习个性和方法也不尽相同，这就需要教师在教学中因材施教，因人而异。
三、说教法
在教学中，以学生学习为主，发展思维，培养学生发的学习能力。在教学方法上，主要采用情境教学法，以读代讲法，图文结合法等。
四、说学法
在整堂课中，学生在教师的指导下，自主的学习，运用读、思、划、议、说等方法，以及小组讨论的形式，让学生成为学习的主人，把课堂还给学生，使 “教堂”变为 “学堂”。
五、说教具
图片、课文朗读录音、多媒体。
六、说教学过程
（一）、激趣引入，揭示课题
高尔基曾说过“最难的是开始，说是第一句话。如同在音乐上一样，全曲的声调，都是它给予的。”教学时，先播放“东方之珠”这首歌曲，从而引出我们今天要学习的课文《东方之珠》。听完歌之后问：好不好听？你们知道“东方之珠”是哪能里吗？此时的学生一下子活跃起来，对课文产生了浓厚的兴趣，使接下来的学习愉快主动参与。
（二）、学生充分朗读，整体感知全文
在教学过程中，遵循学生认识事物的规律，按照“感知—理解—运用”的过程，首先让学生自读课文，从整体上感知课文内容，了解文章大意。再读课文，给课文分段，知道课文从“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”三大方面描写香港。
（三）、创设情境，合作交流，点拔精讲，解难质疑。
出示课文图片、课前收集的有关香港的资料或播放资料片让学生观看。让他们置身其中，产生身临其境的感觉，从而充分调动学生的兴趣。接着分小组让学生说说：你觉得香港哪里最美？假如你是导游你如何介绍这个地方？在各个小组长的带领下，各小组进行合作交流介绍香港。最后在小组内谈谈自己旅游的感受，以了解学生对课文的理解是否正确、到位，帮助学生更深层次理解课文。
第三段中紧扣“精彩”一词，抓住“顶球、钻圈、举重、嬉水、跳跃”展开想象练习说话，说说：你在公园里看过什么表演？并用“有的……有的……有的……”的句式说。这样既联系了学生生活体验，又发展学生的语言表达能力。最后再播放海洋动物的表演录像，进一步让学生感受到浏览公园的欢乐，体会到游客的欢愉。
第四段注重引导学生抓住“大厦多、商店多、人多”这三多来感受铜锣湾的繁华热闹。最后第五段注重引导学生明白它是总分的构段方式，同时运用了“成了……” “像……”“如同……”这一连串的比喻句表现了城市的美丽，再次播放多媒体（夜景图）让学生感受香港的迷人的夜景，由哀的赞叹出“真是一颗无比璀璨的东方之珠。”
（四）、朗读升华，激发情感体验
朗读指导是阅读的重点。让学生选择自己最感兴趣的句子来读一读，在读中抓住重点词来朗读，在读中获得言语的美感，在读中感受香港的美，在读中使自已的情感与文字之间产生共鸣。
（五）、学习写法，拓展创新
学习课文第四段的写作方法，围绕中心写一段话。从阅读到写作，这样拓宽语文学习的内容，形成和渠道，使学生学会学语文，用语文。
（六）、板书说明
好的板书是一篇文章的珍版，是直观教法的体现，展示教学的总体思路。
板书设计：
“东方之珠”
浅水湾
海洋公园
香港 铜锣湾
美丽的夜景
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/498462e06bec0975f565e239.html
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