谈数学作业的有效批改
完成作业是学生学习数学最基本的活动，是巩固知识的基本手段，教师批改作业是最重要环节，是了解学生对课堂知识掌握程度的有效方法之一，但是教师总把作业的批改当成一种任务，都是批改——讲评——订正——再批改的方法，在今天的新课程改形式下这种方法好像对提高教学质量有一定的憋端，学生对错题还是没有很好的掌握，怎样批改学生作业才能有效提高学生成绩呢？下面就浅谈一下对数学作业批改的看法：
一、 学生自己批改自己的作业也是一种好方法，教师用传统的数学作业批改方法，只是用对、错号来批改，学生看到错号也不知道到底错在哪里，有些学生也不思考把别的学生对的抄了就完成任务了，教师再批改也就失去了应起的作用，还不如教师说出准确答案让学生自己知道对错，再让他思考错题，实在有困难，教师或同桌学生帮助订正，这样学生就能真正弄懂错题，从而也掌握一些学习方法，学生有兴趣学，教师也就从繁重的批改作业的负担重解脱出来，来指导学困生，也就有利于提高数学教学质量。
二、 二、小组批改作业也有效提高学生成绩，由同桌和前后桌同学相互批改，先交流，讨论人人互动，这样的批改方法，学生容易掌握和学到好的解题方法，他们心灵相同，容易沟通，不像教师讲给他们听那么死板，通过一段时间尝试，发现他们批改比教师批改有效，这样学生真正有兴趣改，又兴趣学，也就不知不觉掌握了好多新知识，教师也有时间同小组学生交流，指导。
从以上两点，批改数学作业方法可见，适当改变传统的作业批改方法，学生有更多时间掌握解题思路过程，更能调动学生的积极性，学生有兴趣学，教师也就从很多在作业批改的重负担中解脱出来，从事学困生有效工作。
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