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人教部编版三年级语文下册11赵州桥教学反思一
人教部编版三年级语文下册11赵州桥教学反思一
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《赵州桥》教学反思
《赵州桥》是介绍著名的桥梁建筑
——
赵州桥的说明文,文章
用简明的语言介绍了赵州桥的雄伟、坚固、美观,赞扬了我国古代
劳动人民的智慧和才干。
在教学过程中,
第一课时我以生字词为重
心,
并带入文中,
让学生在学习课文前能够初步理解简单句子的意
思;在朗读课文中去理解,初步感知文段,在感知时收集信息。
在教学过程中,我以
"
赵州桥不但雄伟坚固,而且美观
"
这句过
渡句为切入口,引导学生思考:从哪看出赵州桥雄伟,从哪看出坚
固?又从哪看出它美观?在感受赵州桥十分雄伟时,
我以教室为例,
赵州桥长
50
多米,相当于
7
间教室连在一起;宽
9
米多,相当于
一间半教室的宽度,引导学生结合生活实际体会雄伟,比较形象。
一、以读为主
阅读是现在读文教学中的一个主旋律,
本课教学中,
我也把朗
读摆在了十分重要的位置,强调“从读中感悟”
。要想让学生真正
理解一篇课文的内容和它所要表达的思想感情光靠教师在讲台上
一句一句的讲解是起不到多大的效果的。
所以要想学生理解得彻底,
一个重要的手段便是读。例如第一自然段的教学,
“同学们,你们
平时喜欢用什么方法读课文呢?”
“我喜欢大声朗读!
”
“声情并茂,
不错!
”
“我喜欢一个字一个字地点着读!
”
“一字不落,也不错!
”
“我喜欢默读!
”
“看得仔细,也很好!
”
“好那就请同学们选择你自
己喜欢的方式朗读这一段,
并找一找本段主要写了什么?”
(
初读)
学生很快便找到了本段交代了:
赵州桥的地理位置、
设计者和建造
的年代。
那为什么要介绍这些呢?除此之外你还读到了什么?
(再
读)作者是想给我们一个大体的介绍,我还知道了,赵州桥是一座
世界闻名的石拱桥。
很好,
那有谁能告诉我世界闻名说明了什么?
说明了这座桥十分的有名!
“哦?有这么多的桥,为什么这座石拱
桥举世闻名呢?”
(读一读,划一划)
“因它是隋朝的石匠李春设计
并参加建造的,到现在已经有
1300
多年了。
”这是一句句子,其中
包括了建造时间和设计者,
那么是否因为这是李春设计并参加建造
而使它出名还是因为其它什么原因呢?请找出一些词语概括。
(再
读此句)学生划出了“隋朝”
、
“已经有
1300
多年了”
。请你用一个
词概括这二个词说明了赵州桥建造的什么特点?
二、多种学习方式并存,自主选择
此篇文章中,
第二自然段是重点段落,
我决定在学生自学的基
础上再进行指导。
同学们读课文的方式有很多,
相信你们一定还有
许多不同的理解课文的方法比如说:划重点词句,画画等!接下就
请你们采用不同的方法自已学习第二自然段!
老师,
我是用划重点
词语的方法学习的。
我找到了
“赵州桥桥长
50
多米,
有
9
米多宽;
全部用石头砌成,下面没有桥墩,只有一个拱形的大桥洞;大桥洞
顶上的左右两边,还各有两个拱形的小桥洞。
”这些句子说明赵州
桥的结构。嗯,你找得真不错!还有同学用了别的方法吗?老师,
我用了画图的方法。那就请你上给我们展示一下吧!嗯,你画的赵
州桥真是惟妙惟肖,
那你能不能告诉我,
为什么你不把这四个小桥
洞画在一起呢?那样看起就不舒服了!
哦,
原赵州桥在设计时还体
现了一种对称的美!
那同学们,
你们还能找到生活中哪些对称的物
品呢?“蝴蝶”
“不错”
“天平秤”
“人”对!我们生边其实
还有许许多多对称的物品,
希望我们同学以后能够多留心地观察它
们!
(至于这样的设计有什么样的作用,这些内容书上都写得较为
清楚,所以我没有花大力气去讲,只作了简单的分析)
。接下,我
请学生对赵州桥的设计作一个评价。学生的评价是:
“很了不起”
;
哦!了不起你是仅仅指桥吗?我觉得设计者和建造者也很了不起!
为什么呢?因为以前没有卡车、
挖土机这些机器帮助,
全都是靠当
时的劳动人民自己的双手建造的!
嗯,
听了你的介绍之后老师也十
分佩服古代劳动人民的智慧和才干!
老师,
我觉得古代的人很伟大
也很聪明!嗯,老师也跟你有同感!这时全班都有了共鸣,师生共
同探讨工程的不易和出色,
人民的力量和智慧。
让学生从中体会我
国悠久的文明,
激发学生的爱国热情。
这种学习不仅让学生学习到
了知识,更学会了学习方法,从课本当中去感悟更多,这才是最重
要,也是我们语文教学中应该教给学生的。
在课堂教学中,
还有许多的不足之处,
朗读的指导和朗读量还
欠缺,课堂结构还略显紧凑,我会在今后的教学中改进不足,努力
提高语文阅读教学的能力。
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/48f51df2e55c3b3567ec102de2bd960591c6d902.html
《人教部编版三年级语文下册11赵州桥教学反思一.doc》
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