海水为什么是蓝的

发布时间：2020-11-21 01:59:53 来源：文档文库

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授课年级六年级学科语文课题13.海水为什么是蓝的任课教师金玉霞

课型精读课课时 2课时授课时间第周

教材分析：

这篇课文讲述的是印度科学家拉曼从地中海轮船上一个小男孩儿的好奇心中得到启示，从而研究出海水呈蓝色的原因，并从固体、液体、气体中分别发现了一种普遍存在的光散射效应，表现了拉曼不断探索，致力于科学研究的精神。

教学目标

一、知识与技能

学会“惰、忌、讳、液”4个会认字和“惰、稚、疚、液”4个会写字，掌握“惰性气体、愧疚、液体、闭目塞听、阳光融融、暖风徐徐、源源不断”等词语。

二、过程与方法

朗读课文，把握课文内容。

理清课文脉络，划分段落，概括段意。

三、情感、态度与价值观

4．理解课文中含义深刻的句子，体会拉曼不断追求、勇于探索的精神。

四、重点、难点

教学重点：了解印度科学家拉曼是如何发现光散射效应的。

教学难点：理解拉曼的发现给予人们的警示，体会课文中给人以启迪和教益的句子。

教学准备：

词语卡片及拉曼的介绍。

教学过程设计：

教学内容：

教师行为

期望的学生行为

第一课时  教学过程：

一、谈话激趣，引入新课

    1．导语：苹果熟了会从树上落下来这是人们司空见惯的现象，而牛顿小时候却想“为什么它向下落而不是向上？”长天后，他发现了“地球引力”；水壶里的水开了，壶盖会不停地跳起来，这引起了瓦特的注意，他长大后发明了蒸汽机……凡是有所作为的科学家，他们都有一个共同的特点：那就是具有在“已知”中追求“未知”的好奇心，从而不断有了科学的发现与发明，有了科技的进步，有了人类的现代文明。今天，我们就来学习印度著名的物理学家拉曼的故事。

    2．简介人物。

二、初读课文，整体感知

    1．默读课文，标注自然段序号，勾画生字词语，自学生字。

    2．想一想：课文的主要内容是什么？

    3．找出自己没读懂的地方。

    4．小组交流自学情况。如果还有不懂的地方记下来。

    ⑴出示生字，检查认读。

    字音：讳、疚

字形：惰、疚

⑵理解重点词语

语塞饶有兴味愧疚颇有作为

闭目塞听散射殊荣

    5．弄清故事的六要素

    ⑴时间：1921年。

    ⑵地点：取道地中海的一艘轮船上。

    ⑶人物：拉曼与一对印度母子。

    ⑷起因：男孩提出“海水为什么是蓝的”这一问题，使拉曼对英国物理学家瑞利原来的解释产生疑惑，而男孩强烈的好奇心给了他启发与警醒。

    ⑸经过：拉曼回国后，针对男孩提出的问题进行深入地研究，发现了光散射效应，成为亚洲历史上第一位荣获诺贝尔物理学奖的科学家。

⑹结果：即故事给予我们的启示：要对“已知”心存好奇，善于从“已知”的“未知”中获得新的发现。

    6．根据故事的六要素，练习概括文章的主要内容。

    印度科学家拉曼从地中海轮船上一个小男孩儿的好奇心中得到启示，从而研究出海水呈蓝色的原因，并从固体、液体、气体中分别发现了一种普遍存在的光散射效应。

    7．给课文分段，概括段意。

    第一部分（第1—8自然段）写在地中海的轮船上拉曼向一个小男孩儿解释海水之所以呈蓝色，是因为它反射了天空的颜色。

    第二部分（第9—13自然段）写拉曼对自己向小男孩儿的解释产生了怀疑，后来研究出海水对阳光进行散射而出现蓝色，从而发现了一种普遍存在的光散射效应。

    第三部分（第l4自然段）写男孩儿的故事提醒人们：新的发现就在你的“已知”内的“末知”之中。这一段是全文的总结。

    三、学习课文第一部分

    1．学生默读课文第l—8自然段，说说地中海得名的原因？

    2．“饶有兴味”是什么意思？

    3．拉曼认为海水呈蓝色的原因是什么？

    4．教师适时点拨，引导深人理解。

    四、课堂小结

    从男孩儿与妈妈的谈话中可以看到，他知道这个大海叫地中海后，还要知道为什么叫这个名字，进而还想知道海水为什么是蓝的。他总能从已经知道的知识里产生新的问题，想了解到自己不知道的东西。这对母子的对话引起发拉曼的兴趣，并给孩子做出解释。

    五、作业设计

    1．抄写生字新词。

    2．解释重点词语。

第二课时教学过程：

    一、细读课文，理解感悟

    1．听写词语

    2．研读课文第二部分：为什么说是地中海轮船上那个男孩儿的问号把拉曼领上了诺贝尔物理学奖的奖台？

    ⑴自读第9自然段，了解瑞利的观点。

    ⑵拉曼是怎样发现“光散射效应”的？

    ①男孩儿的源源不断的“为什么”引起了拉曼的思考，他对自己向孩了的解释产生了怀疑（第10、11自然段）。

②拉曼研究的经过和结果（第12自然段）。这一段是分三层来叙述的。

    第一层：写拉曼否定了瑞利的解释，认为他的解释证据不足。

    第二层：他经过深入研究证明出水分子对光线的散射使海水呈蓝色的原理。

    第三层：后来拉曼又在固体、液体和气体中，分别发现了一种普遍存在的光散射效应，被人们称为“拉曼效应”。

    ③教师小结：拉曼对自己向小男孩儿的解释产生了怀疑，后来研究出海水对阳光进行散射而出现蓝色，从而发现了一种普遍存在的光散射效应。并由此获得了诺贝尔物理学奖。“成为印度也是亚洲历史上第一个”“殊荣”充分表明了拉曼这一研究成果的分量（第13自然段）。

    ⑶你认为拉曼能取得这样的研究成果，最关建的是什么？（品读第三部分）

    永远不要放弃你对“已知”的好奇心，也许新的发现就在你的“已知”内的“末知”之中（第l4自然段）。这一段是全文的总结。

    二、总结全文

    “那个有着无穷问题的男孩了的故事”实际上是男孩儿的问题唤起了拉曼在“已知”中追求“未知”的好奇心，是拉曼追求“未知”从而获得新的“已知”的故事，这个故事反映了一个科学家不断追求，不断进取的自觉性与探索精神。

    三、拓展延伸

    老师：同学们还想了解有关科学家拉曼的更多情况吗？（由老师和同学介绍一些课前查找到的有关资料。）

    五、作业设计

    1．采集句子。

    2．完成自测练习。