《十年后的礼物》第二课时教学设计
教学目标：
1.引导学生有感情地朗读课文。
2.帮助学生把握课文的主要内容，体会做人要信守诺言的道理，树立信守诺言的美德。
3.体会作者通过动作和心理活动表现人物的不同心情的写法。
4.通过语文主题阅读《宋庆龄信守诺言》《爱的礼物》进一步体会做人要信守诺言的道理，树立信守诺言的美德。
教学重点：
把握文章的主要内容，从课文的具体描述中感受人物信守诺言的美德。
教学难点：
联系上下文体会一些句子表达的思想感情。
教学准备：自制多媒体课件
教学过程：
一、师生问好。
二、开门见山，直奔主题
这节课我们继续学习课文《十年后的礼物》，请同学们大声齐读一遍课题。
出示词语认读：
白桦树 喧哗 项链 期待 双颊 曙光
陶醉 沉浸 旋律 咆哮 呜咽 糟糕
词语大家掌握的还可以，那么课文的主要内容你还记得吗？谁来说一说。（指名说）
挪威音乐大师爱德华·格里格信守十年前的诺言，十年后把一首乐曲送给守林人的女儿达格妮作为礼物。（同时教师板书：格里格等）
过渡：没错，你说得非常完整。那么收到礼物前后达格妮的心情有哪些变化呢？请同学们按自学提示默读课文。
三、深入研究，升华情感
1. （出示课件）默读课文请用 画出收到礼物前心情变化的句子。请用 画出收到礼物后心情变化的句子。画完后和同学交流你从中体会到了什么？
收到礼物之前的心情是如何变化的呢？引导学生从以下句子体会：
当她渐渐长大的时候，有时会微笑着想起这次相遇，期待着那件礼物。（期待）
终于，她仿佛明白过来：“那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。送我一件很好的礼物，在十年以后！（怀疑）
即使他有这样的心意，也无法把礼物送到我的手中啊。”（失望）
这种怀疑和失望的心情是通过什么描写来表现的？引导学生说出是心理描写。
同时指导朗读出这些体会。
2.正当达格妮对这份礼物不抱有任何希望时，这份礼物却奇迹般的出现了（多媒体播放《献给守林人的女儿达格妮》），此时达格妮的心情又是怎样呢？引导学生依次汇报（播放课件）大屏幕出示：
忽然，她坐直了身子，睁大了眼睛。她几乎不敢相信自己的耳朵。
引导学生体会出惊讶，并说说这种惊讶的心情作者是通过什么描写来展现的？引导学生说出是动作和神态。
起初，由于心情激动，她无法静下心来听音乐。渐渐地，她不由自主地沉浸到乐曲中去了。
引导学生体会出激动，陶醉。并指导朗读。
过渡：听完乐曲后的达格妮又有怎样的表现？（指名说，同时出示课件）
达格妮听完乐曲，眼泪流满了双颊。她竭力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在双手里。
此时的达格妮哭了，收到礼物应该高兴才对，可她为什么哭呢？
引导学生联系上下文体会出，这是激动的泪水，感动的泪水和幸福的泪水。并总结联系上下可以很好的体会句子的情感。
过渡：看看体会的多好，流泪是因为感觉自己得到了一份最好的礼物（出示课件，引读）
这是最好的礼物——对于一个十八岁的少女来说，这是比华美的衣服、漂亮的项链更珍贵的礼物。
你能读出她的珍贵和最好吗？学生试读。齐读。
为什么说这是最好的礼物呢？（课件出示）联系上下文和生活经验谈一谈。
（引导学生说出因为华美的衣服、漂亮的项链是能用金钱买到的，而美好的祝福是金钱买不到的，是无价的；这首乐曲倾注了音乐家十年的心血，是真诚的；是十年前许下的承诺，是可贵的品质。是大音乐家给平凡人的礼物，是珍贵的。）
四、总结全文，揭示中心。
一个历经了十年的承诺，都能兑现，这使达格妮对生活充满了热情。于是，她面对大海高声说引读“生活啊，我爱你！”（出示课件）
是什么激起了她对生活的热爱，是格里格的信守承诺，所以音乐大师爱德华•格里格送给达格妮最好的礼物是——板书：信守诺言
五、读文收获，学以致用。
通过对本文的学习，你有哪些收获？学生汇报。
我知道了可以通过对人物神态和心理活动的描写来表现人物不同的心情。
我知道了可以通过联系上下文的方法体会句子表达的思想感情。
我知道了做人一定要信守诺言。
六、主题阅读，拓展训练。
同学们其实像这样信守诺言的故事还有很多，今天老师就给大家推荐两个，请看大屏幕。主题阅读：《宋庆龄信守诺言》、《爱的礼物》。
自学提示：
1.读《宋庆龄信守诺言》说一说短文主要讲了宋庆龄信守承诺的哪两件事？
2.读《爱的礼物》，画出表现小女孩不同心情的句子，并体会当时的心情。
3.读好后和同桌交流交流。
七、课堂总结，布置作业。
今天我们分享了三篇文章，它们都表现了人物的美好品质。其实表现人物美好品质的文章还有很多，课下同学们可以找来多读读，并做好读书笔记。最后请同学们用你最洪亮的声音，朗读诚信名言。
大屏幕出示诚信名言：
一言既出，驷马难追。
言必信，行必果。
遵守诺言就像保卫你的荣誉一样。
失足，你可以马上恢复站立；失信，你也许永难挽回。
相信你们一定也能做到信守诺言。
附：板书设计
17、 十年后的礼物
礼物
格里格 达格妮
信守诺言
《十年后的礼物》教学反思
这篇文章记叙的是大音乐家爱德华用一曲《献给守林人的女儿达格妮》实践了十年前的诺言。达格妮听了抑制不住自己的激动与幸福，面对大海高声说：“生活啊！我爱你——”这礼物的确珍贵，作为大音乐家能对一个素不相识的8岁小姑娘如此信守诺言，还有什么比它更珍贵呢？课上完了，我觉得本课的可取之处有： 1、抓住主线，帮助学生理清思路。
文章的结构安排，情节描述非常有亮点。以达格妮参加音乐会时的心理变化为线索贯穿全文：“她几乎不相信自己的耳朵”，“她沉浸到乐曲中去了”，“她明白了”，自然引出十年前的那件事。“当她渐渐成长的时候，有时会微笑着想起这次相遇，期待着那件礼物……”当那么厚重的礼物收到时她包容在幸福里，以至于不知道应该怎么感谢上苍对她的厚爱。教学中，我抓住文中表达达格妮心情的句子来组织教学。我请学生找出描写达格妮收到礼物时的心情的句子，八岁的达格妮期待礼物过程中的心情变化的句子，达格尼听完乐曲后的心情的句子，通过品读感受达格尼初收礼物时的惊讶之情，期待礼物过程中的愉快、怀疑、失望之情，以及听完乐曲后激动心情。以礼物为线，以心情为珠把整篇文章串联起来，思路很清晰。同时在分析心情的时候，我渗透写作方法教学，目的是体现学习语文的工具性。 2、补充资料，帮助学生理解文本。 文章第7节写道：达格妮听完乐曲，眼泪流满了双颊。她竭力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在双手里。在反复阅读了课文后，我感到达格妮此时的心情固然是激动，但“她竭力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在双手里”这样的反应似乎过头了。查阅过资料后，才发现这里果然有一个断点。原来听完乐曲后，达格妮听说爱德华就在不久前去世。这样一来，达格妮的反应就可以解释了。课堂上，当学生在理解句子的时候，我就把这一细节补充了进去，从而很好地帮助学生理解了文本的意思。 我在今后课堂教学中还将努力为学生的学习兴趣和自主性学习的发展创造各种条件和机会，促进他们去主动学习、主动发展，并给予适当的点拨和引导，让学生学会质疑、调查、探究、在实践中学习，不断提高每个学生的自主性。并且还要在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，尤其对学习上有困难的学生，努力提高他们的学习成绩，激发他们的学习兴趣，使每个学生都能得到充分的发展。在爱的氛围中，让学生感受到人间的真情，才是这节课的最成功之处。
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