新时代职业院校培育工匠精神的价值与途径作者：曹晔来源：《天津中德应用技术大学学报》2018年第05期
摘 要：弘扬和培育工匠精神成为时代的强音。职业院校培育工匠精神是一个涉及培养怎样的人和怎樣培养人的重大问题，必须高度重视。职业院校培育弘扬工匠精神要从多个维度认识其时代的重要价值，深刻把握其科学内涵，分析培育工匠精神面临的主要问题，积极探索弘扬和培育工匠精神的有效途径。
关键词：新时代 ；职业院校；工匠精神；培育
中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：2096-3769（2018）05-014-05
一、培育和弘扬工匠精神的时代价值
培育工匠精神是职业院校落实立德树人根本任务的要求。培养全面发展的社会主义事业建设者和接班人是教育的首要任务，培育工匠精神是职业教育坚持立德树人和践行社会主义核心价值观的重要体现。职业教育面向人人、面向全社会，培养数以亿计的高素质劳动力和技术技能人才，培养的学生是我国未来产业大军的重要来源，学生的思想道德状况培养的好坏，直接决定了我国产业工人的素质，也关系到国家和民族的未来。十九大报告中指出，建设知识型、技能型、创新型劳动者大军，弘扬劳模精神和工匠精神，营造劳动光荣的社会风尚和精益求精的敬业风气。这就要求把提高职业技能和培育工匠精神高度融合，在培养技术技能人才时，把工匠精神纳入教学中，从人才培养的源头开始，培养爱岗敬业、无私奉献、开拓创新的工匠精神成为教育的核心问题，让学生认识到工匠精神对成长成才的重要性。
培育工匠精神也是新时代科学评价技术技能人才的客观要求。培养什么样的人，怎样培养人是教育领域永恒的主题，职业教育服务发展、促进就业的办学方向，要求密切关注人才市场需求，深化供给侧结构性改革。中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于分类推进人才评价机制改革的指导意见》，明确提出要坚持德才兼备，把品德作为人才评价的首要内容，加强对人才科学精神、职业道德、从业操守等评价考核，倡导诚实守信，强化社会责任，抵制心浮气躁、急功近利、投机取巧等不良风气。健全以职业能力为导向、以工作业绩为重点、注重职业道德和知识水平的技能人才评价体系。
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