《边城》（节选）教学设计
教学篇目：
《边城》（节选第一章、第十三章）（沪教版高中语文教材高一年级第一学期第二单元）
执教年级：
高一
教材分析：
《边城》是一部内涵非常丰富的作品，在课堂中不可能面面俱到，而应当结合本单元“美好亲情”的主题，突出古朴淳厚的湘西环境和自然纯洁的人物感情。第一章对环境及人物的总述多从正面落笔，写得比较透彻，相对容易理解；第十三章则通过细腻含蓄的细节来写人物幽微的内心，需要花较多心思来揣摩其中的深意。另一方面，《边城》整部小说的悲剧意蕴在选段中体现得并不明显，考虑到这个问题的复杂性和学生的理解水平，在教学中对此将采取相对简略的处理。
《边城》是沈从文的代表作，应当立足于节选的文本，通过品读语句、揣摩细节来领会沈从文小说的特点，再适当补充课外资料，加深理解。
学情分析：
《高中语文教学大纲》要求学生能够“感受文学形象，品味文学作品的语言和艺术技巧的表现力，初步鉴赏文学作品。”学生在当前阶段已具备了一定的现代文阅读能力，能够初步把握课文内容，概括要点，理解作者的思想感情。但是，90后的学生对《边城》描绘的世界普遍有一种隔膜感，在教学中要着重引导学生通过品读细节、品味语言，来贴近那个世界，感受自然健康的人性之美，领略湘西世界的诗情画意。
教学目标：
1、 知识与技能
1 把握小说人物的内心情感及性格特征，感受小说田园牧歌式的情调和诗意。
2 了解沈从文的生平经历及其创作特色。
2、 过程与方法
1 细读选段文本，揣摩细节，并结合整部小说的情节脉络，来挖掘人物幽微的内心世界。
2 进行适当的课外拓展，通过沈从文生平经历、创作主张及其它作品的旁证，来加深对《边城》的理解。
3、 情感态度价值观
感悟小说中表现的纯真自然的感情，认同人性之美。
教学流程：
【第一课时】
一、课前预习
组织全班同学观看《边城》电影。
二、列举小说三要素：人物、情节、环境。针对情节这一要素，请同学齐读课本注释中的情节梗概。
三、针对环境这一要素，PPT呈现小说第二章描写茶峒的自然环境和社会环境的代表性语句，请同学朗读。然后请全班同学分组讨论，用自己的话概括茶峒的自然环境及社会环境的特点。
（自然环境十分优美，如诗如画。社会环境十分纯朴，古风犹存。沈从文用抒情诗般的笔调描绘了一幅世外桃源般的湘西风俗画。）
四、针对人物这一要素，请同学们回顾人物描写的几种常见手法，如外貌描写、神态描写、动作描写、语言描写、心理描写等。请同学们分小组讨论，在第一章中找出描写翠翠和爷爷两个主要人物的语句，分析这些语句体现了人物怎样的性格特征，各小组选派代表发言。
（①渡头为公家所有，……俨然吵嘴时的认真神气：“我有了口量，三斗米，七百钱，够了。谁要这个！”
——行动描写，语言描写。老实厚道，无私奉献，古风犹存。
②但不成，凡事求个心安理得，……给过路人解渴。
——行动描写，语言描写。以诚待人，古道热肠。
③年纪虽那么老了。本来应当休息了，但天不许他休息，他仿佛便不能够同这一分生活离开。他从不思索自己的职务对于本人的意义，只是静静的很忠实的在那里活下去。
——忠于职守，安于天命
④翠翠在风日里长养着，把皮肤变得黑黑的，触目为青山绿水，一对眸子清明如
水晶。
——外貌描写。纯真美丽。
⑤自然既长养她且教育她，……就又从从容容的在水边玩耍了。
——神态描写。天真善良。
⑥有时疲倦了，躺在临溪大石上睡着了，人在隔岸招手喊过渡，翠翠不让祖父起身，就跳下船去，很敏捷的替祖父把路人渡过溪，一切皆溜刷在行，从不误事。——行动描写，勤劳体贴。
⑦或翠翠与黄狗皆张着耳朵，……实则歌声的来复，反而使一切更寂静一些了。——行动描写，语言描写。慈祥憨厚的爷爷，活泼可爱的翠翠，浓浓的亲情。
⑧且独自低低的学小羊叫着……翠翠也不容易忘记。
——行动描写，心理描写。天真纯朴，对世界充满好奇。）
五、PPT呈现第十三章之前的情节，布置课后作业：细读第十三章，思考文中细节体现了翠翠和爷爷怎样的心理活动，在课本上做批注，早自习检查。
（第十三章之前的情节：翠翠在第一年端午节邂逅了二老傩送，朦胧地爱上了他。后来翠翠听说，王乡绅想用碾坊做嫁妆，把女儿嫁给二老。另一方面，大老天保也爱上了翠翠，托人来打探爷爷的意思，爷爷提出走车路和走马路两种方案。于是大老请父亲托媒人提亲。爷爷问翠翠愿不愿意，翠翠一直没有回答。大老、二老知道了对方也喜欢翠翠，相约轮流唱歌来作这种为当地习惯所认可的竞争。到第十三章的时候两人还没有唱。）
【第二课时】
一、 细读第十三章
（一）体会翠翠的内心。女生们想一想，你有没有和翠翠相似的心理活动？男生们也想一想，你能懂得女生的心吗？
1、找出体现翠翠情绪变化的词句。
薄薄的凄凉——胡思乱想——忽然哭起来了——神往倾心——心中压上了些分量沉重的东西
2、翠翠为什么感到“薄薄的凄凉”？
找第二自然段的原文来回答。
“翠翠觉得好象缺少了什么。好象眼见到这个日子过去了，想在一件新的人事上攀住它，但不成。好象生活太平凡了，忍受不住。”
①“新的人事”指什么？为什么“不成”？（借此回顾之前的情节）
②除了之前经历的事情，翠翠此时此地身处的环境对翠翠的心情有什么影响？
（齐读第一自然段。
开头一段景物描写中出现了哪些意象？
桃花色薄云。情窦初开的象征。
杜鹃叫。杜鹃，又名子规，古典文学中的意象及其内涵。望帝啼鹃，是古诗词中的常用典故。高中语文课文白居易《琵琶行》“其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣”、李商隐《锦瑟》“庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃”等都用到这个典故。
望帝，传说中古代蜀国的一个君王，名杜宇，周朝末称帝，号望帝；后来禅位退隐，因伤亡国之痛，死后魂魄化为鸟，名杜鹃，又叫杜宇，因其声若“不如归”，也叫子规。暮春啼苦，至于口中流血，其声哀怨凄悲，闻者动容。
杜鹃悲啼契合翠翠的心境。
石头泥土的气味。你闻到过晒了一天的石头泥土的气味吗？
关于气味，《我与地坛》第一章：“譬如暴雨骤临园中，激起一阵阵灼烈而清纯的草木和泥土的气味，让人想起无数个夏天的事件；譬如秋风忽至，再有——场早霜，落叶或飘摇歌舞或坦然安卧，满园中播散着熨帖而微苦的味道。味道是最说不清楚的。味道不能写只能闻，要你身临其境去闻才能明了。味道甚至是难于记忆的，只有你又闻到它你才能记起它的全部情感和意蕴。”
《荷塘月色》中说：“但热闹是它们的，我什么也没有。”黄昏越美，外界越富有生机，她越觉得自己什么也没有，更加孤独。并且黄昏是一个人最脆弱的时候，容易感伤。正如《诗经·君子于役》所云：“君子于役，不知其期，曷至哉？鸡栖于埘，日之夕矣，羊牛下来。君子于役，如之何勿思！”）
③补充：翠翠的这种情绪可以称之为“伤春”，正如《牡丹亭》里杜丽娘唱的：“良辰美景奈何天，赏心乐事谁家院”“如花美眷，似水流年”，（这几句抄下来）十四五岁的少女，青春慢慢苏醒，面对美景、韶华，面对流逝的时光，有一种抓不住攀不牢的无力感，有一种说不清道不明的愁绪，同学们可以想一想，你们有过翠翠这样的没来由的伤感吗？
3、“我要坐船下桃源县过洞庭湖，……”翠翠为什么会有这种胡思乱想？
——一方面，翠翠觉得生活太平凡，太单调，十五六岁的年纪又最爱幻想；另一方面，翠翠这样做是针对爷爷的，针对她最亲密的人，用这种做法来引起亲人的关注，索取亲人更多的爱。体现出祖孙情深。
4、“翠翠坐在溪边，望着溪面为暮色所笼罩的一切，且望到那只渡船上一群过渡人，其中有个吸旱烟的打着火镰吸烟，且把烟杆在船边剥剥的敲着烟灰，就忽然哭起来了。”翠翠为什么突然哭起来了？
——过渡人的悠闲、宁静，与翠翠内心的孤寂、忐忑不安形成落差。
5、“说了些那个可怜母亲的乖巧处，同时且说到那可怜母亲性格强硬处，使翠翠听来神往倾心。”
——母亲是一个怎样的人？乖巧，强硬。体现在哪里？回顾第一章第五自然段。乖巧——不离开父亲；强硬——殉情自杀。
在回顾第一章第五段时，提炼出翠翠母亲与爷爷的关系：母亲牵挂爷爷，不舍得离开爷爷；爷爷对母亲则是宽容的、疼爱的。还有翠翠母亲与翠翠的关系：母亲怀了怜悯，放不下腹中的翠翠。
6、“翠翠抱膝坐在月光下，傍着祖父身边，问了许多关于那个可怜母亲的故事。间或吁一口气，似乎心中压上了些分量沉重的东西，想挪移得远一点，才吁着这种气，可是却无从把那东西挪开。”——为什么感到沉重？
——翠翠之所以感到沉重，一则因为翠翠从小失去母亲，提起母亲就勾起了她作为孤儿的悲伤；二则因为翠翠仰慕母亲的勇气，自己没有母亲那样的勇气；三则因为翠翠情窦初开，母亲最终的爱情悲剧令她担忧自身的命运，怕自己会重走母亲的老路。翠翠原来一直无忧无虑地生活着，现在开始认识到人生的悲凉感。
二、总结“亲情”
1、沈从文自己曾说，他要“为人类‘爱’字作一恰如其分的说明”。人类的“爱”通常可以分为几类？（亲情，友情，爱情。）
2、边城选段主要写了哪一种感情？（亲情）
3、亲情体现在哪些人物之间？
翠翠和爷爷：翠翠对爷爷——依恋；爷爷对翠翠——操心翠翠的终身大事，生活的力量（重读第一章第四段）
翠翠和母亲：翠翠思念、仰慕母亲；母亲怜悯、关心翠翠。
母亲和爷爷：母亲对爷爷牵挂不舍；爷爷对翠翠宽容疼爱。
三、总结小说风格特征。
诗意，抒情，乡土题材，田园牧歌情调。
这种小说可叫做文化小说、诗小说或抒情小说。它不重视刻画人事，而重在“造境”，用小品散文的笔调，恬静冲淡的风格，营造如诗如画的美好意境。
四、介绍沈从文的生平经历及《边城》创作缘起。
1、沈从文生平经历：沈从文(1902－1988）原名沈岳焕，湖南凤凰县人，祖母刘氏是苗族，母亲黄素英是土家族，祖父沈宏富是汉族。沈从文是现代著名作家、历史文物研究家、京派小说代表人物。1918年，他自家乡小学毕业，随当地土著部队流徙于湘、川、黔边境与沅水流域一带，先后当过卫兵、班长、司书、文件收发员、书记。1922年在五四思潮吸引下到北京，报考燕京大学国文班，未被录取。在北京大学旁听，并在郁达夫、徐志摩等鼓励下自学写作。1929年去上海吴淞中国公学任教，爱上女学生张兆和。1938年到昆明，任西南联大中文系教授。1946年回到北京大学任教。建国后在中国历史博物馆和中国社会科学院历史研究所工作，主要从事中国古代历史的研究，他的巨著《中国古代服饰研究》影响很大，填补了我国文化史上的一项空白。
2、《边城》写缘起，要追溯到作者在茶峒这个地方的经验。他二十岁时随部队经过这里，见过用木头编成的渡筏．他在《从文自传》里特意提到这种渡筏，“那些渡筏的印象，十年后还在我的记忆里，极其鲜明占据了一个位置。《边城》即由此写成。”关于翠翠的原型，《边城·新题记》说：“民二十二至青岛崂山北九水路上，见村中有死者家人‘报庙’行列，一小女孩奉灵幡（fān）引路。因与兆和约，将写一故事引入所见。”
五、《边城》是沈从文的代表作，充分体现了他的小说艺术的主要特点。
沈从文的主要文学贡献是站在一个“湘西人”的立场，用小说、散文建造起他特异的“湘西世界”。“湘西”，代表着一种“优美，健康，自然，而又不悖乎人性的人生形式”，正如沈从文所说：“我只想造希腊小庙”“这神庙供奉的是‘人性’”。翠翠这样的纯美少女形象代表着典型的湘西人生样式。围绕翠翠描述的宁静自足的生活，淳厚的人情美、人性美，正直、朴素、信仰简单而执著的地方民族性格，加上乡村风俗自然美的渲染，托出了作者心向往之的湘西世界。
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