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纪念白求恩

发布时间：2018-10-20 21:00:25 来源：文档文库

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12　纪念白求恩

知识与能力

1．了解议论文的文体常识；理清文章结构，抓住中心论点，把握段落之间的关联性。

2．理解对比论证的方法对表现文章中心的作用。

过程与方法

1．默读课文，勾画出每段的关键句，整体把握内容。

2．对比阅读，合作学习，了解白求恩的事迹；学习作者叙议结合、以议为主的写法。

情感态度与价值观

学习白求恩的优秀品德。

教学重点

理清文章结构，抓住中心论点，把握段落之间的关联性。

教学难点

理解对比论证的方法对表现文章中心的作用。

2课时

第一课时

一、新课导入

出示配乐诗朗诵：

“秋风吹着细雨，延水奏着哀曲，从遥远的五台山，传来了悲痛的消息。我们用无边的哀悼，来纪念您！这里——河边的石头，山上的野草，也在为您流泪。但是，亲爱的白求恩大夫，您静静地安息吧！在您的后面，全世界被压迫的兄弟，已经起来了，我们将追随您的光辉，高举新医学的旗帜，向白求恩开辟的道路，勇往直前！……”

朱子奇先生写的这首《白求恩纪念歌》表达了对白求恩逝世的沉痛心情和继承白求恩遗志的决心，催人奋进。今天，我们一起来学习毛泽东同志的《纪念白求恩》，看看白求恩同志的哪些精神值得我们学习。

二、自主预习

1．作者介绍

毛泽东，字润之，笔名子任。伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人、书法家。代表作品有《论持久战》《为人民服务》《矛盾论》《实践论》《沁园春·雪》《沁园春·长沙》《卜算子·咏梅》等。

2．背景资料

白求恩，胸外科医师、国际主义战士、加拿大共产党员。1936年随加拿大志愿军赴西班牙支持反法西斯斗争。1938年，受加拿大共产党和美国共产党的派遣，率领由加拿大人和美国人组成的医疗队来中国援助抗日战争。他以精湛的医术抢救了大批伤员，培养了许多医务干部。后因抢救伤员被细菌感染，1939年11月12日在河北唐县逝世。白求恩逝世一个多月后，毛泽东同志写下了《纪念白求恩》这篇文章。

3．知识链接

议论文是以议论的表达方式为主的文章。议论文的三要素：论点、论据、论证。

论点是作者对所论述问题的见解和主张，是议论文的灵魂。议论文一般只有一个中心论点，有的议论文还围绕中心论点提出几个分论点，分论点是用来补充或证明中心论点的。

论据就是提出论点的理由和根据，有事实论据和道理论据。

论证是运用论据来证明论点的过程和方法，是论点和论据之间的逻辑关系纽带。常见的论证方法有举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证等。

议论文最基本的结构是“提出问题(引论)——分析问题(本论)——解决问题(结论)”。

4．检查预习

(1)订正字音

派遣(qiǎn)　　　　狭隘(ài)

以身殉职(xùn) 拈轻怕重(niān)

鄙薄(bǐ) 热忱(chén)

纯粹(cuì) 晋察冀(jì)

(2)词语释义

派遣：(政府、机关、团体等)命人到某处做某项工作。

殉职：为公务而牺牲生命。

狭隘：心胸、气量、见识等不宽广。

热忱：热情。

拈轻怕重：接受工作时挑拣轻松的，害怕繁重的。

纯粹：不掺杂别的成分的。

麻木不仁：原意是肢体麻木，感觉不灵。文中指不关心别人，缺乏热情。

精益求精：好了还追求更好。

见异思迁：看到别的事物就改变原来的主意。文中指不安心工作，事业心不强。

鄙薄：轻视。

(3)词语辨析

热忱　热情　热诚　热心

“热忱、热情、热诚”是褒义词，“热心”是中性词。“热忱”指情意真挚恳切，内心感情热烈，如一片热忱、满腔热忱，有时作谓语用于人，具有庄重色彩，常用于书面语体，如鲁迅对青年极端热忱。“热情”指感情热烈浓厚，可指人和事，如他热情地招待客人、他对工作总是热情洋溢。“热诚”指热心尽力，态度诚恳，有名词用法，如满腔的热诚。“热心”指内心有兴趣，肯尽力，积极主动，如她对工作很热心，有时有动词用法，带宾语，如她热心家乡的教育事业。

三、合作探究

初读课文，整体感知

1．朗读课文，思考本文的中心论点是什么？作者是从哪几个方面来揭示和阐述论点的？

答案示例：中心论点：每一个中国共产党员都要学习白求恩的共产主义精神。作者是从国际主义、毫不利己专门利人、对技术精益求精三个方面来揭示和阐述中心论点的。

2．这三个方面是本文的分论点，再读课文，思考这三个分论点之间是怎样的关系。

答案示例：(1)并列关系。第一个分论点是从社会政治态度来分析；第二个分论点是从人生观的角度分析；第三个分论点是从职业的角度分析。三者互相配合，构成了白求恩精神的立体形象。

(2)互相联系。一个真正的国际主义者必然具有高尚的人生态度，一个毫不利己专门利人的人必然具有良好的职业修养，以自己的专业为他人为社会造福。

3．研读课文，划分文章的结构层次。

答案示例：第一部分(第1～3自然段)：从三个不同方面阐述白求恩的精神。第二部分(第4自然段)：总结全文，阐述学习白求恩的深刻意义。

4．第1自然段可分为几层？各层的主要内容是什么？

答案示例：三层。

第一层(从开头至“不幸以身殉职”)：高度概括白求恩同志的主要事迹。

第二层(从“一个外国人”至“每一个中国共产党员都要学习这种精神”)：高度概括白求恩的思想和行动，点明本文的中心论点。

第三层(从“列宁主义认为”至结束)：引用马列主义观点论述白求恩同志具有伟大的国际主义精神。

四、课堂小结

这一节课，我们了解了本文的中心论点与分论点，理清了文章的层次结构，知道文章从三个方面阐述了白求恩的精神，下一节课，我们再来学习作者的写作方法。

五、练习设计

请完成本课对应训练。

第二课时

一、课前复习

《纪念白求恩》的中心论点是________。文章用三个分论点________________________阐述了中心论点。

答案示例：每一个中国共产党员都要学习白求恩的共产主义精神　学习白求恩的国际主义精神、学习白求恩的毫不利己专门利人的精神、学习白求恩对技术精益求精的精神

二、新课导入

上一节课，我们了解了文章的论点，理清了层次结构，这一节课，我们来学习作者夹叙夹议、以议为主的写法，看看作者是如何运用对比手法表现白求恩精神的。

三、合作探究

(一)精读课文，内容探究

1．作者是怎样引出中心论点的？

答案示例：介绍完白求恩同志之后，用一个设问句“一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神？”引出要议论的道理，然后用“这是国际主义的精神，这是共产主义的精神”概括了白求恩的思想和行动，揭示出他身上最本质的东西，点明了本文的中心论点。

2．第1自然段引用“列宁主义认为”一段话的作用是什么？

答案示例：突出白求恩同志这一精神的重要意义。作者在这里引用马列主义的观点作为自己立论的根据，这是运用论证法中的“引证法”，论述白求恩同志是伟大的国际主义战士。

3．为什么把写白求恩的精神放在第1自然段，而把写其专心业务、精研技术放在第3自然段？

答案示例：一个专心业务、精研技术的人，如果没有进步的政治思想，他可以为反动的压迫者、剥削者服务，而白求恩是共产主义战士，他把他高明的医术和宝贵的生命奉献给了在极端艰苦的环境中进行解放斗争的中国人民。白求恩的这种国际主义精神特别值得我们肯定与赞美，值得我们学习。因此，文章首先把白求恩的国际主义精神提出来，接着再指出他积极工作、热爱同志、热爱人民的共产主义品德。

4．本文运用了夹叙夹议的写法。请联系课文内容谈谈作者是怎么运用这种写法的。

答案示例：①第1自然段“白求恩同志是加拿大共产党员……不幸以身殉职”是记叙，其余是议论。先叙后议。先概括简叙白求恩事迹，后赞扬他的国际主义精神和共产主义精神。

②第2自然段可分三层，每一层都是先叙后议。

③第3自然段“白求恩同志是个医生……他的医术是很高明的”是记叙，其余是议论。先叙后议。先简叙白求恩对技术的钻研和医术的高明，由此及彼，联系两种“一班人”给以批评教育。

④第4自然段“我和白求恩同志只见过一面……我是很悲痛的”是记叙，其余是议论。先叙后议。先叙述自己与白求恩的交往，然后分析和强调学习白求恩精神的意义。

教师点拨：记叙文的记叙与议论文记叙的区别：

①目的不同：记叙文中的记叙是为了让人们了解事情的来龙去脉及真实情景；议论文中的记叙是为证明论点提供事实论据。

②详略不同：记叙文中的记叙要详尽、具体、生动、突出中心；议论文中的记叙要简明、概括、扣住论点。

5．文章是如何运用对比手法的？运用对比手法有何好处？

答案示例：第2、3自然段中把白求恩与“不少的人”和“一班人”进行对比。

对比手法的好处：突出了白求恩崇高的共产主义精神，强调了向白求恩学习的必要性，明确了应该克服的缺点和今后努力的方向，从而有力地证明和阐述了论点。

(二)品读课文，句段赏析

1．下面句子中加点的词能否删去？为什么？

①白求恩同志是加拿大共产党员，五十多岁了，为了帮助中国的抗日战争，受加拿大共产党和美国共产党的派遣，不远万里，来到中国。

②我和白求恩同志只见过一面，后来他给我来过许多信。

答案示例：①不能删去。突出年龄、里程，更能表现白求恩精神的可贵。②不能删去。“只”表达了一种遗憾之情。“许多”可见白求恩同志对中国共产党及其领袖那种倾心的热爱和忠诚。

2．文中运用了大量的成语。结合具体例子，说说它们的表达效果。

答案示例：如“对同志对人民不是满腔热忱，而是冷冷清清，漠不关心，麻木不仁”这句话用了大量成语。这里“冷冷清清”“漠不关心”“麻木不仁”三个意思相近的成语连用，从情绪、态度、感觉等几个角度，形象而又充分地揭露了不少人的错误表现，与白求恩的精神形成鲜明对比，语言极其简练。文中运用多个成语，增强了语言的形象性和说服力。

(三)熟读课文，主旨探究

本文除了赞扬白求恩的精神，还有什么目的？

答案示例：号召全党同志学习白求恩的精神。

(四)赏读课文，鉴赏评价

1．举例说明本文在句式表达上有什么特点。

答案示例：(1)用设问句，引起读者的注意。如：“这是什么精神？这是国际主义的精神，这是共产主义的精神。”

(2)用双重否定句，加强肯定的语气。如：“从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。”

(3)用排比句，从人格、品质、修养、志趣、人生意义五个方面强调向白求恩学习的意义。采取排比增强了语言的气势，使赞颂的感情显得热情洋溢，同时也避免句子过于冗长，以此结尾，更加有力。如：“一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。”

2．我们作为跨世纪的一代青年，肩负着建设祖国的重任，今天我们应当如何学习白求恩的精神？

答案示例：今天，我们也可以从另外的角度来学习白求恩的精神，做一个乐于奉献、精益求精、富有爱心、勇于与困难作斗争、勇敢、坚强、负责的人。

(五)课外拓展，对比延伸

白求恩同志是世界著名的外科专家，可是他从不满足自己已有的成就。……他初到晋察冀边区，创设正规的模范医院，但不久就遇到扫荡，敌人把他创立的医院毁了。于是他改为创立小规模的以老百姓的家为基础的医院。在携带治疗器械方面也是如此，最初他要带着全套器械，一行动就要带十多个驮子，这在战争频繁的敌后是不合适的。他从中国牲口的运粪驮子上得到启示，根据运粪驮子的形状，制成医疗木箱，里面装满了手术器械和必需的药品，他给这桥形的驮子取了一个很有意思的名字，叫作“卢沟桥”。到了一个地方，卸下“卢沟桥”，打开桥上的盖子，随时可以进行治疗。做手术的时候，用锯子锯大腿，常常带肉锯下来。他设法用木板做成腿形，把骨头和肉分开，这样就不会带肉了。换药，他也求改进。最初，手术以后，常用药布条塞到伤口里，因为棉纱是有机物，容易化脓。他就不换药布条，不缝口，只用一块布条贴在伤口上，使脓流出。不过，另一个问题来了：不缝口，长肉的时间慢了。他又想出只缝五分之四的伤口，留一个小洞，放进胶皮管去，管上打眼，有脓可以从胶皮管流出，等到其他部分长好，再从小洞中把胶皮管抽出。别人强调敌后困难，工作很难开展，甚至把一切缺点都推到客观原因上去。他不以为然。他说：“我们要常常想在这样困难的条件下，怎样把我们的工作改进。”讲这句话的时候，恰巧有人骑着一辆自行车从他身边经过。他说：“如果这辆自行车在山上没有用，或者自行车坏了，我们还可以利用上面的东西。”大家想：这辆自行车如果坏了，或者搁置不用，不过是一堆废铁，能有什么用呢？他说：“自行车上有一个打气用的小玩意，俗称气门芯，可以连接两个玻璃管，输血的时候大有用处。”白求恩同志就是这样无时无刻不在想怎么改进工作，提高技术，精益求精。