北大荒

《北大荒的秋天》教学设计 【课程标准】 能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 【教学目标】 1.会读本课生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2.学会抓住关键词读书的方法。学习第4自然段先概括，后具体的构段方式。 3.通过对课文的诵读感悟，了解北大荒是个美丽富饶的地方，培养热爱祖国的思想感情。 【教学重难点】 1.品味本课词句，展开想象意境，训练感情 2.能用先总后分的构段方法写出某一场景。 【评价设计】 1. 指读生字词，强调难读的字词，检查读课文。（检测目标1） 2. 教学生学习抓住关键词来读书的方法，学习先总后分的构段方式，进行小练笔。（检测目标2） 3. 指导朗读课文，读出北大荒秋天的美。（检测目标3） 教具准备：多媒体课件 教学过程： 一、导入新课，揭示课题 同学们，你们知道现在是什么季节吗？对，度过了骄阳似火的夏天，又迎来了硕果累累的秋天。能说说你眼中的秋天是什么样子的吗？那北大荒的秋天又是什么样子的呢？今天就让我们走进北大荒的秋天。（板书课题： 北大荒的秋天 指导“荒”的写法）怎样记住这个字？所有的都死亡了，只剩下了草。以前，在东北黑龙江省，大片的土地没有开发利用，一片荒凉，人们就把这个地方称作“北大荒”。俗话说“北大荒，北大荒，又是兔子又是狼，光长野草不打粮。”后来北大荒得到了开发利用，成了全国闻名的“北大仓”。如今的东北，有“捏把黑土冒油花，插双筷子也发芽”这样的美称。现在那里已经是秋天了，让我们跟随课文去看一看，好不好？请同学们再美美地齐读课题。 二、初读课文，学习生字词。

1.检查生字词。课前老师布置大家预习了课文，生字会读了吗？我来检查一下，敢不敢接受老师的挑战？读大屏幕上的词------指生读----齐读 2.生字会读了，课文也一定能读好。指生读课文，其他同学边听他们读对了没有，边想北大荒的秋天给你留下了什么印象。交流（美丽、富饶）（美丽：天空一碧如洗，小河清澈见底，原野热闹非凡。） 三、精读感悟课文 1. 学习第二自然段：天空 过渡：我们第一站先去看看北大荒的天空。请同学们看第二自然段。 （1）北大荒秋天的天空有什么特点？一个词（一碧如洗）理解这个词。让我们来欣赏欣赏一碧如洗的天空（看课件）（2）理解颜色：天空除了一碧如洗的美，还因为什么美？（流云）同学们自己读读写流云的句子，拿起笔把你认为写的美的词画下来。交流：银灰 橘黄 血红 绛紫 一起读，边读边想出相应的画面。 每个词你都联想到什么？你能再找几个这种类型的词吗？对，这些都是表示颜色的词。看来同学们脑海中的词还真不少。多积累词语对于学习语文来说很重要。你还画了哪个很美的词？五彩斑斓，你能把五彩斑斓换个词吗？让我们欣赏一下这美丽的天空。（看课件）（4）指导朗读：美吗？谁来美美地读一读？ 2.学习第三自然段：小河清澈见底。 过渡：北大荒秋天的天空一碧如洗，那小河怎么样呢？ （1）你也从文中找一个词说说小河的特点（清澈见底）。你通过哪些词语看出小河的清？清澈见底 透明 明镜一样 看课件，这就是清澈见底的小河。 （2）指导朗读：多么清澈的小河，再加上可爱的小鱼，小河更美了，让我们一起美美地读一读，好不好？ （齐读） 3. 学习第四自然段：原野热闹非凡。 过渡：欣赏完小河，我们快去看看原野吧。请同学们轻轻地读第四自然段。默读、思考：这段话是围绕哪句话来写的？用----画出来。作者从哪些方面写出了原野的热闹非凡？ （1）看看哪句话最能概括整个的自然段？能概括一个自然段的句子，我们就叫它中心句。

（2）作者是怎样具体写“原野热闹非凡。”的？对北大荒的原野，作者都写了什么？（大豆、高粱、榛树叶子）看课件，指生读写大豆的句子（同学们见过大豆吗？东北的大豆颗粒更饱满），指生读写高粱的句子，笑声、演唱 拟人手法，拟人句。指生读写榛树叶子的句子，把人们的心也给燃烧起来了。“燃烧”这两个都是生字，看看你怎么记住它。 打比方，比喻句，前面还有哪些比喻句？用上拟人、比喻会使句子更生动，更形象。我们在以后的写作中如果能恰当运用会让你的作文锦上添花。 （3）人们看到大豆、高粱还有榛树一派丰收的景象，心情怎样？（喜悦 高兴 激动 兴奋）好，用我们的朗读表现出来。我们合作读。老师读第一句中心句，女生读写大豆和高粱的句子，男生读写榛树叶子 （4）小练笔：同学们，通过学习这一段，我们了解了先概括后具体的构段方式 ，老师考考大家，看你学会了没有。课外活动时间，操场上热闹非凡。 4.学习第五自然段。 过渡：北大荒不仅美丽，而且非常富饶。（板书：富饶）好，让我们齐读第5自然段，感受北大荒的富饶，要读出读出我们的自豪。 小结：（看板书）同学们，今天，我们欣赏了北大荒秋天的天空（一碧如洗）小河（清澈见底）原野（热闹非凡），还一起感受了北大荒的富饶。最后让我们一起发自内心地赞叹，一起读：啊，北大荒的秋天真美啊！ 四、作业1. 背诵全文2. 摘抄优美句段。3、推荐读《可爱的草塘》

5、《北大荒的秋天》 （第二课时）教学设计 教材说明： 《北大荒的秋天》是苏教版小学语文三年级上册第二单元的一篇讲读课文。文章描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明北大荒是个美丽富饶的地方，表达了作者对北大荒的热爱之情。文章共有六个自然段。先写了北大荒秋天的到来，再从天空、小河、原野三方面写出北大荒秋天景色的美丽，然后写了北大荒物产的丰富，最后作者包含深情地赞美了北大荒的秋天。 学情分析： 由于学生对遥远的北大荒比较陌生，所以在教学前让学生查找有关北大荒过去和现在的资料，并在班级进行交流，为进一步学习课文作好铺垫。在教学中，采用多媒体课件播放北大荒的图片，通过对比进一步了解北大荒的美丽与富饶。 设计理念： 根据本文特点，在教学中，我充分运用多媒体课件创设情景，渗透思想。指导学生诵读课文，让学生体会文中所描绘的景象和表达的情感，并由此欣赏和领悟作者巧妙的构段方式。 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文，背诵课文。 2、学习第4自然段先概括，后具体的构段方式。 3、通过对课文的诵读感悟，了解北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。 教学重点： 1、品味本课词句，展开想象意境，训练感情朗读。 2、能用先总后分的构段方法写出某一场景。 教学难点：体会作者在第四自然段运用总分的构段方式，并仿写。 教法学法：讲授法、读书指导法、谈话法。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、揭题： 1、今天我们继续学习《北大荒的秋天》，（板书课题）齐读课题。 2、学生认读词语，并纠错。（自由读，指名读） 几缕 橘黄 绛紫 顿时 漾起 豆荚 脸庞 榛树 转眼间 热闹非凡 3、通过上节课的学习你有哪些收获？（畅谈收获）学生汇报自己在内容方面的收获。 生甲：通过学习我知道了北大荒的秋天很美。 生乙：我还知道了北大荒的秋天很美，主要表现在天空一碧如洗，小河清澈见底，原野热闹非凡。 生丙：北大荒的秋天风光秀丽，物产丰富。 4、说的太好了，的确，北大荒的秋天太美了，我们一块去欣赏吧。 二、深入文本，理解课文，感悟意境。 （一）北大荒的天空（第二自然段） 1、课文那一自然段写出了天空的美？快速浏览课文，说说它美在哪里？把句子找出来读读。（指名学生说，板书：天空 一碧如洗）“一碧如洗”这里的“碧”指碧蓝，天空一片碧蓝好像洗过一样。 2.傍晚时，天空的颜色不断发生着变化，读读这些句子，你能找到哪些表示颜色的词？（银灰橘黄 血红 绛紫） （1） “转眼间”是什么意思？再说几个表示时间很短的词语。（一瞬间、眨眼间、霎时、刹那间） （2）“一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫”色彩真多呀！那么多的颜色，想象一下流云还会有哪些颜色？照着“银灰、橘黄、血红”这三个词的样子，也来说说你想象中的流云。（学生畅说预言：雪白 粉红 碧绿 湛蓝 金黄）课文中把流云比作什么？（五彩斑斓的锦缎，板书：五彩斑斓）“五彩斑斓”可以换成什么词？（五颜六色 五彩缤纷）（指导用赞美的语气读） 3、读出来了五彩斑斓的美，我们一起来欣赏一下那似锦锻的流云，（课件出示图片）看着图片，师范读，指名读。 4、指导看板书背诵。 〔设计意图〕“读”是阅读教学的根本，通过多层次地读，使学生在读中体验，在读中感悟，领略文本意境。 （二）北大荒的小河（第三自然段） 1、北大荒秋天的天空是这般美丽，而那儿的小河又别有一番情趣。 2、读读第三自然段，课文哪句话写出了小河的美，你能找到吗？（出示课件小河图） 小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。（指名读，板书：小河 清澈见底） （2）理解“如同”。这是一个比喻句，把什么比作成什么？（指名说） （3）水中的鱼儿也凑热闹来了，大家看（课件出示图片、句子）“一群小鱼顶着水游过来，明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。” “漾”在这里指什么？“顿时”还能换成什么词？看着欢快的小鱼，荡漾的河水，你的心情又如何？（快乐）（板书：小鱼快活） 3、小鱼的出现，使小河有了勃勃的生机，让我们一起来读，感受小鱼的快乐。（指导读出欢快的语气。） 4、小结：小河躺在大地的怀抱中，是一种静态的美，而活泼的小鱼是一种动态的美，这一静一动构成了一幅生动的画面，它们在一起是那么快乐、和谐。（指导学生感情诵读，领略动静结合的美。） （设计意图：在教学中引导学生通过对语言文字的阅读、感悟、进入文章的意境，从而来理解文本、陶冶情操，获得审美情趣，让学生在学习过程中品味语言，全面提高语文素养。） （三）北大荒的原野（第四自然段） 1、课文哪一段写了原野的景色？这段话中哪句话是中心句，能概括北大荒秋天原野的特点？具体写了哪几种事物？（学生自由读文） 2、(指名回答）“热闹非凡”是什么意思？（十分热闹）（，板书：原野 热闹非凡）这句话是本段的总结句，叫中心句。具体写了哪几种事物？（学生齐声说大豆、高粱、榛树）指导学生划出词。（板书：大豆笑、高粱唱、榛树红） （课件出示句子）成片的大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑声。（指名读） “听”到大豆的声音了吗？（我听到大豆在欢笑。） （1）大豆已经长出了豆荚，还发出声音，这说明豆荚已经成熟了。所以这里的人们喜欢用这样一句话来赞美秋天，（大豆摇铃千里金。）农民伯伯看到这一切心情会怎样？（丰收、喜悦） （2）带着这样的感觉谁来读读这一句？（指名读）你还听到了什么声音？（我听到高粱在唱歌。）指导学生看插图，看，挺拔的高粱，扬起了黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵地演唱，会唱些什么呢？它们多快乐呀！谁能像它们一样乐呵呵地读读这句。 （3）“黑红黑红”比“黑红”颜色要深，你还发现什么是黑红黑红的？（妈妈的毛衣 熟透的葡萄 杨梅） 3、作者笔下的大豆会欢笑，高粱会演唱，这是把它们当作什么来写？（齐说：人）这种修辞手法就叫——拟人。把物当人来写了，多可爱呀！我们一起来读读句子，读出可爱。 4、而这时山坡上、大路边、村子口，又是怎样的景色呢？（学生齐说） （课件出示句子）山坡上，大路边，村子口，榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。看到那么美的榛树，想着以前的荒原变成了良田，在这收获的季节，人们的心情怎样？（兴奋、激动）这种高兴快乐到了极点就说心也燃烧起来了，让我们满怀激情的读读这一句。 5、这一段话先概括写了原野的热闹非凡，再从大豆、高粱、榛树具体展开写出了怎样热闹，这在写法上叫先总写后分写。（指导背诵本段） 6、指导学生即兴说话。 （1）下课了，操场上（ ）。有的学生（ ），有的（ ），还有的（ ）。 （2）秋天，果园里的果子（ ）。苹果（ ），梨（ ），葡萄（ ）…… （设计意图：总分结构是本文写作上的一大特色，抓住文本的中心句，更能有的放矢地展开教学。反复读，使学生在教学中透过感受自然美、景物美来体会生活美、劳动美、情感美。） （四）学习第5、6自然段。 1、北大荒的天空流云似锦，小河清澈见底，原野热闹非凡，其实美还不仅仅是这些，请看，（出示句子）这里的田野、山岭、江河，连同那茫茫的草甸子，都会在这个季节用双手捧出沉甸甸的宝物来。（指名读第5自然段） 2、理解“大豆摇铃千里金”（大豆成熟了，满地是宝。说明北大荒富饶，也赞美了北大荒的人民勤劳。）“草甸子”（长满野草的低湿地），指导读好“沉甸甸”。 3、小结：北大荒的秋天不仅景色秀美，而且物产丰富。此时我情不自禁地感叹：“啊，北大荒的秋天真美呀！”（板书：真美） 三、看板书，背诵课文中你喜欢的一个自然段。　 四、作业超市：（选两题完成） 1、照样子，写词语。 沉甸甸：＿ ＿ ＿ 静静地：＿ ＿ ＿ 黑红黑红：＿ ＿ ＿ 2、仿照课文第四段总分写法写一段话。 3、背诵全文。热闹非凡 大豆笑 高粱唱 榛树红

第二课时 一、导入新课 上节课我们已经走进了《北大荒的秋天》，今天，就让我们再次走进北大荒，去细细地感受它、欣赏它。 1、师配乐朗读课文第一节，生闭眼想象。 2、谈自己的感受。 二、学习课文 整体感受： 1、北大荒的秋天究竟美在哪里呢？请同学们自由读课文的2—4自然段。 2、你觉得哪的景色最美，就读哪里，边读还可以边和同桌进行交流。 3、有人说秋天是一首诗，有人说秋天是一幅画，还有人说秋天是四季中最美丽的季节。你觉得北大荒的秋天哪里最美呢？ （板书：天空 美 小河美 原野美 ） （一）品味天空的美 （1）书中一个词概括了天空的美，什么词：一碧如洗。什么叫一碧如洗？想看看这样的天空吗？（看屏幕上的图片） （2）北大荒的天空不仅仅是一碧如洗的，它还多姿多彩。读课文，你看到的傍晚天空是怎样的？（一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫），想一想除了这些，傍晚的天空还会有什么颜色？（金黄、茄紫、粉红、浅红、玫瑰红） （3）我们一起来欣赏流云的美丽（看图片） （4）这么美丽的景色，谁能读好这句话。（生练读，生配乐读） （二）品味小河的美 1、出示图：这是一条怎样的小河？（学生看图，练习说话） 2、是呀！小河是多么的清澈，多么的平静啊！谁能把这句话读好？ 3、看，小河的清澈和安静，把谁给吸引来了？（出示课件）如果说，那静静的小河躺在大地的怀抱中，那是一种静谧的美！那自由活泼的小鱼则是一种灵动的美，这一静一动我们该怎么读好呢！先自己试一试。 4、小鱼的出现，使小河不单调，使小河有了生机和活力。让我们一起来读。 （三）品味原野的美 1、原野的特点是什么？（热闹非凡）什么意思？ 2、非同一般的热闹是一种怎样的景象呢？请同学们大声的朗读这一段，看看作者是怎样具体些“原野热闹非凡”的？ 。 3、看图感受原野的热闹非凡。体会农民丰收的喜悦。 4、看图，练习说话：棉花、稻子、柿子、石榴等。 5、通过朗读让我们亲身感受到北大荒的原野——热闹非凡。 （四）品味物产丰富 1、北大荒的秋天不但景色优美，而且物产丰富。（引读第五自然段） （板书 物产丰富） 2、提出北大仓的名称，更名《北大仓的秋天》。 理解：“大豆摇铃千里金”（板书） 3、北大荒的秋天不仅景色优美，而且物产丰富，所以作者情不自禁地发出赞叹——（齐读课文最后一节） 4、总结：北大荒的秋天是一幅画，一首诗，一曲丰收的歌。 三、课堂总结 通过学习课文，知道了北大荒的秋天真美，其实现在的北大荒早已变成了“北大仓”，成为我国重要产粮区，那里的景色也特别美丽。文中作者抓住景物的特点进行描写，看似动却给人静的感觉，描写生动形象，在读文章时，脑中浮现出一幅幅美丽的画面，给人留下了深刻的印象。 四、布置作业请同学们在课余时间也练练笔，想一想。在你身边或去过的地方，有没有值得记下的情景，学习文中的描写方法，描写一处景物，与同学们分享其中的快乐。

板书设计： 5北大荒的秋天 天空 一碧如洗 五彩斑斓 小河 清澈见底 美丽 原野 热闹非凡 丰收 物产丰富 “大豆摇铃千里金” 多元评价： 充分运用现代化教学手段，突破重点、难点，化难为易，高效学习。 1、要领会语言文字的美，必须创设情境，把学生带入语言的情境之中，通过视听教材和语言文字的有机结合，把学生带入美妙的情境之中，让学生体验文字的美。课文中让学生紧扣“一碧如洗”想象天空的净美，通过“如同一条透明的蓝绸子”、“明镜一样的水面”、“漾起”感受北大荒的小河是多么的“清澈见底”，从而明确小河的清美。 2、理解“热闹非凡”时，结合图片。 出示北大荒秋天的原野图，让学生观察后，说说从哪几个方面可看出“热闹非凡”的情景，体会出秋天气氛的热烈、人们情绪的高涨。 3、教学中，学生在自学课文的基础上精读了课文，应该让学生活记乐背。利用查得的图片、文字资料制作一张电子幻灯片，力求图文并茂，向人们介绍北大荒秋天的美丽富饶.

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/4766afcb534de518964bcf84b9d528ea81c72fb7.html