高中材料作文：，人们纷纷在社交平台发文悼念，某知名人士对此提出了批评：说是悼念“霍金”的名字装

高中材料作文 2019.11

1,阅读下面的材料，极据要求写作。

霍金去世，人们纷纷在社交平台发文悼念，某知名人士对此提出了批评：说是悼念“霍金”的名字装个“文化人”而已，霍金是研究什么的根本就不知道，太假了。

对此，网友看法各异。有网友认为：霍金是个对世界有贡献的人，悼念他很正常，悼念没有门槛的高低。有网友认为：内心里的祈祷和缅怀，远比奔走相告更真诚！也有网友认为这种批评的确有道理，并质疑说：中国很多著名的科学家离开我们的时候，朋友圈怎么没这么热闹啊？

对网友的观点，你怎么看？围观这场“热闹”，你还有怎样的感触与思考？请自选角度，写一篇文章。

要求：选好角度，确定立意；明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不少于800字。

1, 【答案】真诚的魅力_

魅力，如同果实成熟后散发的怡人的清香，如同美酒品味时飘逸的醉人的醇香。魅力，是自内散发的气息，人心自有一种魅力，超越了聪睿与深刻。

你发现了吗?在这大千世界里，任何生灵都可以让你感受到它的真、它的善和它的美。清晨，微风拂过那枝头的点点茸茸绿色，淡淡的笑靥。与墙头上的夹竹桃一起，似唱响生命中最明快的乐章--真诚。这便是大自然毫不虚假的美，是质朴、真实的本质。这“美”便在于“真诚”。

也许有人会说，对敌人是不能真诚，那么对朋友呢，总应该是绝对的真诚吧!依我看，也不尽然，那得看情况。如果您的朋友得了不治之症，您真诚地对他说明了实情，会怎么样呢?也许会加快他的死亡，这是您愿意看到的结局吗?也许又有人会说，对朋友也不能做到百分之百的真诚，那么对自己的亲人呢，这总应该做到百分之百的真诚吧!依我看，也不尽然。请您想一想，诸葛亮的亲哥哥诸葛瑾代表东吴向刘备讨还荆州的时候，诸葛亮是怎么做的?他先让刘备拒绝，然后自己代兄哭求，刘备才假装答应先还给东吴三郡，并让诸葛瑾带着书信去找关羽，而关羽明白刘备及军师的用意，说什么将在外军令有所不授，硬是不给，弄得诸葛瑾空手而归。诸葛亮对刘备是真诚的，可对他的亲哥哥就不够真诚了。这也无可厚非，各为其主吗!由此可见，真诚不是绝对的，而是相对的，在亲人的利益与集体、国家的利益发生冲突的时候，则应该选择对集体和国家真诚。再者说了，你自己就没有一点隐私?你希望他或她百分之百的了解您?在任何人面前都做个透明人?你愿意把您以前所做的各种傻事去到处传播吗?所以说，绝对的真诚是没有的，如果有的话，你也就不存在了。总而言之，真诚是相对的，待人真诚要看对象，还要看情况。

有人说，人与人之间的真诚好说难觅。其实最常见的真诚便是在和朋友们相处的日子里。一个眼神、一分微笑，甚至是一张小小的字条，都可以让人无比欣喜，因为那里面包含了太多的坦诚与希望。

现在很多人与人之间的冷漠，都是因为没有真正以灵魂对待对方，对待生活。真诚是什么?如果把人与人之间的关系比成一堵厚墙的话，，那么，真诚便是打开窗户的钥匙。真诚是什么?是美好，是欣喜，是希望!

来吧，以真诚对待你身边的每一个人，每一件事，打开心窗，感受真诚！

【解析】试题分析：作文要想准确立意，必须认真研读材料。本次作文材料主要是围绕霍金去世，人们纷纷在社交平台发文悼念，而某知名人士对此提出了批评，认为大家悼念“霍金”的名字装个“文化人”而已，霍金是研究什么的根本就不知道，太假了，由此引发网友的不同看法。有人认为霍金是个对世界有贡献的人，应该悼念，且悼念没有门槛的高低；也有人认为内心里的祈祷和缅怀，远比奔走相告更真诚，不需要搞这些悼念形式；还有人赞同某知名人士的“批评”，并质疑中国很多著名的科学家离开我们的时候，朋友圈没这么热闹的悼念。作文要求考生对这些网友的观点发表自己的看法，并就这场“热闹”，阐述自己的感触与思考。对于这些网友的观点，考生可以从不同的角度考虑：如肯定霍金是个值得悼念的人，悼念也没有门槛的高低。但是悼念应该是发自内心里的祈祷和缅怀，而不是流于表面的形式，更不是装个“文化人”，博得名气，甚至是博眼球赚取点击率。另外，我们不仅要关注国外名人，更要关心国内的有着杰出贡献的科学家、爱国爱民人士等。对于这场“热闹”，考生阐述自己的感触与思考时，要抓住“热闹”一词，写作时要注意选好角度，确定立意，文体明确。

点睛：构建任务驱动型作文的基本结构：第一步，巧引材料，表明态度。首先就是根据自己的写作角度，恰当地引述材料，表明自己的态度。同样一则材料，不同的写作角度会有不同的引述方式。第二步，分析原因，摆出事实，阐明道理。引述材料之后，紧接着就需要结合材料分析论证。论证需要有一个清晰的层次，一般说来，可以先分析原因，再引用事实证明，然后结合事实阐明道理，这是文章的主体部分。第三步，回应开头，总结全文。材料贯穿全文是任务驱动型作文的一个显著特点，文章的结尾不是简单地总结全文，而是回应开头，既再次表明自己的态度，又深化文章的主旨。

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