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任务驱动教学《动画基础知识》的教学案例

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任务驱动教学《动画基础知识》的教学案例
【中图分类号】g420
建构主义认为：“学习是学习者主动建构内部心里表征的过程。”也就是说，知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定情境下，借助他人（教师或学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式获得的。学生是信息加工的主体、是意义的主动建构者，而不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象。在这种理论支持的条件下，如何让学生能够在信息技术课上能够充分掌握课堂教学的内容，就显得尤为重要。
经过自己的教学实践，我尝试在信息技术课堂中，实施以建构主义教学理论为基础的任务驱动教学方法来帮助学生建构知识体系。任务驱动指在学习的过程中，学生在教师的帮助下，紧紧围绕一个或几个共同的任务活动中心，在强烈的问题动机的驱动下，通过对学习资源的积极主动应用，进行自主探索和互动协作的学习，并在完成既定任务的同时，引导学生产生一种学习实践活动。自述案例：
在参加无锡市第五届信息技术学科青年教师教学基本功比赛的时候，我认真准备，用任务驱动的教学方法上了《动画基础知识》这节课。本节内容教学面向的是初二年级的学生，该年龄段的学生已具备了一定的信息素养，掌握了基本的信息技术知识和技能，对于动画的制作学生学起来兴趣极浓。但是学生的认知能力、思维能力存在个体的差异，通过任务驱动的教学，我认为可以收获良好的

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/46bf3798d1f34693daef3e86.html