《项脊轩志》教学设计
【教材简析】
《项脊轩志》是中国古代诗歌散文欣赏》第六单元。这一个单元重在赏析所选散文“文无定格，贵在鲜活”的特色。《项脊轩志》作为归有光的名作，向来享有“明文第一”的盛誉，善于抓住生活中的平凡小事来寄托作者的真情实感，教学时应充分发挥学生的主观能动性，读赏结合，感受其形象鲜明、笔法细腻、情感深沉的特点。
【教学目标】
1.把握文章的情感脉络，体会作者蕴含其中的真挚情感
2.学习抓住生活中的平凡小事，运用细节描写的手法进行写作
【教学重难点】
学习细节描写的手法
【教学方法】
朗读法、合作探究法
【教学准备】
结合优化设计充分预习，完成导学案预习案
【教学流程】
一、导入
在情感充沛的文学世界里，亲情，是永恒的话题。一首孟郊的《游子吟》唱出了游子对母亲的思念，李密的《陈情表》写尽了祖孙情深。而明代散文大家归有光的文章历来因其风格朴实、感人至深著称于世，今天我们就一起走进他的传世名作《项脊轩志》。
二、字词检查
1、解释词语
（1）室仅方丈
（2）雨泽下注
（3）每移案，顾视无可置者
（4）又北向
（5）使不上漏
（6）垣墙周庭
（7）室始洞然
（8）冥然兀坐
2、翻译下列句子
（1）项脊轩，旧南阁子也。
（2）又杂植兰桂竹木于庭，旧时栏楯，亦遂增胜。
（3）三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。
【设计意图】：复习第一课时字词句基础内容
三、初读，感知内容
1、请全班同学自由大声朗读课文， 用文中的一句话概括作者的感情。
明确：“然余居于此，多可喜，亦多可悲。”-----承上启下的过渡句，也表明了文章的感情基调，总领全文。（中心句）
2、请思考：作者叙写的 “可喜”的、“可悲”的内容分别在第几段呢？
可悲的——第1段
可喜的——第2到5段
3、清朝的梅曾亮曾概括本文“借一阁以记三世之遗迹”，第一段文章围绕“一阁”写了哪些可喜变化呢？
修葺前：写小 写旧 写暗
修葺后：写明 写雅 写静 写趣
4、文章围绕“三世”又回忆了哪些可悲的人事呢？
忆母亲——嘘寒问暖表关爱
忆祖母——速送象笏表期望
忆亡妻——相伴读书表深情
【设计意图】初读感知，找出中心句，把握文章情感变化
四、再读，品味语言
归有光特别擅长抓住日常生活中的琐琐细细，家常之语，也就是运用细节描写来刻画人物、景物、事件，进行生动而细致的描绘，使读者“如睹其物”“如见其人”“如闻其声”。
请全班同学再次自由朗读课文，在文中找出自己喜欢或令自己感触颇深的描写，找出一两处，加以点评。
明确：学生在课文中勾画自己喜欢的描写，点生点评。
举例：
1、景物描写
“借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声”。“万籁有声”，以声衬景，反衬出环境的幽静。“庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去”描写人与自然和谐相处，一派和谐景象。
2、事件描写
诸父分家——“内外多置小门墙”、“庭中始为篱，已为墙”说明大家庭内部的不和；“东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅”呈现了一幅杂乱的生活图景，暗示大家庭的衰败
3、人物描写：
母亲：娘以指叩门扉曰：“儿寒乎？欲食乎？”（以指轻叩，怕惊吓到孩子，可见母亲之慈爱）
祖母：以手阖门，自语曰：“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！”（用手轻轻关门，表达祖母对孙儿的关切之情；同时，看到孙儿孙儿如此发愤，想见将来必有成就，喜悦之情不能自已，因此喃喃自语，祖母的话中充满了重振家门指日可待的喜悦）
妻子：“庭有批把树，吾妻死之年所手植也。今已亭亭如盖矣”这篇课文以记叙庭中那株枇杷树作结。这样的写法有什么好处？（重点研读）
明确：文章结尾，贵有余味。这篇课文的结尾，可说是“言有尽而意无穷”。“庭有批把树，吾妻死之年所手植也。”看到树，就似乎看到妻子的音容笑貌，就似乎听到妻子的欢声笑语。“黯然销魂者，唯别而已矣！”何况这一番是永别呢！枇杷树“今已亭亭如盖矣”。由“亭亭如盖”的树，自然就会联想到当年亭亭玉立之人，可现在物虽在而人已去，占据着心头的只是一片怅惘之情。这一句话，托物寓情；同时又点到“庭”，与题目“项脊轩志”相照应。言简意丰情深，耐人寻味。
【设计意图】归有光善于抓取生活中的琐细、平凡小事来表达对亡人的深切 怀念，这也是他的散文最动人之处，发挥学生主观能动性，再读赏析品味感人至深的语言美。
五、三读课文，体会深情，写作提升
1、三读课文，要求：有感情得朗读、（时间允许的话可点生读）
2、写作练习：
今天，我们一起学习了归有光这篇感人至深的名作，其实，每个人的生活中都不乏这样感人的情景，母亲的一句叮咛、父亲的一个眼神、祖母的一缕白发都承载着他们的期许和盼望。请选取你生活中的平凡小事、感人场景，写一段有关亲情的生活细节。要求对人物的动作、语言、心理等进行细节描写。
【设计意图】片段写作，学习本文细节描写的手法，拓展提升
结束语：这节课我们通过学习《项脊轩志》明白了文章中有时最平易、最琐细的语言，往往是最好的语言；生活中，最细微的动作、最不经意的语言往往饱含着最真挚的情感，愿我们在学习生活中做一个有心人，发现生活中的真善美。
【学情分析】
高二学生的逻辑思维能力与自主学习能力都较高一有了长足的发展，且对于词类活用、特殊句式等文言现象都有所了解，已经具备了一定的自主学习古文的能力。这一课时主要是学习文言知识之外，更深刻地体会文中真挚的亲情，提高写作能力。
【效果分析】
1、 在本课的教学中，较好地落实了文言知识点的梳理与把握，有效地抓住了文言文学习的重要内容。
2、 在梳理文言知识点，把握文意的基础上，通过设置问题引导学生把握文章的情感脉络。
3、 注重引导学生学习抓住生活中的平凡小事，运用细节描写的手法进行写作。这节课通过学习《项脊轩志》，不仅教授学生具体的文言知识，更引领学生欣赏平易感人的语言，体会其中的深情，发现生活中的真善美并通过片段练习提升写作水平。
【教材分析】《项脊轩志》是人教版高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》第六单元中的自主赏析课文。本单元所选课文篇幅都不长，形式自由活泼，内容更加贴近日常生活，富有情趣。本单元的赏析要点是赏析古代散文“文无定格，贵在鲜活”的特点。《项脊轩志》是明代散文的代表作，是归有光对祖母、母亲和妻子的深情追忆。通过这篇文章，我们能够感受它的生活气息，感受其中的情趣，欣赏它的摆脱拘束、务去陈言。学生通过对它情感脉络的把握，感受深情；通过赏析语言能够从具体的细节、意象中准确理解感情，进而进行片段写作，提高写作水平。
【评测练习】
1、一词多义
（1）始
①室始洞然
②庭中始为篱
（2）过
①日过午已昏
②大母过余曰
③从轩前过
（3）以
①以当南日
②以手阖门
③能以足音辨人
④执此以朝
2、写作提升
选取你生活中的平凡小事、感人场景，写一段有关亲情的生活细节。要求对人物的动作、语言、心理等进行细节描写。
【课后反思】
《项脊轩志》是一篇融叙事、抒情、写景为一体的优美散文，它是明代散文大家归有光的代表作，向来享有“明文第一”的盛誉。作者“借一阁寄三世之遗迹”，文章以忆三代故人为脉络。所以我在教学过程中，先引导学生通过诵读，把握文章“言喜写悲叹志”的感情脉络。其次，归有光特别擅长抓住日常生活中的琐琐细细，家常之语，也就是运用细节描写来刻画人物、景物、事件，进行生动而细致的描绘，使读者“如睹其物”“如见其人”“如闻其声”。通过引导学生再读课文，找出自己喜欢或令自己感触颇深的描写，品味文章的语言之美。学生各抒己见，表现活跃。最后，三读课文，体会深情，写作提升。通过学习文章，再次阅读学过的有关亲情的名篇名作，回忆学生生活中平凡小事中的感人场景，写作片段。高二的学生对记叙文的写作要求已经很明确，但是平时写作中往往忽视具体可感的细节描写。通过这次授课，很多学生展示了自己写的片段，目标达成都不错，写作水平得到了一定水平的提高。
【课标分析】 《普通高中语文课程标准》关于语文课程基本理念的阐述是：坚持立德树人，增强文化自信，充分发挥语文课程的育人功能。文言文阅读要能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容，在读懂文章的基础上，要了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义和用法，并能够在文言文阅读实践中运用。要在弄清内容的基础上，体会文章的思想情感，进而丰富学生的精神世界。
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