认识昆虫科学教案

认识昆虫科学教案

【篇一：三年级综合实践《有趣的昆虫》教案(3课时)】

《有趣的昆虫》教学设计

一、主题内容分析

无论走到哪里，我们都会发现昆虫的踪影。即使在冬天，我们的周围也常常有小昆虫爬行。在植物生长季节，昆虫就更多了。庭院、农田或森林，空中、地表或水里，到处都有昆虫的身影。本课的综合实践活动旨在让学生走进昆虫世界， 通过捕捉昆虫、观察昆虫，查找书籍、报刊资料及上网查找，了解昆虫的基本特征，对昆虫有一个基本的认识。在活动中掌握比较，探究，合作的学习方法，使学生形成对身边昆虫世界的兴趣，探索自然界的奥秘，培养发现和解决问题的能力， 体验研究性学习的一些过程和方法。

二、主题教学目标

1.根据研究的主题，收集资料，观察昆虫，了解昆虫的基本特征:身体分头、胸、腹三部分，胸部有3对足，头部有1 对触角等。

2.掌握多渠道收集信息和整理资料的方法，学会存留并使用地过程性资料。

3.学会分工协作，积极参与小组合作研究和讨论，认真完成小组分派的任务，体验研究的过程。

4.认识昆虫，会辨认哪些是昆虫, 培养研究昆虫问题的信心和乐趣。了解大自然的奥秘，激发对大自然的热爱之情。

三、主题教学策略分析

教法建议：

1.在确定活动主题之后，要提前布置学生展开广泛地资料收集工作，要求孩子们在资料收集的过程中通过自己的整理有效的把内容呈现出来，以供大家查阅。

2.通过观察收集查找资料，进行合作研究和讨论。

学法建议：

自主探究和小组合作学习相结合。 四、教学准备

教师准备：课件，多媒体 放大镜若干

学生准备：捉一些小蚂蚁放在玻璃瓶内。 五、教学评价建议：

评价标准：

引导学生从搜集汇报的资料等进行评价。

评价方法建议：强调学生在学习过程中的主动参与，注重对学习过程的评价。关注学生个体差异，注重评价激励性、多元性、开放性，在自我评价的基础上，尽可能采取小组讨论交流的形式，鼓励同伴之间充分发表意见和建议。

六、教学课时建议

建议：3课时

第一课时

一、教学目标：

1．了解昆虫的基本特征，引发学生对大自然的关注，初步了解一些研究性学习的过程及方法。

2.制定研究方案，明确研究内容，引导学生实施研究，激发研究兴趣。

二、教学重点、难点：

了解昆虫的基本特征。

三、教学过程：

（一）创设情境，导入新课

今天，老师要带大家去一个神奇有趣的地方，你们想去吗？（播放幻灯片） 适时讲解：小蜜蜂在忙着采蜜，毛毛虫在慢慢地爬行，蝴蝶在快乐地飞舞，小螳螂在忙着找食物，还有金龟子、甲壳虫等等他们都在忙碌着自己的事情。

2．提问：在幻灯片中你们看到了哪些小动物？它们有一个共同的名字，你们知道吗？

3.揭题：那老师告诉大家，他们有一个共同的名字，那就是昆虫。这节课就让我们一起走进这神奇而有趣的昆虫世界。

板书课题。齐读课题。

（设计意图：兴趣是最好的老师，兴趣能创造奇迹，学习也是如此。本环节在教学中通过谈话导入和播放幻灯片等方法激发学生学习兴趣，使学生能够充满激情地投入到下面的学习中去。）

（二）学习与探究

1.在放大镜下观察蚂蚁，了解昆虫的基本特征。

（1）出示探究提示：

指示读，明确活动要求。

（2）师巡视指导，参与小组观察活动。

(3) 交流汇报：

1.交流蚂蚁的身体特征，明确昆虫的概念。

（1）学生发言：

预设：

生1：我发现蚂蚁有头、身体，还有脚。

生2：我们发现蚂蚁的头上有触角??

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（2）出示课件：总结明晰蚂蚁的身体特征。

（3）揭示昆虫的概念：（出示课件）

昆虫的共同特征：

身体分为头、胸、腹三部分，

头部有一对触角，胸部有３对足

（4）交流：你还知道哪些昆虫？

预设：蜜蜂、蝴蝶、苍蝇、蚊子、蝗虫??

（5）辨别：这些是昆虫吗？

出示课件：（各种动物图片，有的是昆虫，有的不是。）

学生根据昆虫的概念辨别是否是昆虫，并说出理由。

2.我们认识了很多昆虫，昆虫世界值得我们探索的内容有很多很多，我们不可能面面俱到一一涉足，讨论交流一下，在广阔的昆虫世界里，我们可以侧重研究哪些问题呢？

预设：

①昆虫的种类和习性

②昆虫的益处与害处

③昆虫是怎样长大的

④昆虫对人类的影响

⑤昆虫是不是都会唱歌

⑥对昆虫的保护

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3.讨论交流，确定感兴趣的问题。

4、制定研究方案。

(1) 出示： “有趣的昆虫”研究方案

(2)提示探究研究方法。

外出观察，寻找昆虫的踪迹。

网络搜索，了解昆虫相关知识。

昆虫知识交流会。

制作昆虫档案。

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（设计意图：综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生的自身生活和社会生活体现知识的综合运用的实践性课程。所以这节课要非常注重学生探索实践的过程，让学生在亲历观察中获得发现，还要指导学生通过各种途径，多渠道多方面地获取资料和信息，并学会进行资料的分析、筛选、整理，把学习的主动权交给学生，让学生充分的参与实践活动。）

5.小结：走出屋子、走出教室，看看水面、翻翻砖块，细心的你一定能发现昆虫的踪迹。

第二课时

一、教学目标：

1.外出观察，寻找昆虫的踪迹，提高科学观察的能力。

2. 走进昆虫的世界，了解昆虫的相关知识，了解这有趣和神秘的生命。

【篇二：昆虫教学设计】

教学目的：

1、指导学生形成对昆虫身体构造特征的认识：昆虫的身体分为头、胸、腹三个部分，头上有一对触角，胸部有三对足，多数昆虫有翅膀。

2、指导学生观察各种虫子，通过比较、分类，发现昆虫这一类虫子的特征，培养学生观察、比较、分类能力和抽象出昆虫特征的能力。

3、培养学生认真的科学态度，唤起学生对大自然的热爱之情。 教学准备：电脑课件。

教学过程：

一、激趣导入新课

1、同学们，我们已进入21世纪，你们知道21世纪什么最流行吗？

（提出这个问题的目的有两个：一是通过学生感兴趣的电脑和网络导入，能给学生加深印象，抓住学生的心；二是结合本节课的形式——网络课，以便后面开展教学。)

2、今天老师给同学们介绍一个网站，我们一起来看看吧！

（电脑出示课件网站）

3、你们知道我们这节课要上的是什么内容了吗?

（出示课题：昆虫）

（此设计的目的是激励学生学习的动机，使学生产生一种渴望学习的冲动。）

二、探讨创设情景

(一)提出问题：

1、我们的身边有哪些虫子?

（让学生说出各种虫子的名称，增加对虫子的熟悉程度，培养学生的发散性思维能力、想像力，并为下一步的研究打好基础。)

2、教师出示一段昆虫的视频。

(通过昆虫的视频，充分利用了学生的好奇心，活跃了课堂气氛。)

(二)引导探究

1、提出问题：请同学们仔细观察课件上出示的几种虫子，他们具有什么特点?比一比，看谁观察得最仔细，发现的特点最多。

(这是课文的重点部分，目的是让学生通过对虫子的观察，找出每一只虫子的特点，这样一来，既给学生一个发散思维的机会，让学生动脑筋想办法，又让学生用自己想出的办法找出虫子的特点，很好地发挥学生的主体作用，激发学生学习的积极性。)

2、汇报观察结果。

三、归纳形成科学认知

1、指导学生建立昆虫的概念。

提出问题：如果让你给这些虫子分类，你打算怎样分?

（相信学生，充分发掘学生的内在潜能。）

2、请学生说说分类结果。(有的按翅膀分、有的按足分。)

3、观察昆虫。

(1)提出问题：若按足分类，几对足的昆虫最多?(三对)那现在我们就单独研究三对足的虫子的外形有什么相同点?（课件出示蚂蚁、蝴蝶、蜻蜓、天牛四种昆虫）

(2)在学生基本上说出昆虫形态的相同点后用课件出示蚂蚁的身体结构的视频，再通过教师的讲解使学生了解：蚂蚁、蝴蝶、蜻蜓、

天牛的外形具有共同的特征，它们是同一类动物，叫做昆虫。

(3)讨论：请你根据我们研究的这些昆虫外形的共同特征，推想所有的昆虫有什么特征?请在电脑上完成思考1的题目，请先完成的学生通过学生演示展示给其他学生看。

(引导学生按归纳推理的思维过程进行推想。由于有了上面的观察基础，学生很快就可以推想：所有的昆虫身体都分为头、胸、腹三部分，头部有一对触角，胸部有三对足。凡是不具备这些特征的动物都不是昆虫。)

4、指导学生辨认昆虫。

电脑课件出示课文思考2中的9种小动物。

(借助电脑的“光、音、色、像、大、动”等特点，激发学生的学习动机，在学生主动参与的状态下进行教学。)

提出问题：图中这些动物，哪些是昆虫?哪些不是昆虫?为什么?(要求学生在电脑上完成作业，然后通过学生演示展示给其他学生看。为了简单，可以只根据三对足这个最重要的共同特征进行判断。)

四、实践应用，激发学生对大自然的热爱

1、让学生自由的浏览网站，看看自己感兴趣的内容。

(目的是让学生对昆虫有更多的了解，开拓学生的视野，激发学生对昆虫的研究兴趣。)

2、请学生说说你通过这个网站知道了些什么和昆虫有关的知识。

(通过学生演示的方法让更多的学生了解一些和昆虫有关的知识)

3、课后延伸：你们还想知道昆虫的哪些事情?请同学们利用课余时间查阅资料或从网上阅读或向家长请教等方式找到答案。

【篇三：大班科学昆虫教学反思】

大班科学活动：昆虫警察招聘会

设计意图：

学习推理是幼儿能力中比较重要而我们的教育中又相对缺乏的一个重要的学习内容之一，平时，我们只是在利用各大领域的课程进行理性的学习。因此，为了加强幼儿这方面能力的培养，结合大班幼儿的年龄特征我选择了“昆虫招聘会”这一教学内容，主要通过昆虫的分类，是什么？为什么？这一主线，展开活动让幼儿的学习分析、思维判断的能力得以提升。昆虫是幼儿比较熟悉的教学内容，在活动中我增加了其中的干扰因素，以浅入深的让幼儿进入分析、判断的思维特征，培养幼儿学习、推理的能力。

活动目标：

1、通过二次分类，学习用推理的方法来分析、判断昆虫的各种外形和生活特征。

2、大胆表达自己的想法和判断的理由。

活动准备：

1、多媒体课件

2、蝴蝶、七星瓢虫、蚯蚓、蜜蜂、蜻蜓、螳螂、蜘蛛、苍蝇、蚊子大图片各一张，小图片每组一张。

3、操作大表格一张，小表格每组一张。

活动过程：

一、介绍招聘会内容，引发活动兴趣

1、森林里贴了一张大纸，我们一起来看看。

2、共同认读招聘内容

3、小结：原来是森林里要招聘警察队员，请昆虫来报名。

4、昆虫是怎么样的？

二、认识各种参聘动物

1、今天，我们这里也来了好多的小动物，有谁？

2、出示并认识各种动物

3、那么多的动物都想当警察，就请你们来当小考官，看看他们是不是都符合我们的招聘要求。

三、熟悉游戏规则

教师出示操作表格进行规则讲解。

四、推理游戏

（一）第一次推理——昆虫

1、请从所有的动物中找出昆虫放在第一格里。（幼儿操作）

2、集体讲述：你觉得谁能进入第一关？为什么？

3、课件验证

4、小结：第一关淘汰了谁？

（二）第二次推理——益昆虫

1、请从所有的动物中找出益昆虫放在第二格里。（幼儿操作）

2、集体讲述：你觉得谁能进入第二关？为什么？

3、课件验证

4、小结：第二关淘汰了谁？

（三）第三次推理——能捕捉害虫的昆虫

1、请从所有的动物中找出能捕捉害虫的昆虫放在第三格里。（幼儿操作）

2、集体讲述：你觉得谁能进入第三关？为什么？

3、课件验证

4、小结：第三关淘汰了谁？最后谁获得了胜利？

5、佩带勋章篇二：大班科学活动：认识昆虫

大班科学活动：认识昆虫

设计意图：

活动目标：

1.通过观察、比较和记录，认识常见的昆虫，知道昆虫的主要特征。

2.通过视听结合的方式，了解昆虫和人类、自然界的关系。

3.对昆虫知识以及对自然和科学产生兴趣和爱好。

活动准备：

昆虫记录表格、各种昆虫图片、多媒体ppt。

活动过程：

一、情景导入，感知昆虫特征。

二、讨论交流，了解昆虫特征。

1.出示大记录表格，分享记录结果。

提问：谁来把你的发现告诉大家？（幼儿交流，老师记录）

2.幼儿讨论在大记录表上的发现。

提问：在这张大记录表上，你们发现了什么？

幼儿讨论总结：蜻蜓、螳螂、蜜蜂都长着一个头、一个胸、一个腹部。它们都有一对触角，两对翅膀，六只脚。小蚂蚁没有翅膀。

3.出示小蚂蚁图片，了解小蚂蚁翅膀的退化现象。

4.（出示ppt）小结：刚才我们认识的这些小虫子有的有翅膀，有的没有。但是它们的身体都有头、胸、腹三部分组成，头上长有一对触角，都有6只脚，长成这样的小虫子它们还有一个共同的名称，叫昆虫。最重要的一点，因为所有的昆虫一定都长有六条腿，所以昆虫又被人们称为“六足动物”。

三、 视听结合，了解昆虫习性。

瞧，昆虫宝宝来到我们身边啦，谁还想知道它们更多的秘密呢？(通过多媒体让幼儿了解几种常见昆虫的习性。)

四、活动延伸，拓展想象。

《昆虫世界》教学反思

《昆虫世界》一课是长春版教材二年级上册第四版块的第3篇课文.这是一篇情境识字课文,由11种昆虫组成,展现了各种不同的昆虫在大自然中自由自在快乐生活的情景。

在教学时，我注意调动学生已有的知识储备,结合情境，引导学生把识字、学词、认识事物与相机发展语言有机结合，培养学生的想象力和创造力,激发学生保护动物,热爱大自然的情感。

基于此，我设计了本节课的教学目标是：

1、引导学生热爱大自然，喜欢昆虫，乐于搜集整理昆虫的相关知识，并愿意进行昆虫的探究活动。

2、认识15个生字,会写2个字,正确读出各种昆虫的名称。

3、结合课文的情境,充分发挥学生的想象力和创造力.提高学生的表达能力。为了更好地落实本课教学目标,我把识字、写字作为教学重点,把学生学习生字时能够自己总结发现形声字的规律作为本课的教学难点。

根据教材的特点，在本节课的设计上我主要从2方面进行说明。

一、注重创设识字情境

为了突出重点,突破难点.我在整节课的教学中采用了情境识字法,遵照学生的认知规律,

充分发挥多媒体课件,将学生带入课文的情境,使学生置身于昆虫世界中, 激发了学生学习的兴趣。在学生观察主题图时让学生用自己的话说图意这样既培养了学生的观察能力同时又培养了学生的语言表达能力，充分发挥了学生的想象力和创造力。然后让学生结合课前搜集的资料介绍自己了解的昆虫。在相互介绍中了解了不同昆虫的特点。最后在学生拼读词语后再次出示昆虫的图片，这样就做到了结合情境认识事物，并使认识事物与识字相结合。

二、注意“识写分开”

本着“识写分开”这一原则，我在识字和写字这两个环节上是这样设计的：

1、识字时，我首先关注学生已有的生活经验，让学生先说一说哪些生字是你以前就已经认识的，你是怎么认识的，鼓励学生在生活中识字。然后让学生在书中把以前认识的生字作记号，重点让学生识记剩下的生字。这样即照顾到了不同孩子的不同已有经验，同时又培养了学生自学生字的能力。

课标中明确指出会认的字只要求读准字音，在本课认识，在其他地方也认识，

不抄写，不默写，所以在识记生字时，我没有一个一个生字地去分析，而是根据本课汉字的特点交给学生识字的方法。如引导学生用形声字的特点帮助学生记忆“蜻，蚊，蝗，蚜，蟋，蟀，蟑，螂”这8个字。用猜字谜的形式学习“蚕”字，用遍口诀的方法帮助学生区分两个ying字，交给学生识字方法。

最后出示一首小儿歌,使生字再现。通过让学生自由读、齐读、拍手读的形式.有效地调动了全体学生的热情,使学生真正地在快乐中识字。

2、指导写字，感受汉字的美

写字是要让学生感受汉字的美，同时更重要的是培养学生的写字态度，写字习惯和写字的能力。因为本课要求会写的生字很有特点，所以在教学时我先让学生从整体上观察本课生字的书写特点和构字规律。然后再重点指导学生写好两个左右结构的字。本着一看二写三对照的原则让学生写好这两个字。其它几个生字的指导在第二课时完成。

总之，在教学中，我努力为学生创设各种情境、让识字过程在多种情境中完成，培养学生的识字能力。让学生在有趣的活动和游戏中自主学习新知识，运用新知识。学生始终在教师的引导下动脑、动手、动口、动情。通过自己的努力获取新知识，变被动学习为主动学习。提高学生的语文素养。

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/45b1fc7a6394dd88d0d233d4b14e852458fb39a2.html