高一数学第一学期教学计划

第一学期高一数学教学工作计划

一、指导思想：

使学生在九年义务教育数学课程的基础上，进一步提高作为未来公民所必要的数学素养，以满足个人发展与社会进步的需要。具体目标如下。

1．获得必要的数学基础知识和基本技能，理解基本的数学概念、数学结论的本质，了解概念、结论等产生的背景、应用，体会其中所蕴涵的数学思想和方法，以及它们在后续学习中的作用。通过不同形式的自主学习、探究活动，体验数学发现和创造的历程。

2．提高空间想象、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理等基本能力。

3．提高数学地提出、分析和解决问题（包括简单的实际问题）的能力，数学表达和交流的能力，发展独立获取数学知识的能力。

4．发展数学应用意识和创新意识，力求对现实世界中蕴涵的一些数学模式进行思考和做出判断。

5．提高学习数学的兴趣，树立学好数学的信心，形成锲而不舍的钻研精神和科学态度。

6．具有一定的数学视野，逐步认识数学的科学价值、应用价值和文化价值，形成批判性的思维习惯，崇尚数学的理性精神，体会数学的美学意义，从而进一步树立辩证唯物主义和历史唯物主义世界观。

二、教法分析：

1、选取与内容密切相关的，典型的，丰富的和学生熟悉的素材，用生动活泼的语言，创设能够体现数学的概念和结论，数学的思想和方法，以及数学应用的学习情境，使学生产生对数学的亲切感，引发学生“看个究竟”的冲动，以达到培养其兴趣的目的。

2、通过“观察”，“思考”，“探究”等栏目，引发学生的思考和探索活动，切实改进学生的学习方式。

3、在教学中强调类比，推广，特殊化，化归等数学思想方法，使学生养成其逻辑思维的习惯。

三、学情分析：

高一年级学生普遍存在学习自觉性差，自我控制能力弱，眼高手低，数学学习习惯差。因此在教学中需时时提醒学生，培养其自觉性，建立错题本，用好错题本。学生存在的最大问题是计算能力太差，学生不喜欢去算题，嫌麻烦，只注重思路，因此在以后的教学中，重点在于培养学生的计算能力，同时要进一步提高其逻辑思维能力，并经常强调解题的规范性，提高学生的规范解题能力。同时，由于初中课改的原因，高中教材与初中教材衔接力度不够，需在讲授新课时适机补充一些内容。因此时间上可能仍然吃紧。由于大部分学生底子较薄，基础较差，因此在教学时必须注重基础再基础，争取每一堂课落实一个知识点，掌握一个知识点。

四、教学措施：

1、坚持集体备课制度和每周一的教研活动制度，共同商讨解决教学中出现的各种问题。

2、充分高一新生的特点激发学生的学习兴趣。由数学活动、故事、吸引人的课、合理的要求、师生谈话等途径树立学生的学习信心，提高学习兴趣，在主观作用下上升和进步。

3、注意从实例出发，从感性提高到理性；注意运用对比的方法，反复比较相近的概念；注意结合直观图形，说明抽象的知识；注意从已有的知识出发，启发学生思考。

4、加强培养学生的逻辑思维能力就解决实际问题的能力，以及培养提高学生的自学能力，养成善于分析问题的习惯，进行辩证唯物主义教育。

5、抓住公式的推导和内在联系；加强复习检查工作；抓住典型例题的分析，讲清解题的关键和基本方法，注重提高学生分析问题的能力。

6、重视数学应用意识及应用能力的培养。

7、一堂课的要求：落实年级组提出的，“起点低一点，坡度缓一点”的教学要求。每一堂课要让学生在理解基础知识的基础上最大程度地掌握知识，要让学生在掌握方法的基础上最大程度地训练能力，在当堂时间内最大限度地完成教学任务，以求得课堂教学效益的最大化。对于基础较好的班级起码应有80%以上的学生当堂掌握80%以上的学习内容，否则课堂教学就是没有达标。

8、练习和作业的要求：练习和作业要做到“四精”，即精选、精练、精评、精讲，提高其实效性。练习时一要注意每节课的知识点、考试点即这节课的知识点出过什么样的考试题，以提高课堂的教学效率和学生的应试能力。二要及时反馈练习、作业、检测的结果，适时进行教学质量分析，发挥练习、作业巩固知识、训练能力的作用，发挥检测的诊断、改进和激励功能。三要坚持教学进度服务于教学质量的原则。实践中坚持宁可放慢教学进度，也要确保教学质量。四要适当降低难度，使每一位学生都有所得，合理安排课堂练习和作业的难易程度；

9、月考要求：每次月考试题，适当降低难度，教材上的和《全程设计》上的题目要占到70%以上，落实检测学生对做过的题目的掌握情况，为以后的教学提供借鉴。指导学生做好月考总结，整理好错题本。

五、教学进度安排

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