教学故事：我教孩子学跳绳

发布时间：2019-10-01 13:23:36 来源：文档文库

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教学故事：我教孩子们学习跳绳

田天乐幼儿园黄平

让孩子们玩耍！

孩子可以说天生就是活跃的.将游戏视为生命.要了解更多的运动,更强大;更多游戏,更多快乐;更多的经验,更多的时间来学习更多.因此,教师和家长必须注意儿童的行为和游戏.首先,教师和家长应该有良好的设备,孩子应该有足够的游戏.其次,家长和老师应该有适当的合作伙伴,使孩子有一个美丽的影响力.因此,孩子的心情往往是快乐的,身体容易变得强壮.

使用游戏方法来提高学习效率. “事实上,这个原则是基于孩子们喜欢竞争的心理学.陈老先生说,“教师可以利用这种心理来组织儿童比赛,增加儿童的学习兴趣,提高儿童的学习效率.然而,游戏必须避免获胜者的骄傲和失败的两个弊病,防止命令的不服从,将竞争转变为滚动,并将游戏变成咒骂结果.

- 陈和琴

众所周知,跳绳是大班儿必须学习的运动技能.坚持练习是掌握跳绳技巧的必要条件.然而,在关注儿童运动的过程中,老师注意到跳绳项目成了孩子们的负担.根本原因是儿童不喜欢反复练习.

因此,为了提高孩子跳绳的积极性,老师开始思考如何激发孩子的兴趣,提高学习效率？这时,陈和琴先生的“游戏方法”提高了学习效率. “教育原则激发了教师的灵感,并在课堂上进行了一系列跳绳比赛.

与自己相比！

老师和孩子们同意每两周举行一次“跳绳比赛”.果然,这个协议激励孩子每天都非常认真地练习跳绳.在比赛当天,孩子们都准备好了.他们比“最跳跃,最好的冠军”和“最快速的冠军”更胜一筹.

在这里,老师还鼓励孩子们记录双周游戏的结果.孩子们制作了一张“我是冠军”的跳票记录海报,展示了每场比赛的成绩.不仅如此,一些孩子也关注每场比赛的结果.他们正在积极地与以前的比较.如果分数得到改善,他们将使用红笔标记'↑'并绘制'笑脸''花'. ''等等.相反,它将使用“↓”或“哭脸”,“黑云”,“×”等符号来表示失败和不幸 - 逐渐地,海报上有每个获胜者的“冠军肖像”.

6月份,大多数孩子学会了跳绳,随着天气越来越热,孩子们对跳绳的兴趣大大减少.因此,老师会依靠决定带领孩子与同伴进行比较！ “就像过去不同,老师给了孩子们游戏的”计划“和”准备“：

- 共同制定各种竞赛规则.

为了让游戏在“宏伟,温暖”的氛围中举行,老师听取了孩子们的意见,并决定在幼儿园为老师,孩子和家长张贴海报.知道.老师也听取了孩子们的意见.每个人都决定了海报的内容,包括：比赛,比赛时间,比赛地点,运动员要求以及比赛规则.

在比赛的海报张贴后,报名参加比赛的孩子们恢复了他们在锻炼身体方面的原始热情.他们的行为“刺激了”那些没有报名的孩子,越来越多的人自愿报名参加海报.孩子们反复挣扎和练习,他们都想赢.

几天后,游戏的项目也从单一的正向跳跃增加到反弹,一英尺跳跃,四次跳跃,并允许一种新的跳绳方法,远远超过大班级设定的要求.

- 共同努力为比赛做准备.

我们都知道为这个游戏准备一个六岁的孩子并不容易！孩子们通过反复讨论确定了比赛的时间和地点,并考虑了可能干扰天气和场地安全的各种因素.

为了确保游戏的公平性,孩子们规定在比赛期间使用幼儿园的统一绳索,并且还检查了绳索的质量.一些“特别有能力”的孩子告诉你,你必须在比赛期间穿运动鞋,女孩不穿裙子,因为这些会影响比赛的表现.孩子们还邀请家长代表和客座老师观看比赛,以实施比赛场地,并与其他教师讨论,以便我们延长软场地时间的使用（每个班级使用指定的时间）等等.

[下一页]

- 参加比赛并赢得第一名.

比赛的日子终于来了.比赛正式开始,孩子们可以自由地搜索对手.

游戏遵循最初商定的规则并采用消除系统.获胜者可以参加第二轮比赛,直到冠军,亚洲和第三名.

第一个项目是一个积极的跳跃,全班28人,27个孩子参加,老师想知道一个人如何失踪？当被问到时,没有参加比赛的孩子觉得跳跃方法太简单了.对她来说并不困难.她选择了另外两个困难项目.

第二个项目是单腿跳跃.球员数量只有一半,但球员并不含糊.所有的孩子都很认真,他们和真正的国际比赛一样紧张.

第三个项目结束了,冠军的胜利者倒在了地上.事实证明他很努力,他很兴奋.

第四项是交叉,比赛中只有两名选手.平日,欣欣是严瀚的大师,所以每个人都认识到辛妍会赢,但是谁知道最后的冠军实际上是一个小屋.颜涵说：'跳跃后我没有感觉到力量,但我坚持了下来.我跳起来看着欣欣.只要他留住我,我就无法阻止.最后我看到他停了下来,我反对自己.再说一遍,我再次跳起来,我赢了.

- 共同分享游戏的乐趣

在游戏结束时,所有的孩子都欢呼并将获奖者包围回教室.

在课堂上,我们举行了隆重的颁奖仪式.

讲台由孩子们设计.举行了一把椅子和一把小椅子.冠军,亚军和亚军站在奖品上.真正的世界冠军绝对不会失去这种势头.

除了冠军,亚军和亚军的奖项,每位参赛者都有奖品.孩子们说：'今天是最快乐的一天！ “这种快乐可以从孩子们的各种记录中看出来：

他说：'我喜欢和朋友一起练习技巧,我们可以互相帮助. “这是两个孩子在赛后成为好朋友的事实.他们在练习双跳的过程中练习和吻对方,他们是不可分割的. ）

青青回家后愉快地告诉他的父母：“我以为我做不到.我没想到会赢得第三名.我会再努力争取冠军！ “

在她早上的早晨,她在她的绘画日记中记录了这样一个“词”：“我想成为一个涵洞,之后学习的能力已经被实践并赢得了冠军”

昌昌说：'我没赢,我很开心,我参加了比赛,我也很好！ “

不是说：'我长大成为市长.如果我遇到困难,我会像跳绳一样练习.如果我累了,我一定会赢！ “

他说：“在跳绳上,你可以有很多跳跃,篮板,单腿跳跃,以及如此多的跳跃.似乎有很多事情可以发挥.我必须练习很多,赢得更多冠军！ “

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以游戏的形式,孩子们学习跳绳的热情受到刺激,原始的无聊练习变得有意义,所以整个过程由原来的老师监督,成为孩子的积极实践.陈鹤琴的“运用游戏法提高学习效率”的教学原则.

当孩子们与自己对抗时,他们很容易被鼓励,不容易气馁,理解他们的成就,并获得“学习”的过程.

当孩子与他人竞争时,他可以找到差距,从经验中学习,并鼓舞士气.所以每次孩子都比“最好和最好的冠军”和“最快速的冠军”更好.孩子们总是总结经验.他知道他可能不会赢得别人赢得冠军,但只要他努力工作,他一定能超越自己并获胜.再一次,游戏允许孩子们朝着新的目标前进,挑战他们现有的能力,击败他们的同伴,更重要的是,克服自己.