三年级语文“主题学习”计划
一、指导思想：
新课改强调以“学生为本”。学生是学习、发展的主体，语文学习的价值取向是素养本位。这就要求教育的主要方式不再是知识本位的灌输、能力本位的训练，而是引导与建构的统一，这种统一在学习状态上表现的就应当是主动，引导学生主动学习。因此，本学期我们三年级开展“主题学习”活动，在教师的科学指导下，通过能动的创造性的学习活动，实现自主性发展。教师的角色是调动学生学习积极性，引导学生形成积极的学习态度，激发学习动机，引导学生积极参与，全面提升学生的听说读写综合能力。
二、工作目标：
在课堂教学中，我们要结合我校实际情况，研究制定出我校在课堂教学中如何引导学生积极参与教学活动的研究过程，以培养学生自主探究的学习能力。
三、工作重点：
如何更有效地开展合作学习。
四、具体工作及措施：
1、科学设计、合理组织学习小组。
小组合作学习注意小组合作学习中组员的科学合理搭配。小组合作学习中组员的搭配应尊重学生的自愿原则的基础上，根据学生的知识基础、学习能力、性别等进行综合评价。使成员之间形成互补性。教师始终以学生为主体，把学习的主动权教给学生，尽量让学生发表意见；学习过程允许学生有不同想法，尽量让学生自己做决定。在小组学习中形成人人教我，我教人人，当一个人回答不完整或遇到困难时，其他同学及时补充，在主动参与和合作中完成学习任务。真正起到“合作”作用。对于学困生，引导他们从集体中寻求帮助。
2、重视阅读和“口语交际”
阅读能发展学生的思维，激发学生的情感。阅读能力是学生语文素质外显形态之一。不仅如此，阅读也是联结教师的主导与学生的主体之中介，把阅读作为语言文字训练的主线。
3、结合教学实践中的一些体会，我决定在主题学习实验中实施
“一篇带多篇”的教学模式。
（1）.“一篇带多篇”，就是在学完一篇课文后，在不增加课时的前提下，利用拓展阅读的方式，插入一篇或多篇《主题学习》丛书文章。
（2）.课时安排（两周计）：在每两周学习完一个单元之后，安排一节语文主题学习汇报课。
（3）.学习笔记。学生要做好学习笔记，将收获或体会、好词佳句全部记笔记。
4、课时安排
课时的合理安排，是营造语文教育大环境，提高学生阅读兴趣的关键。
以每两周计：按照课本上的“精读”与“阅读”安排，具体时间分配是：精读课文两篇4课时，阅读课文两篇2课时，“综合练习”1课时，主题学习丛书阅读汇报课1课时，写字2课时，习作课4课时。
总之，在语文教学中要注意学生自主学习和合作学习能力的培养，真正变被动接受为主动实践，变机械照搬为巧用方法，变单一课本为多种渠道，变狭隘课堂为广阔生活，让我们的学生健康成长。
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