7.《伊索寓言三则》教案
一、教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读寓言故事
2.联系生活实际,理解寓言的深刻寓意
3.想象古诗情节,排成课本剧
4.扩写寓言,教育学生留意观察生活,抓住动作写人物的方法
二、教学重、难点:
重点:熟悉寓言内容,理解寓意
难点:联系生活实际理解寓意
三、教学准备
多媒体课件
四、教学过程
(一)直接电梯:
板书《伊索寓言三则》“狐狸和葡萄”,今天我们来学习伊索寓言,那什么是寓言呢?
1.“寓”是寄托的意思,“言”就是话。把深刻的道理和经验教训寄托在简短却很生动故事中,这就是寓言。
2.伊索:传说,伊索是古希腊的一个奴隶,生活在公元前六世纪。他知识渊博,聪明机智,是位编造寓言故事的能手。
3.同学们所熟悉的《龟兔赛跑》《谁的本领最大》《狼和小羊》《狐狸与乌鸦》等寓言故事,都是从《伊索寓言集》里选出来的。
4.伊索寓言故事里的“人物”,有不少都是同学们熟悉的动物,如狐狸、狼。每则寓言故事均有两部分组成:故事和道理。
(二)引入寓言《狐狸和葡萄》
师:说起狐狸,大家都很熟悉,在很多故事中都有它,如:兔死狐悲、狐假虎威、狐狸和乌鸦等,在你的印象中,狐狸是一种怎样的小动物?(学生谈感受),今天咱们再来看一个发生在狐狸家族里的故事,(读课题),狐狸和葡萄之间会有什么故事呢?(学生轻声读课文)
1.熟读课文,理解大意(出示图片)
(1)你觉得葡萄长势怎么样?从哪些地方看出来?(枝繁叶茂、硕果累累)
(2)从哪些地方可以看出葡萄成熟了?(形状的大小、颜色透亮)
(3)你想到了哪些描写葡萄的词语和句子?又大又圆、又酸又甜、晶莹剔透、酸溜溜、甜津津。颗颗葡萄像硕大的夜明珠、晶莹透亮……
(4)看到这几串成熟的葡萄,你有什么感觉、想法?
2.出示“一只狐狸看到了,馋得直流口水”。
(1)指名朗读
(2)从这句话中,你读懂了什么?(主人公出场。狐狸很喜欢吃葡萄,从“馋得直流口水”可以看出来。想象狐狸的馋样儿。)
3.狐狸是怎么做的呢?能通过想象说具体些吗?
(1)“想尽了各种办法去够葡萄”。
(2)踮起脚尖,拉直身子,伸长手臂,往上跳……
4.结果怎样?他应该怎样想、怎么做?
(1)“白费劲”
(2)吃不到就算了,我不妨去找根竹竿来打……
5.可狐狸是怎么说的呢?为什么这样说?
“这些葡萄肯定是酸的,不好吃。”(边走边回头说)为什么会这样?体会它什么心情:无可奈何、舍不得、窝火、不甘心
6.难道葡萄真的不好吃吗?当然不是,那为什么狐狸这么馋着想吃葡萄最后却说葡萄不好吃呢?
虚荣心强、要面子、生怕人笑话;自己无能为力,却又不敢承认自己的无能,表里不一。
三、挖掘文本,理解寓意
师:其实在我们生活中像狐狸这样的人很多,这些人——(引读文章结尾,揭示寓意),平时我们还习惯用另一句话来形容这些人,多媒体出示“吃不到葡萄就说葡萄酸”,试着填好这些句子
多媒体出示:
丽丽今天穿了件很漂亮的连衣裙,同学都说好看,芳芳见了却撇撇嘴说:“有什么好看的,像只花蝴蝶似的,俗气!”真是_____________________________________________
五、布置作业:熟读故事,说给小伙伴听
附板书:
狐狸和葡萄
馋得直流口水
想尽各种办法 肯定是酸的,不好吃
边走边回头
《牧童和狼》
一、教学目标:
1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、 能从寓意中获得教益。
二、重点难点:重点:朗读课文
难点:引导学生体会寓意
三、教法学法:教法:引导法
学法:读书感无法
四、课前准备:课件
五、教学内容:
(一)、《牧童和狼》
1、《狼来了》这个故事原本的题目是《牧童和狼》,故事的原文是这样的。请同学们轻声读读课文。
师出示《牧童和狼》的原文。
2、谁愿意来读一读?指名读。(评价)
3、牧童两次大叫,他的情感是完全不一样的。你听听看,哪一次是狼真的来了?
师区别读。“狼来了!狼来了!” 你觉得哪一次? 为什么?
4、你们自己试着读一读。
出示:好几次他大叫:“狼来了!狼来了!”
牧童吓坏了,他慌忙大叫:“狼来了!狼来了!请快来帮忙啊,狼在吃羊了!”
谁来试?指名读,学生评价
我们一起来试一试,师引读,并提醒要注意恐惧的神色。
一、故事引入,提示课题。
1、 大家还记得我们熟悉的那个《狼来了》的故事吗?谁来给同学们讲一讲。
2、 这个故事也是选自《伊索寓言》,今天我们就来学习这个故事。(板课题)齐读课题。
二、初读寓言,了解内容。
1、 自读寓言,要求:读准字音,读通读顺句子。想想这则寓言讲了什么故事?
2、 指名读,说说讲了一件什么事?
三、细读寓言,领会寓意。
1、 默读第一和第二自然段,边读边想:在“好几次”和“后来”发生的事情中,牧童和村民们各有什么不同的表现?引导学生抓住重点词语,进一步读懂课文。
狼没来
牧童:几次大叫 (说谎) 村民:闻声赶来(上当)
不禁哈哈大笑 (捉弄村民) 惊慌失措(气愤)
狼来了
牧童:吓坏大叫 (真话) 村民:没人帮忙(不相信)
2、体会:牧童两次“大叫”时的不同情感,村民两次听到“大叫”的不同情感。
3、生活中你有经历过或见过听过类似的例子吗?
4、齐读最后一个自然段,说说自己对寓意的理解。
5、 读了这个故事,你觉得你受到了什么启示?
指名说
6、小结
板书设计
牧童和狼
(一贯说谎 没人相信)
《蝉和狐狸》
教学过程:
一、激情导课
1、导入课题:
《狐狸和乌鸦》的故事还记得吗?
这则故事告诉我们什么道理呀?(爱听奉承话的人容易上当受骗)狐狸是十分狡猾的,今天,我们的大忽悠狐狸又使出了它的老办法——说奉承话来欺骗别人,这个故事的名字是(板书课题)蝉 和 狐狸。
2、明确目标:
这节课我们就来学习《蝉和狐狸》这则寓言故事,看看这个故事又告诉我们什么道理呢?
3、预期效果:
师:同学们,我们的老祖先有句名言:读书要三到:(心到、眼到、口到),老师认为读书还应该(手到)。就是说在读书、听课的过程中,我们要随时动手把自己的收获、体会、疑问记录下来。这样才会有更大的收获。老师相信只要大家能做到这四到。这节课上就会有很多的收获。你们能做到吗?
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