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教科版小学科学二年级上册全册教案
教科版小学科学二年级上册全册教案
发布时间:2023-08-25 16:15:56 来源:
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教科版小学科学二年级上册全册教案
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小学科学二年级上册教学计划一、教材解读二年级上册由“我们的地球家园”和“材料”
两个单元组成。两个单元总计
13
课,原则上每课需
1
课时来完成教学。另外每个单元都有“科
学阅读”内容,可以穿插在每课教学中进行,也可以在单元复习时集中在一课时落实。
“我们的地球家园”单元共
7
课,分别是《
1.
地球家园中有什么》、《
2.
土壤——动植物
的乐园》、《
3.
太阳的位置和方向》、《
4.
观察月相》、《
5.
各种各样的天气》、《
6.
不同的季
节》、《
7.
做大自然的孩子》。这
7
课的编排逻辑是这样的:整体认识
(
第
1
课→具体认识
(
第
2
—
6
课→讨论升华
(
第
7
课
。具体介绍如下:第
1
课从整体上引导学生认识地球家园中和地球
家园周围有什么;
第
2
课引导学生具体探索地球家园中的一种重要资源——土壤;
第
3
、
4
课
引导学生具体探究天空中的太阳和月球的变化现象,使学生能够根据太阳在天空中的位置判断
东西南北方向和描述月相的变化现象;
第
5
、
6
课引导学生具体探索地球家园的天气和四季变
化,认识这些变化对动植物和人类生活的影响;
第
7
课引导学生在学习了前面
6
节课的基础上,
进一步认识人类与大自然的关系,要做大自然的孩子,感谢大自然的恩赐,保护动植物,爱护
大自然。
“材料”单元共
6
课,分别是《
1.
我们生活的世界》、《
2.
不同材料的餐具》、《
3.
书的历
史》、《
4.
神奇的纸》、《
5.
椅子不简单》、《
6.
做一顶帽子》。以下是这几课教学内容的简要
分析:第
1
课《我们生活的世界》,旨在让学生建立“自然世界”和“人工世界”的概念,引
出材料的视角;
第
2
课《不同材料的餐具》,利用学生熟悉的餐具探讨常见材料的性能,使学
生初步掌握研究材料的方法;
第
3
课《书的历史》,以书为具体研究对象,结合人类文明的发
展历史,运用教育重演论,让学生纵向考察某种物品所用材料的发展和演变;
第
4
课《神奇的
纸》,以纸为具体例子,让学生横向考察对一种材料的改造而导致其性能的变化,体会材料经
过加工和改造,可以表现出原本没有的性能;
第
5
课《椅子不简单》,以生活中常见的椅子为
例,让学生从材料的角度整体而系统地研究一个真实的物品,认识到很多物品都是由多种材料
制成的;
第
6
课《做一顶帽子》为单元总结课,目的是让学生通过做一顶帽子,经历对本单元
所学内容的综合运用过程。
“材料”单元的学习对学生形成“世界是物质的”这一认识非常重要。在一年级下册“我
们周围的物体”单元里,学生已对物体的特征进行了初步研究。根据课程标准的要求,他们将
在
3
—
4
年级开展物质状态的学习,而对材料概念的理解是从物体到物质概念发展必不可少的进
阶。这一单元的编写,强调和突出了对“材料”这一概念更全面和深入的理解,并根据目前材
料科学的快速发展和人类对材料的认识不断丰富和提高现状,设计和组织了“材料”单元的内
容结构,以期让学生以辩证和发展的观点看待材料,不固化对某种材料的认识。通过这一单元
的学习,学生能初步认识到材料是具有特殊性能的物质,是功能化了的物质,人们利用材料设
计制作各种物品。学生能够以材料的视角看待自然世界和人工世界,利用多种感官或简单工具
研究材料,观察并描述材料的特点,能够辨识生活中常见的材料。
值得注意的是,在上述两个单元的教学中,教师要继续引导学生发展他们的观察、记录和
描述能力,同时要提高他们的实地观察和建构简单模型的能力。“我们的地球家园”和“材料”
单元也都设计了与科学、技术、社会与环境相关的教学活动,希望在教学中充分体现这部分教
学的特点,达成教材设计所追求的目标。
二、学情分析经过一个学年的科学学习,学生的观察与描述能力有了明显的发展,但学生
依然处于形象思维阶段,他们的抽象概括和语言表达能力仍然比较弱,因此教师的指导和帮助
仍然非常重要。除了教科书为学生提供的“科学词汇”外,教师还要注重观察、记录方法的示
范和引导,注重提供语言表达的范例。
二年级的学生已能初步控制自己的情感和行为,但还常有不稳定的现象,自制力还不强,
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/4428479eef3a87c24028915f804d2b160b4e8610.html
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